立足于核心素養(yǎng)的初中體育多元化教學(xué)改革研究

郭宇晨

摘 ?要：在初中體育教學(xué)中，核心素養(yǎng)理念的運(yùn)用，對于學(xué)生社會適應(yīng)能力的增強(qiáng)、自覺鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)生身心素質(zhì)的發(fā)展，以及體育多元化教學(xué)的改革都有著積極促進(jìn)作用。本研究立足于核心素養(yǎng)理念，探究初中體育多元化教學(xué)改革的具體方法，以期能夠為初中體育教育工作者更好地開展教學(xué)和學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升提供理論的參考和幫助。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) ?初中體育 ?多元化教學(xué)改革

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）04（b）-0006-02

Abstract： In junior middle school physical education teaching，the application of the core quality concept， for the enhancement of students' social adaptability， the cultivation of consciously exercise habits， the development of students' physical and mental quality， as well as the reform of sports diversified teaching have a positive role in promoting. Based on the core quality concept， this study explores the specific methods of diversified teaching reform of junior middle school physical education， in order to provide theoretical reference and help for junior middle school physical education educators to better carry out teaching and improve students' comprehensive quality.

Key Words： Core literacy; Junior middle school sports; Diversification teaching reform

在初中教育體系中，體育教育是不容忽視的一個環(huán)節(jié)。初中體育教育是有效銜接小學(xué)和高中體育教學(xué)工作的一個紐帶，對于發(fā)展學(xué)生身心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生各方面提升都有著積極促進(jìn)作用。當(dāng)前，新課改要求要發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，積極進(jìn)行教育多元化改革。因此，初中體育教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行多元化的學(xué)習(xí)體驗，構(gòu)建科學(xué)的鍛煉意識，并激發(fā)學(xué)生對體育項目鍛煉的興趣，養(yǎng)成終身鍛煉的良好習(xí)慣，通過運(yùn)動更好地發(fā)展自身適應(yīng)社會能力，如此才能夠使得初中體育教育發(fā)揮出育人、健身的價值。

1 ?多元化豐富學(xué)生體育課程體驗，打造校本課程

立足于核心素養(yǎng)的初中教育多元化教學(xué)改革，需要打造以學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展、可選擇、多樣化的校本課程，進(jìn)一步使得學(xué)生體育體驗得到滿足，進(jìn)而養(yǎng)成對體育課程的正確認(rèn)知。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極開發(fā)有地方特色的體育課程。要調(diào)查學(xué)生的實際需求和愛好，有效評估學(xué)校自身的優(yōu)勢，結(jié)合教師專業(yè)特長和學(xué)校實際，對學(xué)生的個性需求進(jìn)行滿足，構(gòu)建利于學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的體育課程。在具體設(shè)置體育課程內(nèi)容過程中，通過編排、穿插等手段，有效結(jié)合短、長課程，結(jié)合自選、多項化體育項目和主課程，促使學(xué)生有更多體驗和學(xué)習(xí)體育項目選擇的機(jī)會。多元化豐富學(xué)生體育課程體驗，打造校本課程，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合隱性和顯性校本課程，同時也應(yīng)當(dāng)與在迎合和相應(yīng)國家新課改要求的基礎(chǔ)上，充分開發(fā)帶有民族特色、地方特色的校本課程。

2 ?拓寬學(xué)生視野，延伸課外活動

培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，完全依賴課程教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要多個方面共同作用，需要對課外活動做進(jìn)一步的延伸和豐富。鑒于此，初中學(xué)校應(yīng)當(dāng)?shù)亩嘣恼n外體育活動進(jìn)行探索，如此才能夠使得學(xué)生更好地參與到體育課程中來。同時學(xué)校也可以和家長進(jìn)行合作，能夠使得課外活動的指導(dǎo)和監(jiān)督工作更好地展開。學(xué)校應(yīng)當(dāng)和家長搞好配合，如此才能夠有效地發(fā)揮督促和指導(dǎo)作用，保障學(xué)生能夠有一定頻率和強(qiáng)度的鍛煉。因為初中階段的學(xué)生，他們沒有很強(qiáng)的自控力，在對于某項體育活動不會保持長期的堅持，這就需要體育教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生傳授相應(yīng)的體育價值和重要性認(rèn)識，并將學(xué)生在課外活動中收獲和成長記錄下來，給予必要的表揚(yáng)和鼓勵。

