良好習慣，高效課堂

藍小珍

【摘要】在英語課堂學習中，學生養(yǎng)成良好的學習習慣能提高學習效率，能增強學習自信心、學習主動性與濃厚的學習興趣，并有助于學生牢固地掌握所學知識，有助于提高學生理解、表達的能力，從而更好地為達到英語高效課堂而提供有力的保障。

【關鍵詞】習慣;課堂;英語

一、高年級學生英語課堂學習習慣的現(xiàn)狀與分析

筆者在長期的小學高年級的英語教學工作中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學生沒有養(yǎng)成良好的課堂學習習慣，在課堂上的表現(xiàn)是：不會聽、不敢說、讀寫跟不上、注意力不集中等。筆者分別選取了六年級一個實驗班和一個對比班進行實踐研究前的問卷調(diào)查，并作了簡單的統(tǒng)計。從問卷調(diào)查結果可以看出，學生的課堂學習習慣不容樂觀，學生良好的課堂學習習慣有待進一步培養(yǎng)。

二、養(yǎng)成良好的英語課堂學習習慣的價值和意義

良好的英語學習習慣有助于學生牢固地掌握所學知識，有助于提高學生理解、表達的能力，從而更好地為達到英語高效課堂而提供有力的保障。良好的英語學習習慣，能更好地為貫徹并完成新《英語課程標準》里的任務與目標服務：為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。

三、培養(yǎng)高年級課堂學習習慣的具體做法

（一）養(yǎng)成良好的課前準備習慣

筆者要求全班學生在課前一定要把英語課上要用到的學習用品準備好，并且規(guī)定了學習用品在課桌上擺放的位置。課前要把英語課要用到的學習用品找齊，放在規(guī)定的位置上：英語課本放在課桌上自己胸前的位置，練習冊和活動手冊疊在一起放在課桌的左上角，聽寫本、堂上練習本和習題本疊在一起放在課桌的右上角，筆盒放在練習冊和作業(yè)本的中間。

（二）養(yǎng)成良好的英語課堂聽課習慣

學生聽好每一節(jié)課是高效課堂的前提條件，筆者從學生的思想態(tài)度和行為規(guī)范上培養(yǎng)他們“恭聽”與“會聽”的習慣。

1.恭聽。也就是專注聽講，上課聽講要有明確的學習目的和嚴肅的學習態(tài)度，全神貫注，做到眼、耳、手、腦、口并用，自覺遵守課堂紀律，高度集中注意力，才能提高聽課的效率。

2.會聽。擁有在課堂上會聽課的良好習慣，是促成高效課堂的先決條件。筆者在課堂上主要從下面三個方面去培養(yǎng)學生的會聽的習慣。

（1）聽老師。聽老師講課的思路，學習老師分析問題、解決問題的思維方法，學習思考問題的具體過程。邊聽老師講課邊思考問題，在思考的基礎上善于把老師說的內(nèi)容歸納成點，整理成有條理的內(nèi)容，把自己的思維方法跟老師的思維方法作比較、找差距，從而培養(yǎng)和提高自己的思維能力，讓學生學會通過傾聽而發(fā)現(xiàn)問題、從而解決問題，讓他們體驗成功的喜悅與快樂。

（2）聽同學?！队⒄Z課程標準》中也提出要使學生“能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議”。學會傾聽同學，也是接受，分析，理解，分享的過程。

課堂上，筆者通過以下的多種教學手段去培養(yǎng)學生傾聽同學的習慣：A.單人回答問題。B.單人上臺作report。C.Pair work時的雙人對話。D.Group work時的小組表演。

（三）養(yǎng)成良好的英語課堂大膽說英語的習慣

1.主動發(fā)言。積極參與課堂互動、積極發(fā)言是同學們?nèi)〉昧己谜n堂學習效果的重要手段之一。積極主動發(fā)言能培養(yǎng)自信心，增強注意力，鍛煉思維能力和表達能力。因此，筆者在課堂上經(jīng)常通過各種游戲及活動，分組比賽，用鼓勵及獎勵的方法來培養(yǎng)學生積極主動發(fā)言的習慣。

2.積極參與討論。課堂上積極參與討論，能促使學生積極思考，加深對所學知識的理解。通過討論，能及時發(fā)現(xiàn)自己的弱點，及時克服，能聽取各種意見，可以集思廣益，開闊視野，啟迪思維。

（四）養(yǎng)成良好的英語課堂中正確朗讀的習慣

小學生的心理特點是，喜歡模仿并且模仿能力很強。筆者抓住學生的這個心理特點，課堂上引導他們認真跟錄音讀，模仿錄音里的語音、語調(diào)、語速和節(jié)奏，老師請學生自告奮勇表演朗讀，師生一起做出評價。再跟老師讀，模仿老師的高低聲讀、快讀、慢讀、升降調(diào)讀、模仿動物聲音讀、模仿機器人聲音讀、模仿男女生對話、模仿老人、小孩聲音讀等等。讓學生明確自讀目標，明白要讀什么，怎么讀。使孩子們養(yǎng)成認真自讀的好習慣，逐步提高自我朗讀的能力。

（五）養(yǎng)成良好的英語課堂中寫的習慣

1.書寫

筆者在課堂上要求學生寫字時，坐姿正確，握筆姿勢正確，在四線格上書寫時，要注意字母、單詞、句子、篇章及標點符號的準確性。老師在黑板上一筆一劃地演示寫的過程，讓學生仿寫，反復練習。寫好的作品，師生間，生生間互相評價，指出不足，加以改進和強化，以達到正確書寫英語的目的，養(yǎng)成正確書寫英語的習慣。

2.記筆記

課堂上筆者培養(yǎng)學生會記筆記的習慣，以聽為主，以記為輔。要記老師板書的綱目和重要內(nèi)容，聽課時跟著老師的思路，聽完整、聽系統(tǒng)，然后把重點的東西記下來。把自己聽課的收獲記下來，記自己的看法、體會與心得。把自己沒有聽懂或者理解得不透徹的地方記下來，把自己發(fā)現(xiàn)的問題，把老師說的解題技巧、思路及方法記下來。

四、實踐研究結果

確定實驗班以來，筆者一直從上面五個方面開展“小學高年級英語課堂學習習慣養(yǎng)成”的實踐研究。兩個月以后，筆者對實驗班與對比班學生再次進行了問卷調(diào)查，調(diào)查結果顯示（見以下數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖），實驗班學生的英語課堂學習習慣調(diào)查數(shù)據(jù)明顯優(yōu)于對比班，實驗班學生的英語課堂學習習慣調(diào)查數(shù)據(jù)也明顯優(yōu)于實驗前數(shù)據(jù)。

五、結語

小學高年級學生良好的課堂學習習慣是促進高效課堂的有力保障，良好的英語課堂學習習慣能提高英語學習效率，能減輕英語老師的負擔，讓授課過程更加輕松。學生良好的英語課堂學習習慣，需要為師者持之以恒地運用多種教學手段去滲透培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣，挖掘?qū)W生的潛能和創(chuàng)造力，以達到高效課堂的目的。

參考文獻：

[1]林立.新英語課程標準[M].北京師范大學出版社，2012.

[2]教育部.義務教育英語課程標準[M].北京師范大學出版社，2015.