小學英語繪本閱讀教學對策探究

【摘要】英語繪本是以圖片為主，文字為輔并且具有一定的故事情節(jié)的閱讀文本，英語繪本在小學的英語閱讀教學中起到至關重要的作用，其內(nèi)容更貼近學生的實際生活，更容易激發(fā)學生學習英語的興趣，從而有助于提高小學生英語閱讀的能力。

【關鍵詞】小學;英語繪本;閱讀教學;策略

【作者簡介】高莉，江蘇省邳州市英華實驗小學。

英語繪本當中具有鮮明的色彩圖片，情節(jié)有趣的故事，在小學英語啟蒙階段利用繪本開展英語閱讀教學能夠有效地幫助學生學習閱讀技能，正確引導學生閱讀英語文本，使學生感受英語繪本帶來的彩色閱讀教學課堂。下面我將談談英語繪本在小學英語閱讀教學中的應用策略。

一、靈活運用繪本，正確指導閱讀方法

繪本指文本中繪有色彩豐富、形象生動的圖片，使學生在閱讀的過程中能夠充分地發(fā)揮自己的想象，切身地感受到閱讀所帶來的樂趣。因此，教師應該靈活的運用繪本，正確指導學生閱讀英語的方式，讓學生在繪本當中觀察繪制的圖片，主動發(fā)現(xiàn)當中的故事情節(jié)，大膽的推測故事后續(xù)的情節(jié)，使學生對于繪本當中的故事情節(jié)有自己的個人想法，從而推動小學英語閱讀教學課堂的發(fā)展。在繪本閱讀教學中，圖片是用來指導學生發(fā)現(xiàn)推進故事情節(jié)發(fā)展的主線，教師應該重視繪本當中的插圖，帶領學生一邊看圖一邊讀故事，使學生在看圖的過程中加深對繪本故事情節(jié)的理解。在繪本閱讀教學之前，教師應該對所要講解的繪本內(nèi)容進行一個簡單的介紹，包括繪本的名稱、作者以及基本內(nèi)容等，使學生對于繪本能夠有一個基礎的認知，進一步引發(fā)學生對繪本的想象，從而調(diào)動了學生求學的欲望，令學生在精彩的圖片當中體驗到閱讀的樂趣。

例如：教師在教到“Lion and the Mouse”單元中的“story time”這一環(huán)節(jié)時，教師可以以“Tom and Jerry”的故事作為繪本拓展學生的閱讀。這本繪本主要講述的是小老鼠Jerry與Tom貓之間發(fā)生的有趣故事，教師在教學的過程中應該詳細的為學生解讀繪本當中有趣的故事情節(jié)，引導學生關注Jerry與Tom之間所產(chǎn)生的一系列故事，從最開始的Tom貓用盡一切辦法來抓老鼠Jerry，到后來貓和老鼠親如兄弟的這么一個過程，利用生動有趣的故事情節(jié)和生動形象的圖片來吸引學生的眼球，在教師的適當引導之下由學生自己去發(fā)現(xiàn)繪本的基本構(gòu)造，為接下去的閱讀奠定一定的基礎。

二、創(chuàng)建問題情境，激發(fā)學生自主思考

小學階段的學生對于外界的一些新鮮事物都充滿著好奇心，在面對自己未知的事物之前總會問一句為什么？教師應該抓住小學時期兒童的這個發(fā)展特征，科學合理的創(chuàng)建問題情境，以激發(fā)學生自主的思考。在小學英語繪本閱讀的教學過程中，教師應該區(qū)別于其他的教學方式，及時地更新自己的教學理念，以培養(yǎng)學生自主能力為主展開教育教學，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，從而提升學生的思維。

比如說：教師在教到“At the zoo”這個單元時，可以導入有關“Zoo”的一些話題，為學生詳細的介紹一些動物的知識，接著導入故事繪本“Hot dog”，為學生解說“hot dog”這篇繪本的基本內(nèi)容并設下問題：

Q1：where did the dog finally feel cool？

Q2：what animals did the dog come across？

Q3：which characters did the dog meet？

通過問題情境的設置引導學生自主的找尋問題的答案，在故事繪本的基礎上，教師引導學生找尋有關“character”“animals”這幾個關鍵詞的線索，從而找到問題的答案。英語繪本閱讀問題情境能夠促進師生之間的互動，為學生提供一個相互討論、相互交流的平臺，促使學生能夠?qū)适吕L本中自己感興趣的部分提出問題，有效幫助學生對繪本內(nèi)容的進一步理解，同時也讓教師能夠更好地了解學生現(xiàn)有知識的掌握程度，進而有效地提高繪本閱讀教學的效率，發(fā)展學生的思維能力。

三、利用多媒體技術，創(chuàng)新閱讀教學課堂

隨著我國生活品質(zhì)的不斷提升，多媒體技術已經(jīng)成為我國現(xiàn)代常見的一種技術手段，在教育教學中靈活的運用多媒體技術能夠有效地營造教學課堂的氛圍，因此，在小學英語繪本閱讀教學過程中，教師可以借助多媒體技術推動小學英語繪本閱讀教學課堂的發(fā)展。同樣是以“Tom and Jerry”為例，教師在講述該繪本之前可以先打開多媒體設備，播放與該繪本故事情節(jié)相關的動畫片，吸引學生學習的興趣。利用多媒體向?qū)W生播放相關故事繪本的動畫片可以加深學生的印象，鞏固學生現(xiàn)有的知識內(nèi)容，充分的發(fā)揮出了小學英語繪本閱讀教學的優(yōu)勢。

總而言之，繪本當中具有一些童真的色彩，抓住了兒童心理的基本特征，其利用夸張的故事情節(jié)以及生動的圖片吸引學生的目光，充分激發(fā)了學生的想象力。作為教師，在小學英語繪本閱讀的教學過程中要靈活的運用身邊的一切繪本資源，通過圖文結(jié)合、創(chuàng)建問題情境和利用現(xiàn)代多媒體技術等手段來構(gòu)建高效的小學英語繪本閱讀教學課堂，從而提升學生的閱讀能力。

參考文獻：

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