紅色基因在高校學(xué)生黨建中的運(yùn)用研究

摘 要：“紅色基因”是黨的初心，是中國(guó)共產(chǎn)黨的精神族譜。通過(guò)建立大學(xué)生紅色基因教育基地，開(kāi)展學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐，推進(jìn)紅色基因踐行路徑具體化和教育形式多樣化，在學(xué)生黨建工作中充分發(fā)揮“紅色基因”的作用，提高對(duì)青年學(xué)生黨員的教育和培養(yǎng)的成效。

關(guān)鍵詞：紅色基因;高校;學(xué)生黨建;運(yùn)用研究

我國(guó)“紅色基因”文化資源豐富、形式多樣，為高校學(xué)生黨建工作提供了鮮活的素材。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革，高校師生的思想觀念和價(jià)值訴求等均發(fā)生了重大變化，這給紅色基因運(yùn)用于高校學(xué)生黨建帶來(lái)不少挑戰(zhàn)與問(wèn)題。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)踐、傳承與創(chuàng)新相結(jié)合原則，將紅色基因運(yùn)用于高校學(xué)生黨員的政治、思想、作風(fēng)和紀(jì)律等建設(shè)中，對(duì)于運(yùn)用和傳揚(yáng)紅色基因，進(jìn)一步全面推進(jìn)高校學(xué)生黨員的建設(shè)具有重要意義。

一、研究的背景及意義

“紅色基因”是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民和人民軍隊(duì)在革命、建設(shè)、改革各個(gè)歷史時(shí)期孕育、積淀形成的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)。在新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)環(huán)境下，高校學(xué)生黨支部怎樣更好地運(yùn)用紅色精神，創(chuàng)新黨建模式，是當(dāng)前高校學(xué)生黨建工作的重要課題。高職院校如何運(yùn)用“紅色基因”于學(xué)生黨建工作中。通過(guò)調(diào)研，了解高校學(xué)生黨支部建設(shè)現(xiàn)狀，概括總結(jié)高校學(xué)生黨支部建設(shè)工作中取得的成績(jī)和存在的不足，對(duì)紅色基因在高校學(xué)生黨建中運(yùn)用開(kāi)展學(xué)術(shù)探討研究，形成理論指導(dǎo)建議有重要的理論、實(shí)踐意義。

二、高職院校學(xué)生黨建工作研究及紅色基因的運(yùn)用的現(xiàn)狀

黨的十九大報(bào)告首次提出了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，其中“堅(jiān)持全面從嚴(yán)治黨”基本方略中明確指出要把黨的政治建設(shè)擺在首位[1]。國(guó)家對(duì)高職教育的大力支持和發(fā)展，高職院校要加強(qiáng)學(xué)生黨建工作建設(shè)，堅(jiān)持辦中國(guó)特色社會(huì)主義高職院校，確保黨的教育方針得到貫徹落實(shí)，為培養(yǎng)政治優(yōu)良、素質(zhì)過(guò)硬的職業(yè)技能人才提供政治保障。

（一）高職院校學(xué)生黨建工作研究現(xiàn)狀

高職院校是國(guó)家立德樹(shù)人，培育高等職業(yè)技術(shù)人才的學(xué)校，是科學(xué)知識(shí)傳播與優(yōu)良傳統(tǒng)傳承互動(dòng)的主陣地。紅色資源運(yùn)用在學(xué)生黨建工作中的研究有很多，如陳娜、婁瑋認(rèn)為，依托紅色資源建設(shè)紅色文化教育基地[2]。張怡、馬駟駿、王雅嫻等提出了所謂的“立體化紅色文化教育模型”[3]。都是以利用網(wǎng)站、微博、微信、釘釘?shù)染W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)紅色文化，建設(shè)用紅色文化教育或培訓(xùn)過(guò)的新型黨務(wù)人才隊(duì)伍，利用紅色文化基地開(kāi)展實(shí)踐教育活動(dòng)。在學(xué)生黨建工作不斷改革創(chuàng)新過(guò)程中，高職院校學(xué)生黨建工作也存在的不足：學(xué)生對(duì)黨認(rèn)識(shí)匱乏，入黨動(dòng)機(jī)多樣化;學(xué)生黨員發(fā)展規(guī)模受限，示范作用不足;基層黨建工作基礎(chǔ)薄弱，培養(yǎng)模式落后[4]。

