“立德樹人”背景下的小學(xué)體育課堂教學(xué)改革初探

摘 ?要：近年來，隨著“立德樹人”根本任務(wù)的確定，國家及社會對學(xué)校課堂教學(xué)改革的要求逐漸增強。而全面落實“立德樹人”根本任務(wù)，必須從兒童青少年抓起。處于基礎(chǔ)教育重要課程環(huán)節(jié)之一的小學(xué)體育教育，同樣承擔(dān)著完成“立德樹人”根本任務(wù)的重要責(zé)任。本文以小學(xué)體育課堂教學(xué)改革為基礎(chǔ)，分別從課堂教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)組織、課堂教學(xué)評價3個層面，初步討論了落實“立德樹人”根本任務(wù)的實現(xiàn)路徑和方法。

關(guān)鍵詞：立德樹人 ?小學(xué)體育 ?課堂教學(xué)改革 ?教學(xué)設(shè)計 ?教學(xué)評價

中圖分類號：G80 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）04（b）-0008-02

Abstract： In recent years， with the determination of the fundamental task of ?"building morality and cultivating people"， the state and society have gradually strengthened the requirements for classroom teaching reform in schools. To fully carry out the basic task of "building a virtuous tree"， we must start with children and teenagers. Physical education in primary schools， which is one of the important courses in basic education， also bears the important responsibility of completing the fundamental task of ?"building morality and cultivating people". Based on the reform of physical education classroom teaching in primary schools， this paper discusses the ways and methods of carrying out the basic task of ?"building morality and cultivating people" ?from three aspects： classroom teaching content， classroom teaching organization and classroom teaching evaluation.

Key Words： Lideshuren; Primary school physical education; Classroom teaching reform; Teaching design; Teaching evaluation

黨的十八大確立了教育在民族振興和社會進(jìn)步的重要作用，特別強調(diào)了教育過程中“立德樹人”這一根本任務(wù)。作為國民教育系列始階段的小學(xué)教育，在小學(xué)生德、智、體、美、勞綜合素質(zhì)及能力培養(yǎng)方面，起著重要的啟迪作用，對學(xué)生良好價值觀的培養(yǎng)、正確世界觀的樹立起著深遠(yuǎn)的影響。在教學(xué)過程中，圍繞教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，怎樣在思想上對學(xué)生進(jìn)行教育，落實“立德樹人”根本任務(wù)，是每一位基礎(chǔ)教育工作者不斷探索的問題。對于在實踐活動環(huán)節(jié)占比較大的體育課程里融入德育教學(xué)內(nèi)容，需要引起每一位體育課程從教者的重視，必須在課堂教學(xué)中不斷探索一條有效的路徑實現(xiàn)這一目標(biāo)。

1 ?體育教學(xué)過程中樹立“立德樹人”理念的重要性

良好的道德品質(zhì)，是一個人的靈魂，亦是一個民族的靈魂。對于處在教育初級階段的小學(xué)生，在學(xué)習(xí)的整個過程中，融入立德樹人為基本的德育教育，有助于其良好價值觀念的不斷完善，有助于其思想品德的不斷提升。目前各學(xué)校均在持續(xù)推進(jìn)德育教育，但在體育課堂中，尚未對這部分教學(xué)內(nèi)容引起足夠的重視，部分院校老師甚至認(rèn)為體育課程僅是帶著學(xué)生進(jìn)行基本的體育鍛煉，不必談及德育教育（如圖1所示）。體育課程中良好德育教育的融入，有助于幫助學(xué)生養(yǎng)成團結(jié)協(xié)作的意識，有助于鍛煉學(xué)生們不怕艱難、勇于挑戰(zhàn)的毅力，更有助于豐富學(xué)生的精神世界。教師在教學(xué)過程中有效地進(jìn)行德育教育的教學(xué)設(shè)計，有助于將自己內(nèi)在的品質(zhì)及所掌握的知識傳授給學(xué)生，對提高教學(xué)質(zhì)量、取得良好教學(xué)效果有著積極的推動作用。

2 ?體育教學(xué)過程中樹立“立德樹人”理念的基本原則

2.1 遵循課堂教學(xué)設(shè)計的系統(tǒng)性原則

有效落實“立德樹人”根本任務(wù)，必須從課堂教學(xué)設(shè)計的實際出發(fā)，注重教學(xué)設(shè)計的系統(tǒng)性。課堂教學(xué)設(shè)計的系統(tǒng)性主要包含了教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)對象的分析、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的選擇、教學(xué)評估的實施等4個子系統(tǒng)層面，各子系統(tǒng)既相互獨立，又辯證統(tǒng)一。因此在體育課程設(shè)計過程中，必須在課堂教學(xué)目標(biāo)中明確德育培育目標(biāo)，并依據(jù)培養(yǎng)對象的不同，將德育教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)于不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上，并在教學(xué)評價中針對學(xué)生德育培養(yǎng)情況進(jìn)行綜合評價，最終達(dá)到教學(xué)系統(tǒng)的整體優(yōu)化。

