思維導(dǎo)圖在初中英語教學(xué)中的作用分析及實踐應(yīng)用

劉紅梅

摘 ?要：經(jīng)濟的發(fā)展也促進我國教育的飛速發(fā)展，為了提高教學(xué)質(zhì)量我國各地教育機構(gòu)紛紛進行教育改革。在此次進行的教育改革中要求老師對現(xiàn)有的傳統(tǒng)教育方式進行改革，采取新穎、靈活、學(xué)生易于接受的教育方法進行教學(xué)?，F(xiàn)如今世界多元化趨勢加強，掌握第二外語對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活來說顯得尤其重要。在中國英語一直作為除母語外最早學(xué)習(xí)的外語，但是新的外語知識對初中生來說仍然比較復(fù)雜，一時難以有效掌握所學(xué)知識，不利于提高他們學(xué)習(xí)英語的熱情?；谶@一現(xiàn)狀，初中英語老師在進行英語教學(xué)時要根據(jù)當(dāng)前教育改革的重點工作采用多元化的教學(xué)方法。而思維導(dǎo)圖是比較簡單、快捷的方式，能將每個知識點進行層層梳理，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容一目了然，從而提高初中生對英語的學(xué)習(xí)熱情。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖 ?初中 ?英語教學(xué) ?實踐

中圖分類號：G62 ? 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）06（b）-0128-02

思維導(dǎo)圖是一種簡單、便捷處理工作的方式，據(jù)創(chuàng)建者表示這種方法能直接影響人左右腦的記憶，讓左右腦邏輯和思維之間產(chǎn)生平衡，以此激發(fā)人的潛能。主要采用文字、圖片的形式將知識內(nèi)容或工作內(nèi)容進行梳理，讓學(xué)生或者工作人員有條理地進行學(xué)習(xí)和處理工作，對學(xué)生來說能強化他們的記憶，讓他們分清主次進行學(xué)習(xí)。將思維導(dǎo)圖的方式引入初中英語教學(xué)中對知識點、單詞、語法等英語內(nèi)容進行整理，幫助他們將英語學(xué)習(xí)內(nèi)容按照邏輯進行有效分類，能提高他們對學(xué)習(xí)英語的積極性，進而提高他們的成績。

1 ?思維導(dǎo)圖在初中英語教學(xué)中的重要性

英語對中國人來說是第二外語，缺乏英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，所以在理解時有一定難度。為了讓他們快速理解并記住所學(xué)英語知識，在教學(xué)中引入思維導(dǎo)圖的方式顯得非常重要，以下是在我國初中教學(xué)中引入思維導(dǎo)圖的幾點必要性。

1.1 思維導(dǎo)圖能加強初中英語知識的邏輯性

我們的母語是中文，同時在中國大部分地方?jīng)]有很好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)習(xí)后也很少有能夠應(yīng)用的地方，因此即使初中生不能熟練掌握所學(xué)英語知識也是可以理解的。但我們可以利用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式改變他們學(xué)習(xí)英語的這種現(xiàn)狀。思維導(dǎo)圖能將所學(xué)的英語知識進行層層分類，課堂上學(xué)了什么內(nèi)容、這個內(nèi)容下包含哪些知識點、學(xué)生在學(xué)習(xí)時可以對所學(xué)的英語知識一目了然，強化他們學(xué)習(xí)英語的邏輯性。理清學(xué)習(xí)英語知識的思維后才能更好地理解其學(xué)習(xí)的真正含義，才有助于推進他們的英語學(xué)習(xí)。

1.2 思維導(dǎo)圖能理清初中英語教學(xué)中的重點內(nèi)容

思維導(dǎo)圖主要是利用圖片和文字的形式將課堂上的教學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)劃分，初中階段又剛好是形象思維和邏輯思維轉(zhuǎn)換的過程，很多初中生很難在短時間內(nèi)理解一些抽象的教學(xué)內(nèi)容，但思維導(dǎo)圖就能通過圖片和簡短的文字幫助這些初中生在短時間內(nèi)理解老師課堂上教授的英語知識。同時老師利用思維導(dǎo)圖將英語教學(xué)內(nèi)容進行劃分能夠幫助學(xué)生快速理解整個知識點。有的老師還會將重點內(nèi)容單獨列出來，對學(xué)習(xí)時間緊迫的初中生來說是一件非常好的事情，他們能夠直接查看課堂上老師講的重點內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)效率[1]。

2 ?初中英語教學(xué)中思維導(dǎo)圖的實踐應(yīng)用

為了強化初中生對英語教學(xué)的記憶和培養(yǎng)對英語的熱情，在初中英語教學(xué)中引入思維導(dǎo)圖，采用這種方式強化初中生的英語學(xué)習(xí)。思維導(dǎo)圖在初中英語教學(xué)中主要有以下幾個應(yīng)用方向。

