談陶行知的生活教育在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

高小珩

【關(guān)鍵詞】生活教育;改革;引導(dǎo);自主學(xué)習(xí)

“生活教育”理念是當下初中數(shù)學(xué)教師必須熟悉知曉的教學(xué)理念，它將兩種舊的教學(xué)理念進行了歸納。教師在課堂上授課時應(yīng)當結(jié)合生活中的數(shù)學(xué)小常識，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活結(jié)合起來并擴展思維和判斷的能力。我根據(jù)陶行知的“生活教育”做出了以下總結(jié)。

一、根據(jù)“生活教育”激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

由于教材內(nèi)容和每個同學(xué)的實際情況都有所不同，教師在傳授知識時需要有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓他們靈活運用生活中學(xué)到的方法來發(fā)現(xiàn)并且解決相應(yīng)的問題，這樣做不僅可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能讓他們將數(shù)學(xué)課堂上所學(xué)習(xí)到的知識與生活當中的數(shù)學(xué)小常識互相結(jié)合，從而達到所謂的“生活教育”的目的。生活式的教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，它是在新課改的影響下形成的一種全新教學(xué)理念。在以往的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師們所使用的教學(xué)方式都過于陳舊，它的主要理念就是將課本上的知識一股腦地塞進學(xué)生的大腦中，導(dǎo)致學(xué)生雖然掌握了知識，但是不知道如何靈活運用，更不可能將其結(jié)合到生活當中。講授課文、考核內(nèi)容和背誦公式都是現(xiàn)如今數(shù)學(xué)教師所使用的固定教學(xué)方式，這種行為會讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)課就是理念的記憶課程，使他們對這種照著念的數(shù)學(xué)課程提不起興趣，讓學(xué)生誤以為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只是為了應(yīng)付考試，使教學(xué)失去了原本的意義。

二、結(jié)合教材與生活

生活教育的教學(xué)主要方式是教師將教材的內(nèi)容融會貫通，并將其作為新課標的基石，使教材成為教學(xué)中的一個重要部分而不是全部。教師應(yīng)當在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)教材的要求與學(xué)生實際情況之間的聯(lián)系，認真執(zhí)行數(shù)學(xué)課程新課標的標準。教師應(yīng)當將數(shù)學(xué)課程中每個單元的內(nèi)容與自己的教學(xué)思路和經(jīng)驗相結(jié)合，才能篩選出教材中所具有實際意義的教學(xué)內(nèi)容，這樣做既能保證嚴格執(zhí)行新課標的要求，還能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松。只有將教材中理論的教學(xué)內(nèi)容與自己學(xué)生的實際生活經(jīng)驗緊密聯(lián)合起來，才能讓他們構(gòu)建出屬于自己學(xué)習(xí)知識的框架。當教師開始根據(jù)學(xué)生的實際情況去研發(fā)并思考教材且將其運用到課堂當中時，就會發(fā)現(xiàn)他們的積極性與主動性在課堂上得到了全面揮發(fā)。

三、貫徹以人為本的“生活教育”理念

初中教學(xué)課改的根本概念是以人為本，同時也是“生活教育”教學(xué)中所要求的。這個概念要求教師把學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)的重點，將以人為本的思想體現(xiàn)在教學(xué)當中，讓學(xué)生整體的可持續(xù)性發(fā)展印在每個教師的大腦中。教師與學(xué)生之間的和諧相處是數(shù)學(xué)課教學(xué)實踐中必不可少的一環(huán)，只有營造了親切、快樂以及和諧的教學(xué)氛圍并鼓勵每一位學(xué)生將事情做成功，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當中更加積極自信，讓學(xué)生能夠在一個快樂的環(huán)境中茁壯成長。蘇霍姆林先生曾說過，“請記住，成功的快樂是一種巨大的情緒能量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意，無論如何？不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的?！?/p>

四、改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維

只有將新課改的理論與自己的教育方式相結(jié)合才符合“生活教育”的理念。一個國家發(fā)達與否，要看其內(nèi)部年輕人的創(chuàng)新能力，只有不斷創(chuàng)造出新的事物，我們中華民族才能在世界上真正地強大起來。我國對傳統(tǒng)教育提出的新要求，就是創(chuàng)造一個遵循新課改的基本原則并更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教育理念。教師如果想要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，就要用長遠的眼光來突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不斷解決新問題并探索新的理念，與全國教師一起建立新型的教學(xué)思維。只有讓教師給予學(xué)生正確三觀的引導(dǎo)，才能讓新課標教學(xué)的宗旨得到徹底體現(xiàn)。

五、“生活教育”對學(xué)生三觀的影響

“生活教育”對學(xué)生的三觀有著巨大的影響，數(shù)學(xué)教學(xué)在提高學(xué)生各方面素養(yǎng)提升的同時，也實現(xiàn)了教師對教學(xué)目標的統(tǒng)一，還能讓數(shù)學(xué)運用方法在生活的種種事跡得到踴躍表現(xiàn)。現(xiàn)代化的教學(xué)工具能夠給學(xué)生提供多種多樣的信息資源，使學(xué)生能夠近在咫尺地掌握各方面的知識信息，為未來成為經(jīng)濟時代高素質(zhì)人群奠定有力的基礎(chǔ)。

六、結(jié)語

相對于傳統(tǒng)教學(xué)方式來說，“生活教育”是一種新型且擁有更高使用價值的教學(xué)模式，它與初中數(shù)學(xué)的教育方法十分契合，讓學(xué)生能夠更加簡單地融入新課堂的教學(xué)過程當中。這種合二為一的“生活教育”方式，能夠讓教師更加深刻地理解教學(xué)內(nèi)容的重要性，對學(xué)習(xí)的效果也有顯著的提升。合作共贏與潛能激發(fā)是其“生活教育”的核心所在。教師在課堂上需要以各種概念為引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生的獨立思考能力，使他們與教師之間的隔閡被打破，從而理解各項抽象的概念。當教師能夠根據(jù)學(xué)生的需求來研究并實踐出一套與之相符合的理論，才能使學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)，讓自己成為一個為學(xué)生未來負責的好教師。