初中英語教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略研究

張曉紅

【摘要】在九年義務(wù)教育中，英語在所有學(xué)科教學(xué)中占有較高的比重，尤其是在初中學(xué)科教學(xué)中，英語是初中學(xué)業(yè)水平測試的重點(diǎn)考核科目之一。英語同語文一樣，是一門語言類學(xué)科，在初中階段主要是以培養(yǎng)學(xué)生英語基礎(chǔ)知識為主，通過詞匯記憶、語法教學(xué)、句式變化等方式，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和英語語感。尤其是在素質(zhì)教育背景下，培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)能力成為目前最重要的教學(xué)目標(biāo)之一，因此，本文主要基于部審2013人教版8年級英語教材，通過探討目前英語核心素養(yǎng)教學(xué)中面臨的困難，針對相關(guān)教學(xué)現(xiàn)狀提出具有針對性的教學(xué)策略，使學(xué)生的英語核心素養(yǎng)得到全面提升。

【關(guān)鍵詞】初中英語;核心素養(yǎng);教學(xué)對策

一、引言

隨著新課改的不斷發(fā)展，在九年義務(wù)教育中“以人為本”的教學(xué)理念得到重新審視，為全面實(shí)現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)原則，體現(xiàn)科學(xué)育人的價(jià)值，在學(xué)科教學(xué)中，核心素養(yǎng)教學(xué)理念受到推崇。尤其是在初中英語教學(xué)中，由于學(xué)生初步系統(tǒng)的接觸英語知識，每位學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平都有所不同，為有效使每個學(xué)生的英語能力得到提升，在初中英語學(xué)科教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視對學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在教學(xué)過程取其精華，去其糟粕，摒棄傳統(tǒng)、單一的英語教學(xué)手法，積極引入多元化教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。

二、初中英語培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

（一）提高學(xué)生英語綜合學(xué)習(xí)能力

在初中英語教學(xué)過程中，通過培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)能力，能夠有效高學(xué)生英語綜合學(xué)習(xí)能力。英語是一門世界上使用最廣泛的語言之一，在初中英語學(xué)習(xí)過程中，英語教學(xué)綜合了單詞學(xué)習(xí)、時態(tài)學(xué)習(xí)、語法學(xué)習(xí)以及句式變化等。教師在教學(xué)過程中，通過有意識的鍛煉學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，能夠使學(xué)生通過聽說讀寫譯等方法，通過多渠道、多手段提升學(xué)生個人詞匯量、語言表達(dá)能力等，使學(xué)生充分掌握英語時代、語法的變化，從而使學(xué)生的英語綜合學(xué)習(xí)能力得到提升。

（二）增添學(xué)生語言學(xué)習(xí)興趣

通過在初中階段對學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)，不僅能夠提升學(xué)生的英語綜合學(xué)習(xí)能力，還能增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提升學(xué)語言學(xué)習(xí)興趣。在初中英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，學(xué)生通過不斷學(xué)習(xí)和增強(qiáng)自身的英語學(xué)習(xí)能力，能夠使學(xué)生對英語學(xué)生充滿興趣，降低學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的抵觸和恐懼心理，能夠激發(fā)學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)熱情。

三、初中英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中面臨的困難

（一）學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，對英語學(xué)習(xí)存在畏懼心理

初中是素質(zhì)教育的關(guān)鍵階段，相比起小學(xué)階段而言，初中學(xué)習(xí)任務(wù)較重，學(xué)習(xí)科目較多，學(xué)科知識難度較大，尤其是在初中英語學(xué)習(xí)過程中，相比起小學(xué)英語教學(xué)而言，初中英語教學(xué)更加全面、系統(tǒng)，很多學(xué)生由于小學(xué)英語基礎(chǔ)較為薄弱，導(dǎo)致在初中剛剛接觸英語時，感到難度較大，從而在學(xué)習(xí)英語過程中出現(xiàn)抵觸、畏懼等負(fù)面情緒，導(dǎo)致英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)面臨困難。

（二）教師教學(xué)模式不利于核心素養(yǎng)培養(yǎng)

在初中階段，受到中考或者初中學(xué)業(yè)水平測試的影響，很多教師在進(jìn)行英語教學(xué)時，較為傳統(tǒng)，其教學(xué)目標(biāo)主要以考試成績?yōu)橹鳎雎粤藢W(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只會死記硬背，忽略了英語能力的提升，從而降低了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情和愛好，不利于核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

