小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生拼讀能力的培養(yǎng)策略

【摘要】隨著英語(yǔ)在社會(huì)生活中的作用越來(lái)越大，英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越被人重視。單詞作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，單詞學(xué)習(xí)十分重要，且小學(xué)生的拼讀能力逐漸凸顯。本文對(duì)學(xué)生拼讀能力的培養(yǎng)進(jìn)行研究，希望能對(duì)小學(xué)生拼讀能力的提升有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);拼讀能力;單詞學(xué)習(xí)

【作者簡(jiǎn)介】趙亞夢(mèng)，徐州市銅山區(qū)柳泉鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

單詞對(duì)于小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)十分重要的，單詞還聚集了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面。單詞學(xué)習(xí)看似簡(jiǎn)單的拼讀，但是卻需要聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力都具備才能真正學(xué)會(huì)單詞。因?yàn)閷W(xué)習(xí)單詞的目的是為了使用語(yǔ)言，能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫語(yǔ)言，因此對(duì)于英語(yǔ)拼讀能力的提升就是要鍛煉學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力。

一、分階段進(jìn)行拼讀能力培養(yǎng)

不同年齡的學(xué)習(xí)者，其外語(yǔ)學(xué)習(xí)的特性不同，因此，小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生拼讀能力的培養(yǎng)要依據(jù)學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)的特性，分為初期英語(yǔ)學(xué)習(xí)與后期英語(yǔ)學(xué)習(xí)兩階段加以規(guī)劃。初期英語(yǔ)學(xué)習(xí)、后期英語(yǔ)學(xué)習(xí)兩階段的教學(xué)重點(diǎn)有所不同。初期英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段以聽(tīng)、說(shuō)為主，讀、寫為輔;后期英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段則聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫并重。在初期英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，可以運(yùn)用小學(xué)生在生理方面的優(yōu)勢(shì)，加大小學(xué)生的發(fā)音練習(xí)。在初期英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段開展拼讀能力教學(xué)，讓小學(xué)生能夠獲得英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而發(fā)展更好的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。在這個(gè)過(guò)程中，讀、寫能力一直得到發(fā)展，并未偏廢，聽(tīng)、說(shuō)的過(guò)程也是對(duì)讀寫能力的鍛煉?？梢宰寣W(xué)生先接觸較為簡(jiǎn)單的閱讀教材，開展適當(dāng)?shù)钠醋x練習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中體驗(yàn)語(yǔ)言的不同形式，而聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的形式起到輔助的效果。

二、拼讀教學(xué)英語(yǔ)教材的選擇

初期拼讀的學(xué)習(xí)，需要選擇合適的英語(yǔ)教材，盡可能選擇有聲英語(yǔ)教材及平面英語(yǔ)教材。選擇的英語(yǔ)教材要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，教材的內(nèi)容要實(shí)用有趣，能夠吸引學(xué)生的興趣，學(xué)生學(xué)完之后能夠有所收獲。英語(yǔ)學(xué)習(xí)開展對(duì)階段的英語(yǔ)教材應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力為主，讀、寫能力為輔。為了培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力，要使學(xué)生的教學(xué)能夠生活化，能夠貼近生活，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中聯(lián)想更多的場(chǎng)景，這能夠增加學(xué)生的拼讀。

英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)盡可能使用更多形式的英語(yǔ)教材，針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，可以選擇生字卡、圖片、布偶、圖畫故事等課外閱讀資料網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等，以多元化的教學(xué)方式充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。

三、營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)環(huán)境

對(duì)學(xué)生英語(yǔ)拼讀能力的鍛煉，要能夠使學(xué)生快樂(lè)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，有興趣地進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)者研究表明，環(huán)境能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生暗示的作用，幫助學(xué)生消除他們對(duì)學(xué)習(xí)的負(fù)面聯(lián)想，從而幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師要盡可能以英語(yǔ)開展教學(xué)，以增加小學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)機(jī)會(huì)，通過(guò)這樣的方式來(lái)擺脫以往英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的灌輸方式，學(xué)生受到環(huán)境的影響，就能夠潛移默化地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在拼讀教學(xué)中，聽(tīng)力方面的教學(xué)要以單詞的語(yǔ)意理解為主，口說(shuō)方面的教學(xué)要以語(yǔ)意方面的表達(dá)為主，宜多采用教具教學(xué)的方式，增進(jìn)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)意的掌握程度。還可以通過(guò)英語(yǔ)拼讀比賽的形式營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，通過(guò)比賽的方式刺激學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)拼讀的學(xué)習(xí)，在短時(shí)間內(nèi)能夠集中學(xué)生的注意力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，也能夠從心理上幫助學(xué)生擺脫拼讀學(xué)習(xí)的壓力，使學(xué)生更快地進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)。 除了英語(yǔ)拼讀比賽，還可以通過(guò)英語(yǔ)單詞接力游戲來(lái)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)拼讀練習(xí)。在課堂中開展英語(yǔ)單詞接力游戲，可以通過(guò)首字母接力、尾字母接力多種方式進(jìn)行。比賽中，學(xué)生強(qiáng)烈的游戲參與欲望能夠激發(fā)學(xué)生拼讀潛力，這也是環(huán)境能夠影響拼讀能力的方式之一。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋

除了上述方式之外，還需要輔助一定的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的拼讀能力。在小學(xué)生英語(yǔ)拼讀能力的教學(xué)中，可以通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)初期就可以通過(guò)評(píng)價(jià)與反饋來(lái)增強(qiáng)英語(yǔ)拼讀教學(xué)。首先需要了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，明確每一名學(xué)生的拼寫基礎(chǔ)，在了解現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的開展。在這個(gè)過(guò)程中，可以通過(guò)記錄的方式記錄每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，這有助于教師之后教學(xué)工作的開展。通過(guò)這樣的記錄能夠評(píng)價(jià)教師的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，看出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，根據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成果的反饋，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)。

五、結(jié)語(yǔ)

對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)拼讀能力提升策略進(jìn)行研究，筆者提出了分階段運(yùn)用拼讀能力培養(yǎng)、拼讀教學(xué)英語(yǔ)教材的選擇、營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)環(huán)境、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋四種方式，希望通過(guò)上述四種策略方式提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的拼讀能力進(jìn)行提升。

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