體育專業(yè)大學(xué)生科研項(xiàng)目分析

陳思霖?宋友林?宋平?畢藝?李綺思?田明

【摘 要】 文章以四川民族學(xué)院體育專業(yè)學(xué)生立項(xiàng)的大學(xué)生科研項(xiàng)目為研究對(duì)象，分析了大學(xué)生科研項(xiàng)目的立項(xiàng)、項(xiàng)目主持人、指導(dǎo)教師、申報(bào)書(shū)和執(zhí)行計(jì)劃書(shū)的撰寫(xiě)、資料整理分析情況、成果撰寫(xiě)以及發(fā)表等情況。研究結(jié)果顯示，參與大學(xué)生科研項(xiàng)目參與人數(shù)較少;每個(gè)科研項(xiàng)目的選題不具有系統(tǒng)性;項(xiàng)目研究過(guò)程單一，大部分項(xiàng)目由項(xiàng)目主持人完成;研究成果偏重理論，指導(dǎo)實(shí)踐較少;指導(dǎo)教師在科研全過(guò)程都起了指導(dǎo)性的作用。針對(duì)存在的問(wèn)題，從大學(xué)生科研項(xiàng)目管理和項(xiàng)目建設(shè)方面提出了建議：學(xué)校相關(guān)部門(mén)加大對(duì)科研項(xiàng)目的管理力度;選立有特色的科研項(xiàng)目，打破類型的局限性。加大對(duì)科研項(xiàng)目的宣傳力度;提升科研小組成員的科學(xué)素養(yǎng);促進(jìn)項(xiàng)目組全員充分發(fā)揮作用;充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的作用;加強(qiáng)項(xiàng)目成果的檢查力度。

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生科研項(xiàng)目;項(xiàng)目建設(shè);項(xiàng)目管理;建議

一、大學(xué)生科研項(xiàng)目研究的意義

大學(xué)生項(xiàng)目的研究類別都為基礎(chǔ)研究與運(yùn)用研究，基礎(chǔ)研究是指認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象、揭示自然規(guī)律，獲取新知識(shí)、新原理、新方法的研究活動(dòng)。運(yùn)用研究指為獲得新知識(shí)而進(jìn)行的創(chuàng)造性的研究，主要是針對(duì)某一特定的實(shí)際目的或目標(biāo)?；A(chǔ)研究是為了認(rèn)識(shí)現(xiàn)象，獲取關(guān)于現(xiàn)象和事實(shí)的基本原理的知識(shí)，而不考慮其直接的應(yīng)用，應(yīng)用研究在獲得知識(shí)的過(guò)程中具有特定的應(yīng)用目的。每個(gè)項(xiàng)目都結(jié)合到這兩類的研究類別，即通過(guò)對(duì)問(wèn)題的研究和總結(jié)，并設(shè)置出一定的目的性，再結(jié)合對(duì)問(wèn)題的研究對(duì)其進(jìn)行深入地探索，以達(dá)預(yù)期的目的。四川民族學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱學(xué)校）作為地方本科院校，科研素養(yǎng)是人才培養(yǎng)的重要指標(biāo)之一。

大學(xué)生科研項(xiàng)目能鍛煉科研小組成員的科研能力，為完成本科畢業(yè)論文等科學(xué)研究夯實(shí)基礎(chǔ)和做好前期工作。項(xiàng)目建設(shè)具有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)性，提高大學(xué)生的綜合能力。通過(guò)研究以增強(qiáng)對(duì)科研項(xiàng)目的了解及認(rèn)知程度，增強(qiáng)了解對(duì)科研項(xiàng)目的宣傳力度、指導(dǎo)力度及指導(dǎo)辦法。

研究對(duì)近三年的大學(xué)生科研項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)研，分析科研項(xiàng)目活動(dòng)對(duì)大學(xué)生的影響，分析原因與面臨的問(wèn)題，提出完善建議。

二、體育專業(yè)大學(xué)生科研項(xiàng)目分析

論文以2015年、2016年、2017年學(xué)校體育專業(yè)學(xué)生成功立項(xiàng)的科研項(xiàng)目為研究對(duì)象，對(duì)其所屬方向、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容、建設(shè)情況、結(jié)題材料等方面就行分析。

