高校在線教學(xué)“課程思政”建設(shè)路徑探究

李鋒鋒

摘? ? 要：在抗擊新冠肺炎的特殊時(shí)期，“全程育人、全方位育人”面臨著新挑戰(zhàn)，“滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待”面臨著新要求，“停課不停教、不停學(xué)”的號(hào)召生發(fā)在線教學(xué)這一新方式。為回應(yīng)新的挑戰(zhàn)，消除學(xué)生抗疫期間的思想困惑，文章以湘潭大學(xué)為例，從“哲學(xué)導(dǎo)論”課程特點(diǎn)出發(fā)，提出“哲學(xué)導(dǎo)論”課程思政的建設(shè)路徑：根據(jù)課程內(nèi)容，在線引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確觀念;根據(jù)抗疫現(xiàn)實(shí)情況，主動(dòng)回應(yīng)學(xué)生關(guān)切;根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)需求，倡導(dǎo)積極參與抗疫戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：高校;課程思政;哲學(xué)導(dǎo)論;路徑

中圖分類號(hào)：G642.3? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1002-4107（2020）09-0042-02

習(xí)近平總書(shū)記在2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”，要“提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待”[1]。在當(dāng)前抗擊新冠肺炎的特殊時(shí)期，我們就面臨著“全程育人、全方位育人”的新挑戰(zhàn)，面臨著“滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待”的新要求。

2020年初，突如其來(lái)的新冠肺炎疫情打破了國(guó)人的正常生活、工作節(jié)奏與秩序，高校也按照教育部的通知延期開(kāi)學(xué)。為了應(yīng)對(duì)疫情對(duì)學(xué)習(xí)的影響，教育部號(hào)召“停課不停教、不停學(xué)”，各高校紛紛響應(yīng)號(hào)召，積極推動(dòng)高校師生利用線上平臺(tái)進(jìn)行在線教學(xué)學(xué)習(xí)，這有力緩解了師生抗疫期間教學(xué)與學(xué)習(xí)的壓力。隨著師生對(duì)在線教學(xué)利用水平的提高，教學(xué)學(xué)習(xí)效果不斷提升。但各種問(wèn)題也隨之顯現(xiàn)，例如偏遠(yuǎn)地區(qū)網(wǎng)絡(luò)資源覆蓋不足，有的學(xué)生使用的手機(jī)無(wú)法運(yùn)行在線教學(xué)APP，學(xué)生的參與度不高，教師對(duì)教學(xué)效果的不滿意，手機(jī)流量消耗大等，但這些問(wèn)題在技術(shù)層面上都是可以解決的。有一些問(wèn)題則并不這么明顯，但影響很大，例如居家抗疫期間學(xué)生是否理解國(guó)家抗疫方針政策、如何提升抗疫的信心、如何分辨真實(shí)信息與謠言、面對(duì)醫(yī)護(hù)人員承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)如何正確看待職業(yè)精神等，這些問(wèn)題不僅僅影響學(xué)生居家抗疫的情緒，更會(huì)影響學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。如何正確引導(dǎo)學(xué)生的心理情緒、樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，堅(jiān)定理想信念，就成了各個(gè)專業(yè)教師在線教學(xué)活動(dòng)中不得不思考的問(wèn)題，也是學(xué)工教師在抗疫期間關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的主要內(nèi)容。而對(duì)于專業(yè)課教師來(lái)說(shuō)，回答這些問(wèn)題正是“課程思政”的題中之意，也是回應(yīng)當(dāng)前“全程育人、全方位育人”新挑戰(zhàn)的方式之一。因此，本文將從專業(yè)課教師于抗疫期間在線教學(xué)過(guò)程中嘗試以“課程思政”的方式回應(yīng)學(xué)生的問(wèn)題，“滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待”。

一、“哲學(xué)導(dǎo)論”課程概述

“哲學(xué)導(dǎo)論”是湘潭大學(xué)為本科生開(kāi)設(shè)的公共選修類的文化素質(zhì)教育課，2學(xué)分，共30個(gè)課時(shí)，采取多媒體形式上課，授課方法以啟發(fā)式、討論式、探究式等為主。選課主要是以各個(gè)專業(yè)的大一大二學(xué)生為主，有少數(shù)大三大四的學(xué)生。課程內(nèi)容一般會(huì)涉及形而上學(xué)、知識(shí)論、科學(xué)哲學(xué)、道德哲學(xué)、心靈哲學(xué)、語(yǔ)言哲學(xué)、宗教哲學(xué)、死亡哲學(xué)、女性主義哲學(xué)等主要哲學(xué)分支，但我們也會(huì)根據(jù)上課學(xué)生的興趣、問(wèn)題等調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使得課程內(nèi)容更加符合學(xué)生的需求和期待。該課程在“課程思政”建設(shè)上具有理論內(nèi)容豐富、視角獨(dú)特新穎、時(shí)空不受限制等優(yōu)勢(shì)，不足之處就在于個(gè)別地區(qū)個(gè)別學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)不通暢，在線教育平臺(tái)負(fù)荷大等。