3 ?有效開展體育競賽活動，發(fā)展學(xué)生體育運(yùn)動技能

體育競賽活動的開展，也是初中體育教學(xué)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的一個有效手段。競賽活動的合理開展，一方面能夠使得學(xué)生體育鍛煉效果得到檢驗，發(fā)展學(xué)生的體育運(yùn)動技能，同時，學(xué)生在參與體育競賽活動過程中，也能夠使得運(yùn)動興趣得到進(jìn)一步激發(fā)，合作競爭意識和勇敢拼搏的意志品質(zhì)得到培養(yǎng)。鑒于此，初中學(xué)校應(yīng)當(dāng)對不同體育資源進(jìn)行整合，構(gòu)建帶有本校和地方特色的競賽活動體系。第一，學(xué)?？梢粤⒆阌趯W(xué)生的身心素質(zhì)、運(yùn)動技能及體育愛好興趣等因素，在學(xué)校內(nèi)組織開展多樣性的精彩活動，比如說不同班級、年級之間的學(xué)校運(yùn)動會、武術(shù)比賽、足球和籃球比賽等類型的比賽，一方面可以使得更多學(xué)生參與到體育運(yùn)動中來，促進(jìn)學(xué)生集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊意識的增強(qiáng)，相應(yīng)的也能夠使得學(xué)校內(nèi)運(yùn)動隊人才數(shù)量得到增加。另外，學(xué)校也可以立足于自身實際及參考其他學(xué)校運(yùn)動隊建設(shè)情況，開展不同學(xué)校之間的體育運(yùn)動比賽，這樣能夠為學(xué)生打造一個互相切磋運(yùn)動技能的平臺。

4 ?創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，打造學(xué)校體育品牌

當(dāng)前新課改在不同地區(qū)，不同選段學(xué)校深入推進(jìn)，生抄硬搬的教學(xué)模式和現(xiàn)狀和當(dāng)前現(xiàn)代教育事業(yè)的快速發(fā)展已經(jīng)產(chǎn)生了諸多矛盾，一校一品特色學(xué)校是解決這一矛盾的有效手段。學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分整合學(xué)校地理位置、體育資源和師資團(tuán)隊等資源，打造帶有本校突出特色的體育辦學(xué)道路。立足于核心素養(yǎng)的初中體育多元化教學(xué)改革，更需要打造獨具特色的校園體育品牌，有效結(jié)合本校特色體育項目和體育工作，充分將學(xué)校獨特的個性特征和體育文化發(fā)揚(yáng)出來，進(jìn)一步提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。學(xué)校體育品牌的打造，首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)當(dāng)給予足夠的重視，保障充足的費支撐;其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)有自己獨特的體育項目，并且學(xué)生對這些項目有著很濃厚的興趣;再次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)針對體育品牌，組建高素質(zhì)的師資團(tuán)隊;最后，應(yīng)當(dāng)爭取家長的支持。

5 ?保障學(xué)生參與積極性，合理進(jìn)行教學(xué)評價

教學(xué)評價對于教育來說有著至關(guān)重要的作用，初中教育工作者應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況和認(rèn)知現(xiàn)狀進(jìn)行合理評價，如此才能夠使得當(dāng)前新課改的意義和價值發(fā)揮出來。在初中體育教學(xué)中，想要進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，就應(yīng)當(dāng)對教學(xué)評價模式進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單一導(dǎo)向。體育教學(xué)評價方式應(yīng)當(dāng)多樣化的結(jié)合過程與結(jié)果進(jìn)行教學(xué)評價，首先應(yīng)當(dāng)構(gòu)建學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價和家長評價多樣化教學(xué)評價方式，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評價，這樣才能夠使得學(xué)生成為課堂真正的主人，進(jìn)而使得學(xué)生參與課程積極性的提高。最后，對體育教學(xué)評價指標(biāo)進(jìn)行豐富，將學(xué)生社會適應(yīng)能力、運(yùn)動習(xí)慣、運(yùn)動技能、課程參與度、課堂態(tài)度、課程成績及課程表現(xiàn)等指標(biāo)納入到教學(xué)評價指標(biāo)體系中來，多元化地進(jìn)行課程評價，這對于學(xué)生綜合能力的發(fā)展和核心素養(yǎng)的提升都有著促進(jìn)作用。

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