2.1 思維導(dǎo)圖在初中詞匯中的應(yīng)用

諸如英語的句子和文章等，這些都由簡單的詞匯構(gòu)成。詞匯是任何語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有加強英語詞匯的記憶和理解才能毫不費勁地讀懂文章、聽懂聽力。英語詞匯掌握的越多，寫作水平也會得到很好的提升。但英語是我們的第二外語，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時通常采用的是死記硬背的辦法，這種記憶方式容易讓初中生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，非常不利于學(xué)習(xí)，英語單詞的關(guān)卡過不了，英語成績的提升肯定是有限的。而思維導(dǎo)圖能夠打開學(xué)生的思維方式，激發(fā)他們在學(xué)習(xí)記憶英語單詞時采用發(fā)散的思維。比如，我們在初中教學(xué)中會學(xué)習(xí)到問愛好的課文，在《My Hobby》的課程教學(xué)中英語老師可以利用思維導(dǎo)圖的方式設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。老師將學(xué)生已掌握的愛好類的英語單詞和將要學(xué)習(xí)的英語單詞進行匯總，將My Hobby（“我的愛好”）作為開始，以我們常見的諸如watch tv、traveling、painting running、listen to music等詞匯進行引導(dǎo)，作為My Hobby引出的詞匯。這種方法不僅能提高學(xué)生對英語單詞的記憶，還能提高學(xué)生在課堂上的積極性，提高他們對英語學(xué)習(xí)的熱情。在互動的過程中老師也能掌握他們英語學(xué)習(xí)的基本情況，糾正在平時的英語學(xué)習(xí)中犯的錯[2]。

2.2 初中英語語法教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用

在掌握一定的英語詞匯后就要進行造句，將所學(xué)的英語詞匯真正應(yīng)用到實踐中。學(xué)生只有掌握語法知識才能將所學(xué)的詞匯運用在句子中，學(xué)以致用，達到和他人交流的目的[3]。與英語詞匯相比，英語語法更復(fù)雜，很多學(xué)生難以在短時間內(nèi)理解其真正含義。而思維導(dǎo)圖可以幫助他們理解英語語法知識，強化他們對學(xué)習(xí)初中英語語法知識點的認知。例如，通過思維導(dǎo)圖的形式告訴他們形容詞的比較級和最高級前面應(yīng)該加什么，在比較級和最高級下面又可以分為哪幾種形式。如beautiful的比較級就是more beautiful、small的比較級就是直接在單詞后面加er，最后變成smaller。通過這種方式學(xué)生能一眼看出形容詞最高級和比較級下存在的幾種形式，因此，對英語語法的深入理解和學(xué)習(xí)能力提升學(xué)生的英語成績。

2.3 初中英語寫作中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用

在掌握基礎(chǔ)的詞匯和一般的語法知識后初中生已經(jīng)能利用現(xiàn)有的知識進行寫作練習(xí)，但對他們來說進行真正的寫作還是很困難，畢竟詞匯和語法知識有限。當(dāng)然，老師同樣可以利用思維導(dǎo)圖的方式引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有的知識進行寫作[4]。在初中生利用所學(xué)的英語知識進行寫作時，此時思維導(dǎo)圖就能發(fā)揮極大的作用，可以利用這種方式理清作文的思路，不僅能提高他們的寫作效率，還能幫助他們將所學(xué)知識應(yīng)用在寫作中，達到學(xué)以致用的效果。例如，學(xué)生在進行秋游的寫作時，以秋游為思維導(dǎo)圖的起始點，接下來是秋游開始的準(zhǔn)備工作、秋游中發(fā)生的事、秋游后得到的經(jīng)驗和快樂等，并分別對這些內(nèi)容展開描述。這樣簡單的幾點思路梗概就把整篇文章的大體內(nèi)容描述出來，學(xué)生在進行寫作時思路也會更清晰，按照導(dǎo)圖的內(nèi)容進行內(nèi)容擴散，寫作時不會偏離主題，寫作速度也會更快。

3 ?結(jié)語

要讓學(xué)生理解英語、把英語學(xué)好就要盡可能采用簡單便捷的方法培養(yǎng)他們對英語的興趣。思維導(dǎo)圖是一種極其便捷的方式，對老師來說不需要花費太多時間，通過簡單的劃分就能將重點、每個知識點包含或應(yīng)該注意將問題描述清楚。通過這種方式學(xué)生能快速記住所學(xué)的單詞、語法，還能有效梳理閱讀理解的內(nèi)容。能將復(fù)雜繁瑣的教學(xué)內(nèi)容簡單化，通過這種方式讓他們直觀學(xué)習(xí)和感受初中英語教學(xué)內(nèi)容，將重點內(nèi)容和有效信息利用這種方式總結(jié)出來，學(xué)生也能快速獲取內(nèi)容，縮短學(xué)習(xí)時間。在英語教學(xué)中所學(xué)的方法還能延伸到其他學(xué)科和生活中的其他事情，對他們來說不僅能提高英語學(xué)習(xí)的成績還能學(xué)會解決事情的解決辦法，達到一舉兩得的效果。

參考文獻

[1] 令鴻.思維導(dǎo)圖在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].新課程，2019（2）：26.

[2] 黃益華.思維導(dǎo)圖在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].英語廣場，2018（6）：157-158.

[3] 劉慧，李鑫.初探思維導(dǎo)圖在初中英語課堂教學(xué)中的運用[J].才智，2011（34）：71.

[4] 蘭舒.思維導(dǎo)圖在初中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].神州，2017（26）：110.