對(duì)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，近三年體育專業(yè)學(xué)生科研項(xiàng)目?jī)?nèi)容都是以體育專業(yè)相關(guān)的項(xiàng)目研究，包括體育專業(yè)的社會(huì)服務(wù)方面、體育專業(yè)對(duì)校園文化建設(shè)方面、體育專業(yè)自身存在的現(xiàn)狀和問(wèn)題方面?？蒲许?xiàng)目研究?jī)?nèi)容包括對(duì)高校建設(shè)如對(duì)高校社團(tuán)建設(shè)的研究;與地方民族民間體育相關(guān)，如甘孜藏區(qū)賽馬運(yùn)動(dòng)等研究。

（一）近三年立項(xiàng)狀況

項(xiàng)目組對(duì)資料分析得知，2015年至2017年體育專業(yè)學(xué)生共成功立項(xiàng)11項(xiàng)，2015年成功立項(xiàng)5項(xiàng)，2016年、2017年申請(qǐng)立項(xiàng)3項(xiàng)。

（二）項(xiàng)目主持人基本情況

項(xiàng)目主持人均是體育專業(yè)本科在讀學(xué)生，立項(xiàng)時(shí)間為限，大一有2人，大二有5人，大三4人。項(xiàng)目主持人大都在學(xué)校、二級(jí)學(xué)院和班上擔(dān)任學(xué)生干部，例如擔(dān)任體育學(xué)院學(xué)生會(huì)主席、副書(shū)記、班長(zhǎng)，辦公室秘書(shū)，部長(zhǎng)和干事，班上團(tuán)支書(shū)等。主持人在校期間表現(xiàn)較好，學(xué)習(xí)期間無(wú)掛科記錄，沒(méi)有違規(guī)違紀(jì)，具有較強(qiáng)的創(chuàng)造思維能力，在團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力，工作的積極性較高;同時(shí)在校期間入黨有5人。

（三）指導(dǎo)老師的特點(diǎn)

指導(dǎo)教師在項(xiàng)目的構(gòu)建到發(fā)展再到成功起著重要作用的人。體育專業(yè)學(xué)生主持有11個(gè)項(xiàng)目，指導(dǎo)教師共7人，其中有1名指導(dǎo)教師共指導(dǎo)5個(gè)項(xiàng)目，另有1個(gè)項(xiàng)目有兩個(gè)指導(dǎo)教師。任教年限最長(zhǎng)的有30余年，現(xiàn)已經(jīng)退休，其中高校工作年限15年，最短的也有6年，其中評(píng)為副高職稱的有2位，評(píng)為講師職稱的有5位;指導(dǎo)老師中獲得碩士學(xué)位的有6位，獲得碩士研究生學(xué)歷的有4位。指導(dǎo)教師均是教學(xué)一線的專業(yè)教師，能在各個(gè)方面給予項(xiàng)目指導(dǎo)，讓該項(xiàng)目在發(fā)展過(guò)程中少走彎路，能以更快更好質(zhì)量更優(yōu)的完成項(xiàng)目研究。指導(dǎo)教師均是多次指導(dǎo)過(guò)本科學(xué)生畢業(yè)論文，經(jīng)驗(yàn)豐富，耐心都很好，語(yǔ)言表達(dá)能力都很到位，讓不同的學(xué)生在更快的時(shí)間里完成項(xiàng)目建設(shè)。

（四）選題情況

項(xiàng)目的選題均以人文社科為研究方向，選題主要圍繞著學(xué)校體育專業(yè)方向。分析發(fā)現(xiàn)，項(xiàng)目選題大多都是學(xué)生自主選題，指導(dǎo)教師根據(jù)團(tuán)隊(duì)特點(diǎn)，以及社會(huì)熱門(mén)話題、社會(huì)環(huán)境和相關(guān)政策等問(wèn)題和社會(huì)需求確定題目。選題方向包括體育專業(yè)的發(fā)展研究，如對(duì)體育專業(yè)轉(zhuǎn)型方向的研究;體育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的研究，如大學(xué)生的科研項(xiàng)目能力的調(diào)查以及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的調(diào)查等;少數(shù)民族體育的研究，如對(duì)甘孜藏區(qū)賽馬運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀的研究等。

（五）申報(bào)書(shū)和執(zhí)行計(jì)劃書(shū)的撰寫(xiě)

項(xiàng)目的申請(qǐng)書(shū)和進(jìn)程計(jì)劃書(shū)都是由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人主要擔(dān)任，小組成員則分擔(dān)項(xiàng)目的主要任務(wù)，例如進(jìn)行項(xiàng)目進(jìn)程的預(yù)算和項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的預(yù)算;由指導(dǎo)教師和項(xiàng)目組成員共同商討項(xiàng)目的具體研究步驟，每個(gè)步驟實(shí)施所需要的時(shí)間和需要的物質(zhì)，精確分配人員任務(wù)。通過(guò)小商議后形成初步的申報(bào)書(shū)，并根據(jù)申報(bào)書(shū)內(nèi)的內(nèi)容具體實(shí)施。在實(shí)施申報(bào)書(shū)上面步驟的過(guò)程中，記錄并做出修改后結(jié)合后面的一個(gè)進(jìn)程計(jì)劃書(shū)。