四、初中英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

（一）構(gòu)建良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

為有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力，在英語教學(xué)過程中教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生構(gòu)建良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境?；趯W(xué)生小學(xué)英語和七年級英語基礎(chǔ)知識，在八年級階段，英語教師應(yīng)適當(dāng)擴(kuò)大英語教學(xué)的范圍和難度，在教學(xué)過程中通過增設(shè)英語聽力教學(xué)、口語教學(xué)等方式，為學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，在八年級英語Where did you go on vacation？一單元教學(xué)中，通過采取互動教學(xué)、小組對話的形式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生利用教材中學(xué)到的詞匯和句式，通過交流自己的假期，使學(xué)生在口語對話中掌握過去式的用法，提高學(xué)生的口語交際能力，使學(xué)生的英語核心素養(yǎng)得到提升。

（二）創(chuàng)新式教學(xué)模式

為全面提高學(xué)生英語核心素養(yǎng)，在教學(xué)過程中教師應(yīng)注重自身的教學(xué)方法，通過引入創(chuàng)新式教學(xué)模式，借助新的教學(xué)方式，基于現(xiàn)代教學(xué)背景下，利用多媒體教學(xué)設(shè)備等對學(xué)生開展創(chuàng)新式英語教學(xué)，使學(xué)生通過多媒體等教學(xué)方式，更好的學(xué)習(xí)相關(guān)英語知識，提升學(xué)生的英語綜合能力。例如，在教材What's the best movie theater？（最好的電影院時什么？）一單元教學(xué)中，教師通過采用多媒體演示的方式，向?qū)W生展示現(xiàn)代化電影院的功能，使學(xué)生通過結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，與世界接軌，提高學(xué)生的見識，對學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)。同時，借助多媒體教學(xué)，教師通過播放具有教育意義的英語電影，使學(xué)生通過觀看英語電影等，鍛煉自己的語感，使自身的綜合素養(yǎng)能力得到提升。

（三）實(shí)踐教學(xué)

英語作為一門語言類學(xué)科，教師在對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)和英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，應(yīng)注重英語學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)效率，通過帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，接觸身邊的事物等方式，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和英語表現(xiàn)力。例如，在學(xué)習(xí)How often do you exercie？（你多久鍛煉一次？）一單元時，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，將學(xué)生帶到操場上，通過邊運(yùn)動邊學(xué)習(xí)的方式，感受英語學(xué)習(xí)的魅力，從而進(jìn)一步掌握相關(guān)單詞和句式。同時在實(shí)踐教學(xué)中，教師可以模擬相關(guān)的對話情景，創(chuàng)設(shè)一個對話場景，使學(xué)生通過英語交流的方式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和英語表達(dá)能力。同時，在教學(xué)過程中，通過傳統(tǒng)籃球、開火車的形式，使學(xué)生進(jìn)行單詞接力，能夠鍛煉學(xué)生的單詞靈活應(yīng)用性，避免學(xué)生出現(xiàn)死記硬背現(xiàn)象。

（四）中西文化結(jié)合教學(xué)

英語教學(xué)不同于語文教學(xué)或者其他人文類學(xué)科教學(xué)，英語在教學(xué)過程中更加偏向于對話和表達(dá)，同時與語文教學(xué)相比，英語中的一些知識點(diǎn)、語言表達(dá)習(xí)慣、交際用語表達(dá)等與中文不同，具有較為鮮明的西方特色，因此，為有效提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)能力，教師在英語教學(xué)過程中，可以通過適當(dāng)穿插一定的西方文化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，結(jié)合地理知識，通過分析南北半球人們生活習(xí)慣的差異等，增強(qiáng)學(xué)生對英語中涉及到的西方文化的認(rèn)識，使學(xué)生對英語學(xué)生產(chǎn)生興趣。在此教學(xué)過程中，通過結(jié)合其他學(xué)科知識，聯(lián)合英語教學(xué)，融入中西方文化，能夠使學(xué)生不在局限于傳統(tǒng)教學(xué)中，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)能力。例如，在學(xué)習(xí)What's the highest mountain in the world？（世界上最高的山？）一單元中，通過對中國境內(nèi)珠穆朗瑪峰進(jìn)行知識普及和喜馬拉雅山介紹，分析不同國家的地勢面貌和因此產(chǎn)生的文化差異等，拓展學(xué)生的知識面，使學(xué)生的英語核心素養(yǎng)得到提升。

綜上所述，在初中英語教學(xué)過程中，通過引入核心素養(yǎng)教理念，能夠有效提高學(xué)生英語綜合學(xué)習(xí)能力、增添學(xué)生語言學(xué)習(xí)興趣，但是在初中英語教學(xué)過程中由于學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，對英語學(xué)習(xí)存在畏懼心理，教師教學(xué)模式不利于核心素養(yǎng)培養(yǎng)等原因，導(dǎo)致初中英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)效率低下。因此，為了能夠有效提高學(xué)生的核心素養(yǎng)能力，在初中英語教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生構(gòu)建良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，通過創(chuàng)新式教學(xué)模式，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，通過實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生英語實(shí)踐能力，結(jié)合中西教育，使學(xué)生在中西文化學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)對不同語言的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，進(jìn)一步提升學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。

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