（二）高職院校中運(yùn)用“紅色基因”研究現(xiàn)狀

在高校思想工作中對(duì)“紅色基因”傳承和發(fā)展方面的研究層出不窮。主要有以下幾方面：開(kāi)設(shè)“紅色基因”事跡宣傳欄，報(bào)道有關(guān)紅色文化;開(kāi)設(shè)“紅色基因”講學(xué)課;利用新媒體積極搭建紅色微信公眾號(hào)平臺(tái)，觀賞紅色經(jīng)典;定期組織入黨積極分子和學(xué)生黨員參觀“紅色基因”基地，重溫革命歷史，開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。

三、“紅色基因”資源利用

“紅色基因”是中國(guó)共產(chǎn)黨的精神族譜，凝聚著中華民族5 000多年悠久文明的傳承和發(fā)展歷程的匯總。習(xí)近平總書(shū)記指出：“學(xué)習(xí)黨史、國(guó)史，是堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、把黨和國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)繼續(xù)推向前進(jìn)的必修課。這門功課不僅必修，而且必須修好”?！凹t色基因”對(duì)于教育學(xué)生黨員堅(jiān)守社會(huì)主義信念，消除和抵制歷史虛無(wú)主義思潮、封建思想的影響等具有重要思想引領(lǐng)作用?！案锩鼈鹘y(tǒng)資源是黨的寶貴精神財(cái)富，每一個(gè)紅色旅游景點(diǎn)都是一個(gè)常學(xué)常新的生動(dòng)課堂，蘊(yùn)含著豐富的政治智慧和道德滋養(yǎng)”?！凹t色基因”是“沒(méi)有圍墻的博物館”，包括紅色旅游景點(diǎn)、歷史遺存（如革命活動(dòng)遺址等）、紀(jì)念場(chǎng)所（如烈士陵園、紀(jì)念館等）及“紅色基因”文化物質(zhì)產(chǎn)品等，是革命建設(shè)和改革歷史的見(jiàn)證，體現(xiàn)出中國(guó)共產(chǎn)黨人拼搏、奉獻(xiàn)等高尚品德境界。在高職院校學(xué)生黨建中，借助紅色基因鮮活的思想素材，可使高職院校學(xué)生親身感知、感悟歷史，從而極大地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)黨的向心力。

四、高職院校利用“紅色基因”學(xué)生黨建工作現(xiàn)狀調(diào)查

（一）研究統(tǒng)計(jì)情況

本次調(diào)查是面向羅定職院、陽(yáng)江職院、河源職院在校的大一、大二年級(jí)學(xué)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷?？偣舶l(fā)放問(wèn)卷280份，收回277份，其中有效問(wèn)卷269份，問(wèn)卷有效率為97.1%。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看，大一年級(jí)的占47%、大二年級(jí)的占53%，大三年級(jí)的已外出實(shí)習(xí)了。

（二）“紅色基因”運(yùn)用在學(xué)生黨建方式調(diào)查

隨著通信5G時(shí)代新發(fā)展，大學(xué)生黨建方式也出現(xiàn)了新模式，高職院校學(xué)生黨支部運(yùn)用和傳承“紅色基因”的網(wǎng)上聯(lián)系方式普遍應(yīng)用微信、參與學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、學(xué)習(xí)通、釘釘?shù)?在校學(xué)習(xí)的主要方式仍然以常規(guī)的“三會(huì)一課”為主體。

（三）學(xué)生對(duì)黨建工作的參與度及態(tài)度調(diào)查

大學(xué)生參與校學(xué)生黨支部的各項(xiàng)活動(dòng)是支部建設(shè)的具體體現(xiàn)，也是學(xué)校黨建工作運(yùn)行的基礎(chǔ)。調(diào)查結(jié)果如圖表1所示：可以看出學(xué)生積極參與本支部的“紅色基因”黨建工作比例達(dá)到37.3%，但是其中只有13%是積極主動(dòng)參與了學(xué)生黨建工作之中，還有小部分人處于關(guān)注但未參與狀態(tài)?？傮w來(lái)說(shuō)是有絕大多數(shù)（81.1%）的學(xué)生參與了學(xué)生黨建工作。通過(guò)“學(xué)生對(duì)自己所在支部‘紅色基因運(yùn)用的滿意度”調(diào)查，如下圖表2所示?？傮w而言，其中滿意度高達(dá)79.9%。有20.1%的學(xué)生對(duì)自己所在黨支部的黨建工作不滿意，說(shuō)明學(xué)院的學(xué)生黨建工作還需要努力改進(jìn)。