二、“哲學(xué)導(dǎo)論”課程思政的建設(shè)路徑

習(xí)近平總書(shū)記在主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出，“要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位育人”[2]。在“哲學(xué)導(dǎo)論”教學(xué)過(guò)程中，我們“堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一”的原則，從課程內(nèi)容、抗疫現(xiàn)實(shí)情況和學(xué)生需求三個(gè)角度出發(fā)，挖掘課程內(nèi)容中的育人資源，同時(shí)利用參與式的教學(xué)方法，使學(xué)生主動(dòng)參與到抗疫戰(zhàn)中，在實(shí)踐中尋找問(wèn)題的答案，從而實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位育人。

（一）在線引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確觀念

“哲學(xué)導(dǎo)論”課程中有多處內(nèi)容涉及辯證唯物主義和歷史唯物主義、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、社會(huì)主義法治思想等，在講到這些內(nèi)容的時(shí)候，我們將通過(guò)各種方式向?qū)W生展示何為正確觀念、怎么堅(jiān)持正確觀念。例如，在“形而上學(xué)”這部分內(nèi)容中講到中西哲學(xué)家世界本源學(xué)說(shuō)、實(shí)體學(xué)說(shuō)的時(shí)候，通過(guò)對(duì)比古希臘的“水”“氣”“火”“原子”本源說(shuō)與中國(guó)古代的“五行說(shuō)”，近代的實(shí)體“一元論”“二元論”等學(xué)說(shuō)時(shí)，就將馬克思主義的運(yùn)動(dòng)觀、矛盾觀融入其中，使學(xué)生能清晰分辨出各種觀點(diǎn)的進(jìn)步與缺陷，看到馬克思主義思想的先進(jìn)性，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，新冠肺炎疫情會(huì)經(jīng)歷潛伏期、臨床癥狀期、治愈期這樣的病程;在病毒傳播與全民抗疫這對(duì)矛盾中，一定是全民抗疫取得最終的勝利。在講到“自由意志與決定論”時(shí)，就將社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的“自由”“公正”等思想融入其中，通過(guò)“騰訊會(huì)議”平臺(tái)，共同觀看我國(guó)抗疫影像資料，并列舉各地實(shí)施的抗疫舉措，例如武漢自1月23日起交通封城，全面進(jìn)入戰(zhàn)時(shí)狀態(tài)，實(shí)行戰(zhàn)時(shí)措施;上海自1月23日起開(kāi)往湖北各地省際班車全部停班、省際包車全部停運(yùn);浙江省1月23日啟動(dòng)重大公共突發(fā)衛(wèi)生事件一級(jí)響應(yīng)等，全國(guó)各地醫(yī)療團(tuán)隊(duì)支援湖北、武漢抗疫等，讓學(xué)生根據(jù)其中的情節(jié)來(lái)討論“自由”“公正”“道德責(zé)任”等思想，使學(xué)生能夠從場(chǎng)景中學(xué)習(xí)、體悟與進(jìn)步，從而認(rèn)識(shí)到居家抗疫雖然是一種相對(duì)“不自由”和限制，但它的目的還是為了最終的自由，還是為了人們的幸福生活。

（二）主動(dòng)回應(yīng)學(xué)生關(guān)切

在“全國(guó)一盤(pán)棋，上下一條心”的抗疫戰(zhàn)中，涌現(xiàn)了許多可歌可敬的醫(yī)護(hù)人員、清潔工、快遞小哥和社區(qū)工作者，出現(xiàn)了國(guó)人從海外采購(gòu)郵寄口罩、防護(hù)服和呼吸機(jī)等緊缺醫(yī)療用品支援國(guó)家抗疫的壯舉。但也出現(xiàn)了少部分不良行為給抗疫添堵，例如出現(xiàn)商品短缺導(dǎo)致?lián)屬?gòu)的謠言、不良商家哄抬物價(jià)的行為等。在“哲學(xué)導(dǎo)論”授課過(guò)程中，針對(duì)謠言的情況，我們?cè)凇爸R(shí)論”這部分內(nèi)容中有針對(duì)性地融入了“真信念與謠言”的話題?！罢嫘拍睢笔菍?duì)事實(shí)命題的一種信念，其來(lái)源具有可靠性、權(quán)威性、自洽性;而“謠言”則是無(wú)中生有，來(lái)源不可靠、非權(quán)威、不自洽等，從而提高學(xué)生辨識(shí)謠言的能力和水平，切斷謠言傳播的途徑，做到不信謠、不造謠，做一名誠(chéng)信負(fù)責(zé)的大學(xué)生。在抗疫過(guò)程中，國(guó)家中醫(yī)醫(yī)療救治專家也參與到抗疫前線，為患者進(jìn)行了會(huì)診，討論中醫(yī)治療方案，國(guó)家衛(wèi)生健康委辦公廳、國(guó)家中醫(yī)藥管理局辦公室印發(fā)的《新型冠狀病毒感染的肺炎診療方案（試行第三版）》也細(xì)化了中醫(yī)治療方案，但網(wǎng)上仍有言論認(rèn)為中醫(yī)藥不是科學(xué)，并不能起到預(yù)防治療新冠肺炎作用，對(duì)此我們適時(shí)地在“科學(xué)哲學(xué)”中融入“中醫(yī)/藥的科學(xué)性”這一話題，結(jié)合科學(xué)、非科學(xué)、偽科學(xué)的劃界、科技進(jìn)步的標(biāo)準(zhǔn)以及中國(guó)傳統(tǒng)文化等內(nèi)容的講授引出馬克思主義的“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，讓學(xué)生從實(shí)踐的角度來(lái)理解中醫(yī)藥的科學(xué)性，樹(shù)立對(duì)中醫(yī)藥的信心，堅(jiān)定文化自信。