2.2 遵循課堂教學(xué)組織的差異性原則

有效落實“立德樹人”根本任務(wù)，必須依據(jù)學(xué)情分析，從學(xué)生的實際出發(fā)，注重培養(yǎng)途徑的差異性。因?qū)W生個體身體素質(zhì)、知識掌握能力的差異，課堂教學(xué)組織避免采用以教師為主導(dǎo)的“滿堂灌”形式，需注重以學(xué)生為主體的實踐教學(xué)方式，采取不同的培養(yǎng)途徑實施教學(xué)，真正讓課堂起到教師的“導(dǎo)”“激”“點”“撥”“講”作用，學(xué)生的“奇”“求”“學(xué)”“探”“究”過程。在體育課堂教學(xué)中，教師需依據(jù)學(xué)生的不同年齡階段、不同身心素質(zhì)承受程度有效設(shè)計課程德育教育，讓德育覆蓋全體學(xué)生。

3 ?在小學(xué)體育課堂教學(xué)中落實“立德樹人”根本任務(wù)的有效途徑

3.1 結(jié)合課程特點，設(shè)計德育教學(xué)目標(biāo)

學(xué)校體育課程具有比較明顯的空間開放性、實踐性、即時性、交往性和社會性的特征，其所開設(shè)的教學(xué)項目較多，涉及到的教學(xué)內(nèi)容比較廣泛，所蘊含的德育資源相對就比較豐富。教學(xué)目標(biāo)則是教師備課期望通過課程學(xué)習(xí)后學(xué)生所要達(dá)到的學(xué)習(xí)狀態(tài)與結(jié)果。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計初期融合德育教育內(nèi)容，對后續(xù)教學(xué)組織及教學(xué)內(nèi)容的選定具有重要指導(dǎo)作用。此外，體育學(xué)科教學(xué)的主要方式以身體練習(xí)為主，在教學(xué)過程中滲入德育教育，為培養(yǎng)學(xué)生良好的愛國主義情感、責(zé)任感、意志品質(zhì)和一定的社會適應(yīng)能力提供了良好的條件（見表1）。

3.2 滲透德育因素，優(yōu)化德育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

圍繞德育教學(xué)目標(biāo)，結(jié)核課堂教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步優(yōu)化德育教學(xué)內(nèi)容，并選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行實施，進(jìn)一步將“立德樹人”根本任務(wù)融入到教學(xué)過程中。

如在球類項目課程中，有效設(shè)計包含團結(jié)協(xié)作、齊心協(xié)力等德育內(nèi)容，對提高學(xué)生綜合素質(zhì)，起到很好促進(jìn)作用（見表2）。

3.3 設(shè)置多元方式，實施德育綜合評價

課程評價過程，不是單一的評價內(nèi)容，需要結(jié)合眾多方式方法進(jìn)行多元評價。對于體育課程也不例外。在評價過程中需要有效結(jié)合體能、知識與技能、態(tài)度與參與、情感與合作等眾多方面進(jìn)行綜合評價，而不僅關(guān)注學(xué)生在體育課程中取得的成績，更要關(guān)注學(xué)生在體育課中的情感與合作。在實施過程中，教師需借助不同的教學(xué)方法進(jìn)行綜合評價，并給予適當(dāng)?shù)陌駱蛹?，充分發(fā)揮體育課程對德育教育的實踐作用。

4 ?結(jié)語

“立德樹人”根本任務(wù)的確定，為我國教育事業(yè)的發(fā)展界定了方向。作為小學(xué)教學(xué)體系重要的一門課程的體育課程，在教學(xué)設(shè)計伊始，就需將德育目標(biāo)融入進(jìn)教學(xué)目標(biāo)之中，并圍繞教學(xué)目標(biāo)合理設(shè)計德育教學(xué)內(nèi)容，選用適當(dāng)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感、責(zé)任感和意志品質(zhì)。

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①作者簡介：劉媛（1971，5—），女，漢族，江蘇徐州人，本科，小學(xué)高級教師，研究方向：小學(xué)體育教學(xué)與管理。