（1）“紅色基因”認(rèn)識(shí)度調(diào)查

通過(guò)調(diào)查學(xué)生對(duì)“紅色基因”或“紅色精神”的理解與認(rèn)識(shí)，以及為何要把紅色基因運(yùn)用到學(xué)生黨建工作中等，訪談（隨機(jī)訪談40名學(xué)生）顯示：39%的同學(xué)回答知道“紅色基因”或“紅色革命事跡”，但對(duì)于“紅色基因”定義意義描述不清晰，僅有17%同學(xué)對(duì)“紅色基因”或“紅色精神”有較準(zhǔn)確理解;35%的同學(xué)知道紅色基因的大概意思;43%的同學(xué)僅聽(tīng)說(shuō)過(guò)，10%的同學(xué)處于完全不知“紅色基因”的狀態(tài)。所以學(xué)生對(duì)“紅色基因”、或“紅色精神”的理解與認(rèn)識(shí)還較淺薄，如果把紅色基因運(yùn)用到學(xué)生黨建工作中去，還有待加強(qiáng)學(xué)生對(duì)紅色基因的學(xué)習(xí)理解。

（2）運(yùn)用紅色基因的實(shí)踐和反饋重視不足

通過(guò)調(diào)查顯示，每所高職院校都以“三會(huì)一課”形式學(xué)習(xí)與傳承“紅色基因”的主要方式。僅有少數(shù)支部有過(guò)志愿者社區(qū)服務(wù)、小學(xué)幫扶、走訪紅色革命基地等戶外實(shí)踐活動(dòng)，所以學(xué)生支部普遍存在著實(shí)踐活動(dòng)較少的現(xiàn)象。還有，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生支部黨建工作都是以系為整體為單位進(jìn)行運(yùn)作的，各支部普遍都把精力都集中到實(shí)踐活動(dòng)準(zhǔn)備及開(kāi)展過(guò)程中，81%的學(xué)生表示實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，基本采取學(xué)院新聞報(bào)導(dǎo)或總結(jié)形式結(jié)束，很少在活動(dòng)結(jié)束后對(duì)該活動(dòng)后反應(yīng)的調(diào)查了解，對(duì)反饋進(jìn)行分析和討論，為以后活動(dòng)的開(kāi)展作改進(jìn)。這樣不利于學(xué)生黨建工作開(kāi)展。

五、“紅色基因”在學(xué)生黨建中運(yùn)用實(shí)施及方法

高職院校教育規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生黨組織建設(shè)也是要改革創(chuàng)新。習(xí)近平同志強(qiáng)調(diào)：“深入研究黨的建設(shè)中的新問(wèn)題，在新的起點(diǎn)上全面加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)，不斷提高黨建工作水平，需要把繼承優(yōu)良傳統(tǒng)和堅(jiān)持改革創(chuàng)新結(jié)合起來(lái)”。學(xué)生黨建中運(yùn)用好“紅色基因”，推進(jìn)資源媒體現(xiàn)代化，踐行路徑具體化，教育形式多樣化。