（三）倡導(dǎo)積極參與抗疫戰(zhàn)

在抗疫戰(zhàn)中，廣大醫(yī)務(wù)工作者最直接地與病毒做斗爭(zhēng)，承擔(dān)著巨大的風(fēng)險(xiǎn)和壓力，面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)情況，學(xué)生也在思考自己的成長(zhǎng)需求和職業(yè)規(guī)劃。有的學(xué)生無(wú)法理解這種工作壓力，有的學(xué)生認(rèn)為醫(yī)務(wù)工作風(fēng)險(xiǎn)太大，未來(lái)不愿從事醫(yī)務(wù)工作。我們?cè)凇白诮陶軐W(xué)”“道德哲學(xué)”中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀、道德傳承和道德實(shí)踐的觀點(diǎn)，向?qū)W生闡釋中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，我們所有的工作都是為人民服務(wù)，從而使學(xué)生追求遠(yuǎn)大理想、堅(jiān)定崇高信念，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與到抗疫戰(zhàn)中，以親身實(shí)踐來(lái)增進(jìn)知識(shí)，促進(jìn)成長(zhǎng)。在全民抗疫中，絕大部分社區(qū)、村莊都進(jìn)行了人員出行的限制措施，超市、車站等公共場(chǎng)合也增加了出入人員登記、體溫測(cè)量等工作環(huán)節(jié)，而這些工作是需要大量工作者的，大學(xué)生作為新時(shí)代的建設(shè)者，在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該參與到具體抗疫實(shí)踐中。有的學(xué)生黨員，就參加了所在村莊的出入人員登記志愿服務(wù)，并通過(guò)“騰訊會(huì)議”平臺(tái)展示了其工作環(huán)境、工作環(huán)節(jié)等，分享了抗疫心得，認(rèn)為自己雖然做的事情微不足道，但切實(shí)體會(huì)到了為人民服務(wù)的成就感和滿足感，認(rèn)為越是在艱難時(shí)刻、國(guó)家需要之時(shí)，自己的工作越是能體現(xiàn)價(jià)值。

三、“哲學(xué)導(dǎo)論”課程思政效果分析

2020年2月3日，習(xí)近平總書(shū)記在中央政治局常委會(huì)會(huì)議研究應(yīng)對(duì)新型冠狀病毒肺炎疫情工作時(shí)的講話中指出，“這次疫情是對(duì)我國(guó)治理體系和能力的一次大考”[3]，各行各業(yè)的工作者都是此次大考的答卷人。作為教師，在抗疫期間通過(guò)在線教學(xué)，根據(jù)“立德樹(shù)人”這一根本任務(wù)的要求，結(jié)合“哲學(xué)導(dǎo)論”內(nèi)容嘗試構(gòu)建了課程思政育人的路徑，這是我們對(duì)這次大考給出的一份答卷。效果突出，學(xué)生與教師都有收獲。首先，通過(guò)理論與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，上課積極性高、持續(xù)性長(zhǎng)，學(xué)生能夠積極參與課堂討論，激活了課堂氣氛，教學(xué)效果顯著。其次，選取了學(xué)生關(guān)注度高的話題，從理論角度給予了解答和說(shuō)明，巧妙地解決了學(xué)生的困惑，使學(xué)生能夠在家積極抗疫安心學(xué)習(xí)，為抗疫做貢獻(xiàn)，也為學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀創(chuàng)造了條件，使學(xué)生能夠追求遠(yuǎn)大理想、堅(jiān)定理想信念。最后，教師收獲了學(xué)生的信任和稱贊，不僅積累了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更增強(qiáng)了職業(yè)認(rèn)同感。

總之，在疫情期間，學(xué)生的學(xué)習(xí)受到了影響，教育部門(mén)和教育工作者面臨很大壓力，但抗疫過(guò)程中出現(xiàn)的先進(jìn)事跡、鮮活案例對(duì)于實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”這一根本任務(wù)來(lái)說(shuō)，是一堂優(yōu)質(zhì)的在線思政課。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09.

[2]習(xí)近平主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)強(qiáng)調(diào)：用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)[N].人民日?qǐng)?bào)， 2019-03-19.

[3]習(xí)近平在中央政治局常委會(huì)會(huì)議研究應(yīng)對(duì)新型冠狀病毒肺炎疫情工作時(shí)的講話[J].求是，2020，（4）.

[責(zé)任編輯? 李金波]