（六）資料整理分析情況

資料的收集整理對(duì)項(xiàng)目建設(shè)至關(guān)重要。對(duì)各個(gè)項(xiàng)目的指導(dǎo)教師的訪談發(fā)現(xiàn)有進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷的占據(jù)了科研項(xiàng)目有8項(xiàng)，焦點(diǎn)和個(gè)案訪談的占據(jù)了11項(xiàng)，其他收集方式和收集來(lái)源的占據(jù)2項(xiàng)。調(diào)查問(wèn)卷的調(diào)查對(duì)象以項(xiàng)目的主要研究?jī)?nèi)容為主，訪談的對(duì)象以教師、主要管理者為主，訪談時(shí)間掌控在5-10分鐘之間，之后整理訪談?dòng)涗?，進(jìn)行材料整理。其他收集方式和收集來(lái)源的形式例如有文獻(xiàn)法，這種方式的特點(diǎn)就是為項(xiàng)目研究提供資料。

（七）成果撰寫(xiě)以及發(fā)表

項(xiàng)目成果由期刊論文的形式發(fā)表，成果的題目基本上與選題的方向一致。成果的撰寫(xiě)由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人完成，其在撰寫(xiě)論文是要結(jié)合之前的調(diào)研和資料的分析，同時(shí)小組成員輔佐。指導(dǎo)教師在成果論文的撰寫(xiě)中起主導(dǎo)作用，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人領(lǐng)悟能力各不相同，需要指導(dǎo)教師因人而異的指導(dǎo)。有的指導(dǎo)教師在指導(dǎo)過(guò)程中著重指導(dǎo)論文框架的搭建，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和小組成員主要進(jìn)行內(nèi)容的填充。同時(shí)由指導(dǎo)教師要進(jìn)行多次的指導(dǎo)，更正。在形成初步的論文后就是對(duì)論文的修改，論文中存在的漏洞和方向性錯(cuò)誤是需要修改的。在修改好論文后就是論文的發(fā)表，形成最后結(jié)果。

三、項(xiàng)目過(guò)程分析

研究發(fā)現(xiàn)，這些科研項(xiàng)目均已經(jīng)結(jié)題，完成時(shí)間為1～2年，其中有一項(xiàng)已經(jīng)完成材料整理申請(qǐng)結(jié)項(xiàng)過(guò)程中。

在建設(shè)的中期為實(shí)施計(jì)劃，根據(jù)前期的準(zhǔn)備情況進(jìn)行合理地調(diào)整，在實(shí)施中不斷自我更新和自我反省。建設(shè)中期也是最重要的時(shí)期，項(xiàng)目的質(zhì)量情況和成功與否就看這個(gè)時(shí)期，在建設(shè)中不僅僅只依靠項(xiàng)目組學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施，指導(dǎo)教師也要在項(xiàng)目實(shí)施階段不斷提醒項(xiàng)目組成員進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，并起到督察的作用，協(xié)助項(xiàng)目工作的開(kāi)展和項(xiàng)目的實(shí)施。項(xiàng)目建設(shè)的后期就是對(duì)項(xiàng)目過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，對(duì)自己的研究進(jìn)行歸納，得出自己的研究成果。在后期不僅僅是成果的形成，也要對(duì)前期的工作進(jìn)行總結(jié)，會(huì)通過(guò)自己的形式進(jìn)行工作總結(jié)，不僅僅局限與座談會(huì)或者工作會(huì)議的形式進(jìn)行工作總結(jié)，并一起商討研究成果的撰寫(xiě)工作。后期最重要的還是成果的形成，而根據(jù)調(diào)查得知，項(xiàng)目均是以論文的形式提交，而論文的撰寫(xiě)則成了后期工作的重點(diǎn)。

