新課程背景下小學(xué)英語課堂德育的有效滲透

【摘要】在過去的小學(xué)英語教學(xué)過程中，我們大多會將教學(xué)的重點(diǎn)放在對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授上，力求能夠提高學(xué)生的考試成績，卻經(jīng)常會忽視小學(xué)階段學(xué)生身心成長的其他需求，喪失了英語教學(xué)的德育價(jià)值，不利于學(xué)生的全面成長。在新課程改革的環(huán)境下，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)遵從以人為本的教育理念，將德育作為教學(xué)的首要任務(wù)，使德育教育與課堂教學(xué)能夠密切地結(jié)合在一起，幫助學(xué)生在獲取知識的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)心理健康成長。

【關(guān)鍵詞】新課程;小學(xué);英語教學(xué);德育滲透

【作者簡介】童敏，如皋市安定小學(xué)。

引言

教學(xué)與育人是教育工作者的職責(zé)，新課程改革強(qiáng)調(diào)教育要回歸于我們的生活，教學(xué)要能夠滿足學(xué)生終身成長的需求。因此，為了學(xué)生的全面發(fā)展，在小學(xué)日常的英語教學(xué)過程中，教師需要慢慢地滲透德育的思想，營造積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生形成健全的思想品格，最大程度上發(fā)揮出英語學(xué)科的育人價(jià)值。

一、在游戲中滲透德育

游戲?qū)τ谛W(xué)生而言是一種常見又有效的教學(xué)方法，也十分地適合小學(xué)英語課堂。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師組織學(xué)生開展相關(guān)的游戲活動時(shí)，可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的心理特點(diǎn)，并在活動當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的德育品質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會與人溝通交流。通過生動有趣的游戲，教會學(xué)生人生哲理，提升學(xué)生對德育教育的接受程度。

比如，在學(xué)習(xí)My friends這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過組織學(xué)生進(jìn)行一次游戲形式的小競賽，以培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)體意識。首先，將學(xué)生分成若干小組，然后告訴學(xué)生游戲的規(guī)則：每個(gè)小組都要選出一個(gè)主參賽人員作為闖關(guān)者，其他的學(xué)生則要作為被惡龍困住的人，每個(gè)被困住的人的身上都被下了一道封?。▎栴}）。只有解開這些封印，才能解救出所有的同伴，自己也能成功逃出。在這個(gè)過程中，每個(gè)被困住的人有一次給予闖關(guān)者幫助的機(jī)會，從而提升解救的概率。在這個(gè)游戲中，給學(xué)生提出的問題多為造句、填詞等，學(xué)生之間齊心協(xié)力，共同突破難關(guān)。把游戲融入教學(xué)中，不僅有助于學(xué)生團(tuán)體意識的發(fā)展，而且落實(shí)了德育教育中互相幫助的教學(xué)目標(biāo)。

二、在歌曲教學(xué)中滲透德育

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，唱歌是達(dá)成英語教學(xué)目標(biāo)的有效途徑。讓學(xué)生通過歌曲的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，而且有助于在潛移默化中促使學(xué)生認(rèn)同教師的德育理念，從而提升德育教育的實(shí)效性。因此，教師要合理地開發(fā)英語歌曲教育資源，通過符合小學(xué)生語言學(xué)習(xí)規(guī)律的方式去實(shí)現(xiàn)德育教育，使學(xué)生的德育觀念、聽說能力等都得到有效發(fā)展。

比如，在學(xué)習(xí)My Favourite Season這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，筆者給學(xué)生播放了適合學(xué)生學(xué)習(xí)的英語歌曲——Four Seasons，讓學(xué)生邊聽邊學(xué)習(xí)。在學(xué)生聽歌曲的過程中，還將相應(yīng)的動畫播放給學(xué)生觀看。在播放到春天的畫面時(shí)，可以暫停畫面，向?qū)W生提問：“當(dāng)同學(xué)們想到春天時(shí)，首先想到的是什么景物呢？”從而引起學(xué)生對春天的向往，使學(xué)生在多媒體畫面的引導(dǎo)下暢所欲言。之后，用類似的方法引起學(xué)生對各個(gè)季節(jié)的興趣，并鼓勵(lì)學(xué)生討論如何保護(hù)好我們腦海中的畫面。這樣，通過歌曲的方式激發(fā)學(xué)生親近自然、保護(hù)自然的情感共鳴，使學(xué)生學(xué)有所獲，可以取得事半功倍的德育教育效果。

三、在角色扮演中滲透德育

小學(xué)階段涉及的英語課文很多都是由對話構(gòu)成的，因此，教師可以加強(qiáng)德育思想在教學(xué)情景中的滲透，促使學(xué)生得到切身的對話體驗(yàn)。角色扮演是一種十分有效的語言教學(xué)方法，小學(xué)英語教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，促使學(xué)生在親身經(jīng)歷的引導(dǎo)下形成自律、愛人、助人等良好品德，從而提升德育教育的實(shí)效性。

比如，在學(xué)習(xí)Shopping這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生分成兩個(gè)小組，一個(gè)小組作為店員，一個(gè)小組作為顧客。扮演店員的學(xué)生要想好要販賣的商品，并組織自己的介紹語，而顧客則要結(jié)合自己的需求去了解相關(guān)的商品，并用“錢”買下商品。這樣，讓學(xué)生通過角色扮演的方式親身參與到課程的學(xué)習(xí)中來，可以將教學(xué)與生活密切地聯(lián)系在一起。同時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，可以充分地鍛煉學(xué)生與人交流的能力，讓學(xué)生懂得如何禮貌、正確地與人溝通，有助于學(xué)生良好品格的形成。

四、結(jié)語

本文針對小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育的有效策略展開了一系列探究。英語有著工具性和人文性的雙重特點(diǎn)，學(xué)好英語有助于發(fā)展學(xué)生的人際交流能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生的各項(xiàng)素養(yǎng)得到提高。因此，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師要積極發(fā)揮出英語語言的文化特征，開展德育教育，使學(xué)生的語言能力和綜合人文素養(yǎng)同時(shí)得到提高。

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