淺談?dòng)變涸缙谧R(shí)字閱讀的方法

楊麗琴

近年來，早期識(shí)字閱讀已逐步在我國幼教界得到重視，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也明確地把幼兒的早期識(shí)字閱讀方面的要求納入語言教育的目標(biāo)體系，要利用實(shí)物、插圖或多媒體等多種多樣的方式，幫助幼兒識(shí)記文字，集形象性、趣味性于日常生活和教學(xué)中，引發(fā)幼兒對(duì)識(shí)字閱讀的興趣，培養(yǎng)幼兒早期識(shí)字閱讀的能力。如果能在幼兒時(shí)期（3-6歲是幼兒識(shí)字的最佳時(shí)期）及時(shí)啟蒙識(shí)字閱讀，激發(fā)識(shí)字閱讀興趣，養(yǎng)成識(shí)字閱讀習(xí)慣，為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的早期識(shí)字閱讀環(huán)境，對(duì)提升幼兒早期識(shí)字和閱讀的能力都大有裨益。下面談?wù)剮c(diǎn)引導(dǎo)幼兒早期識(shí)字閱讀的方法。

一、招牌、廣告牌識(shí)字法

幼兒對(duì)色彩鮮艷的圖案容易產(chǎn)生吸引力，我們可以在上學(xué)的路上、培大人散步、逛街時(shí)，把街上的招牌、廣告牌作為孩子識(shí)字的資源平臺(tái)。如，看見霓虹燈時(shí)，我們就問：“寶貝，那個(gè)閃著光的是什么？”走到超市門口，就問：“你知道這是什么超市嗎？”逛街逛到到游樂園，就跟幼兒說：“我們?nèi)x游樂園玩玩吧?！薄覀冇幸庾R(shí)地教幼兒識(shí)字，幼兒卻在無意識(shí)中把字寶寶給認(rèn)識(shí)了。

二、“小車迷”識(shí)字法

大部分的幼兒都是小車迷，對(duì)馬路上來來往往的車很感興趣，我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備一本“小小車迷”圖書，利用幼兒對(duì)車的興趣，幫助幼兒認(rèn)識(shí)車的種類。然后，利用散步、逛街的機(jī)會(huì)，對(duì)實(shí)體車對(duì)號(hào)入座。幼兒自然而然就會(huì)順口說出：“三輪車、轎車、自行車、攪拌車、吊車、救護(hù)車、消防車……”

三、生活用品識(shí)字法

現(xiàn)成的識(shí)字閱讀材料在我們生活中無處不在，讓幼兒認(rèn)認(rèn)種生活用品上的文字（特別是有鮮艷文字的兒童食品、物品包裝袋等）。既能培養(yǎng)幼兒的識(shí)字閱讀能力，還能拓展他們的生活空間。如，“寶貝，這是什么牌的手槍？”“你吃的是什么？”“這是毛巾、牙刷、水杯、口香糖、鈣片、冰淇淋……”這些日常生活用品就是一種非常直觀的教具。日積月累，幼兒就會(huì)在日常生活中不經(jīng)意地識(shí)字閱讀。

四、與圖書一起“玩”識(shí)字閱讀法

“坐不住”“不耐煩”是幼兒的天性，坐著讓他們學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成任務(wù)是不理智的做法，只會(huì)增加幼兒內(nèi)心的厭惡感。在教學(xué)中，我們會(huì)選擇一些幼兒喜愛看的動(dòng)畫片相關(guān)的叢書，用幼兒喜歡的話與他們交流，“書寶寶很想你了，他想和你玩識(shí)字的游戲，好嗎？”“這本書里有很多小朋友，我們一起玩好不好？”只要幼兒愉快地接受，不知不覺就在玩中學(xué)到了很多知識(shí)，在無形中認(rèn)識(shí)很多的字，養(yǎng)成了識(shí)字閱讀的習(xí)慣。

五、晚安、早安游戲識(shí)字法

睡前、早上醒來玩?zhèn)€“讀字”游戲是幼兒最有興趣的方式。準(zhǔn)備一些寶寶認(rèn)識(shí)和不認(rèn)識(shí)圖片，圖片右下角或背面注有與圖有關(guān)的字。剛開始，可以先和幼兒玩找朋友的游戲，讓他們找認(rèn)識(shí)的圖片，找到后，與幼兒一起讀讀，一起說說與圖片相關(guān)的知識(shí)，引導(dǎo)說一句話，給幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì)。一段時(shí)間后，加入一張不認(rèn)識(shí)的圖片，一個(gè)字兩個(gè)字……一句話兩句話……長此以往，你會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒的語言模式正在不斷優(yōu)化，幼兒的識(shí)字能力、語言表達(dá)能力會(huì)越來越強(qiáng)，想象力、知識(shí)面也越來越廣。

六、與幼兒一起識(shí)字閱讀法

幼兒對(duì)大人有一種天生的依賴感，他們喜歡和大人一起學(xué)習(xí)，喜歡大人聽他們說幼兒園的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，喜歡大人在一旁看著他們畫畫、學(xué)習(xí)，甚至?xí)７麓笕说囊恍┬袨椤Ｈ绻笕藳]有滿足幼兒的要求，失落感就會(huì)讓他們失去學(xué)習(xí)的興趣。如果大人對(duì)幼兒的生活、訴說、學(xué)習(xí)都感興趣，愿意聆聽他們的講述，陪伴他們學(xué)習(xí)，在發(fā)現(xiàn)了他們的興趣后，積極創(chuàng)造出良好的識(shí)字和閱讀的環(huán)境。幼兒就會(huì)被大人學(xué)習(xí)的氛圍所感染，跟著大人一起學(xué)習(xí)，潛移默化、事半功倍的效果就出來了。

七、主題環(huán)境識(shí)字閱讀法

教學(xué)中，教師可以利用季節(jié)的變化、節(jié)日的更替等元素布置教室，創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境，將幼兒識(shí)字閱讀與實(shí)際生活聯(lián)系起來。如，春節(jié)到了，把教室布置成有春節(jié)氛圍的環(huán)境，燈籠、煙花、新衣服、對(duì)聯(lián)……并播放一些愉快氣氛的新年歌曲，營造出輕松的氛圍，幼兒的識(shí)字閱讀就會(huì)在愉悅的情緒中收獲了更多與主題相關(guān)的詞匯，理解了字的意義，懂得了主題的內(nèi)涵。

幼兒在日常生活、學(xué)習(xí)環(huán)境中、在與成人或同伴的交往中能接觸到很多的文字。我們積極引導(dǎo)他們多觀察，隨時(shí)隨地地識(shí)字閱讀，定能不斷發(fā)展語言，獲取語言的重要信息。通過早期識(shí)字閱讀，培養(yǎng)幼兒的想象力，加速幼兒閱讀的興趣和語言的發(fā)展。早期識(shí)字閱讀，只要方法得當(dāng)，掌握原則，就能擴(kuò)大幼兒的生活空間，增強(qiáng)幼兒的自信心和學(xué)習(xí)興趣。把漢字當(dāng)成圖形來識(shí)記，在閱讀中識(shí)字，在識(shí)字中閱讀，正確加以引導(dǎo)，幼兒識(shí)字閱讀會(huì)有更廣闊的前景。