四、問(wèn)題與建議

（一）結(jié)論

（1）參與大學(xué)生科研項(xiàng)目參與人數(shù)較少;（2）每個(gè)科研項(xiàng)目的選題不具有系統(tǒng)性。體育學(xué)院有康巴民族民間體育研究所，作為管理機(jī)構(gòu)，在組織大學(xué)生科研項(xiàng)目的選題方面可以提供選題指南，讓學(xué)生在申報(bào)項(xiàng)目時(shí)進(jìn)行選題，同時(shí)也可作為研究所的研究成果之一;（3）項(xiàng)目研究過(guò)程單一，大部分項(xiàng)目由項(xiàng)目主持人完成，其他成員參與的分量較少;（4）研究成果偏重理論，指導(dǎo)實(shí)踐較少。項(xiàng)目研究以一篇論文結(jié)題，但在項(xiàng)目結(jié)題后，主持人在以后把研究成果作為本科畢業(yè)論文，后續(xù)研究較少;（5）指導(dǎo)教師在科研選題、項(xiàng)目建設(shè)、研究成果的撰寫(xiě)都起了領(lǐng)導(dǎo)性的作用，指導(dǎo)教師主要集中在講師、副高職稱。

（二）建議

一是管理方面：（1）學(xué)校相關(guān)部門(mén)加大對(duì)科研項(xiàng)目的管理力度，對(duì)優(yōu)秀的科研項(xiàng)目給予獎(jiǎng)勵(lì)。并直接召集科研項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，起到監(jiān)督作用。如增加科研項(xiàng)目半期總結(jié)會(huì)，了解項(xiàng)目的建設(shè)完成情況和發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)前期的問(wèn)題進(jìn)行集中解決和探討。（2）二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)人加強(qiáng)管理，督促指導(dǎo)教師有效發(fā)揮引導(dǎo)作用，對(duì)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和項(xiàng)目組成員的監(jiān)督，督促項(xiàng)目完成建設(shè)，同時(shí)也為本科畢業(yè)論文撰寫(xiě)夯實(shí)基礎(chǔ)。充分發(fā)揮各個(gè)中青年教師的指導(dǎo)作用，讓體育專業(yè)學(xué)生的項(xiàng)目更加系統(tǒng)、科學(xué)化。（3）選立有特色的科研項(xiàng)目，打破類型的局限性。每個(gè)科研項(xiàng)目都要具有自己的特色，體育專業(yè)的學(xué)生不一定是需要研究關(guān)于體育專業(yè)相關(guān)的議題。也可以嘗試在自然科學(xué)和科技制作以及創(chuàng)業(yè)計(jì)劃類等方面進(jìn)行研究，打破傳統(tǒng)的觀念，帶領(lǐng)下科研項(xiàng)目小組體會(huì)不一樣的科研感受。

二是項(xiàng)目建設(shè)方面：（1）加大宣傳力度，著力解決存在參加人數(shù)較少的問(wèn)題。放寬條件，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，各個(gè)學(xué)院該增加名額，使更多有想法的同學(xué)充分實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，讓其團(tuán)隊(duì)經(jīng)受更多的洗禮而不斷提升。（2）提升科研小組成員的科學(xué)素養(yǎng)?？蒲许?xiàng)目無(wú)論是在建設(shè)的任何時(shí)期都是需要一定的科研素養(yǎng)，體育專業(yè)學(xué)生文化理論水平欠佳，需要不斷的培訓(xùn)。（3）促進(jìn)項(xiàng)目組成員充分發(fā)揮作用。項(xiàng)目組成員應(yīng)該對(duì)項(xiàng)目的建設(shè)提出各自的意見(jiàn)和看法，對(duì)項(xiàng)目建設(shè)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題共同解決，高質(zhì)量地完成項(xiàng)目。（4）指導(dǎo)教師發(fā)揮其指導(dǎo)作用。指導(dǎo)教師積極關(guān)注項(xiàng)目建設(shè)情況，對(duì)項(xiàng)目建設(shè)遇到的難題及時(shí)提出意見(jiàn)，指導(dǎo)學(xué)生克服難題，順利完成項(xiàng)目建設(shè)。（5）加強(qiáng)項(xiàng)目成果的檢查力度。對(duì)項(xiàng)目成果要重復(fù)檢查，可以通過(guò)給其他有經(jīng)驗(yàn)的老師復(fù)查一遍，找出不當(dāng)之處并進(jìn)行修改，提高成果質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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[3] 吳進(jìn).高校科研項(xiàng)目管理中存在的主要問(wèn)題及對(duì)策分析[J]. 科技與創(chuàng)新，2018.

【作者簡(jiǎn)介】

陳思霖（1996—）男，漢族，社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)本科學(xué)生.

宋友林（1982—）女，四川井研人，碩士，講師，研究方向：學(xué)校體育和少數(shù)民族傳統(tǒng)體育.