（一）推進(jìn)紅色基因踐行路徑具體化

探索“紅色基因”在高職院校學(xué)生黨建的有效運(yùn)用機(jī)制，使紅色基因有效推廣學(xué)生黨建工作踐行路徑的具體化：一加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。成立以高校黨委領(lǐng)導(dǎo)的紅色基因教育管理機(jī)構(gòu)，各級(jí)黨支密切配合，配備專職黨員管理，層層落實(shí)責(zé)任;搭建溝通平臺(tái)，促進(jìn)高校與當(dāng)?shù)卣嚓P(guān)部門、紅色革命基地保持緊密聯(lián)系，開(kāi)展紅色基因教育課堂，如羅定市的“長(zhǎng)江坡渡槽”教育基地。二要開(kāi)創(chuàng)特色理論課堂，利用高職院校所在地區(qū)本土紅色革命歷史資源，如：羅定職院的可以把愛(ài)國(guó)將軍蔡庭鍇紅色勵(lì)志教育，將紅色基因教育貫穿到大學(xué)生思想政治課中;開(kāi)展紅色基因?qū)嵺`體驗(yàn)活動(dòng)，如“重溫長(zhǎng)征路”活動(dòng)等。三要發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)作用。讓紅色基因走進(jìn)學(xué)院社團(tuán)培訓(xùn)，由學(xué)生自發(fā)組織、開(kāi)展研究，定期召開(kāi)紅色基因主題文藝會(huì)演。

（二）建立大學(xué)生紅色基因教育基地、開(kāi)展“紅色基因下鄉(xiāng)”教育社會(huì)實(shí)踐

成立大學(xué)生“紅色基因教育基地”，建在學(xué)生黨支部活動(dòng)室，由大學(xué)生紅色書(shū)刊和黨報(bào)、紅色文化布告欄等組成，面向全院大學(xué)生入黨積極分子和學(xué)生黨員開(kāi)放，管理由各學(xué)生黨支負(fù)責(zé)。供入黨積極分子的黨課培訓(xùn)、學(xué)生黨員報(bào)告演講等活動(dòng)使用。開(kāi)展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以大學(xué)生入黨積極分子和學(xué)生黨員為主體，組建學(xué)院、各系部學(xué)生支部?jī)蓚€(gè)層次的“紅色基因下鄉(xiāng)”教育社會(huì)實(shí)踐。開(kāi)展紅色教育，亮出紅色身份，是“紅色基因下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容?？山M建一支“紅色基因義演隊(duì)”，如羅職院踐行的：讓他們走進(jìn)紅色基地“長(zhǎng)江坡渡槽”、“蔡庭鍇故居”，一方面參觀、宣誓;另一方面在周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，開(kāi)展鄉(xiāng)村支教幫扶活動(dòng)和紅色基因宣傳教育活動(dòng)。

（三）推進(jìn)“紅色基因”教育形式多樣化

堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，將紅色基因融入新入學(xué)的大學(xué)生日常學(xué)習(xí)中，為學(xué)生開(kāi)設(shè)紅色基因?qū)ｎ}知識(shí)課程，邀請(qǐng)專家學(xué)者、革命先烈后代等作專題講座。將紅色基因融入高校文化，使師生在校園里感受紅色基因的熏陶。思想政治學(xué)習(xí)上，要倡導(dǎo)學(xué)生黨員結(jié)合“兩學(xué)一做”，加強(qiáng)經(jīng)典革命閱讀;社會(huì)實(shí)踐上，建立紅色基因教育實(shí)踐基地，搭建實(shí)踐平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生黨員投身實(shí)踐，接受鍛煉。在高校學(xué)生基層黨建中有效運(yùn)用紅色基因，必須尊重歷史，客觀公正地對(duì)待中國(guó)紅色革命史及其過(guò)程中形成的紅色文化、紅色精神等，為新時(shí)期下的紅色基因賦予新內(nèi)涵、新外延。創(chuàng)建“紅色基因”黨員學(xué)習(xí)交流網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)（網(wǎng)頁(yè)或網(wǎng)站），通過(guò)博客、微信、釘釘?shù)刃旅襟w進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，進(jìn)行“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)者在了解歷史的同時(shí)，更深刻理解紅色基因內(nèi)涵，更有利于學(xué)生黨建設(shè)工作的開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)

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[3] 張怡，馬駟駿，王雅嫻.紅色文化的“立體化”教育在大學(xué)生黨建工作中運(yùn)用的初探——基于江蘇省高校的研究[J].法制與社會(huì)，2017（13）：216-218.

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基金項(xiàng)目：2019羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨校課題，羅職院黨辦〔2019〕89號(hào)（DJYSZ2019009）。

作者簡(jiǎn)介：郭振新（1968.10- ），男，廣東羅定人，碩士，講師，研究方向：體育教學(xué)與黨建。