初中道德與法治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

季潔華

摘 要：在新課程改革背景下，初中階段的教育教學(xué)體系更加完善，逐漸拋棄傳統(tǒng)教學(xué)模式和教育理念，改變單一的知識(shí)傳授模式，更加注重學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。所以，在初中道德與法治教學(xué)中，應(yīng)積極順應(yīng)新課程改革的基本要求，采取多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)道德與法治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。文章基于此，重點(diǎn)概述初中道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，分析學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)對(duì)教師提出的要求，并提出初中道德與法治核心素養(yǎng)培養(yǎng)的具體策略。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;核心素養(yǎng);策略

自中國(guó)教育學(xué)會(huì)在2016年發(fā)布《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》以來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為新世紀(jì)教育工作的重點(diǎn)。初中階段的“思想品德”課程也因此變更課程名字，更改為“道德與法治”，該學(xué)科教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)不同于“素質(zhì)教育”內(nèi)容，相比而言，核心素養(yǎng)更具有實(shí)用性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性，對(duì)學(xué)生終身發(fā)展具有重要意義[1]。從學(xué)科課程設(shè)置來(lái)看，道德與法治課程是德育課程的重要環(huán)節(jié)之一，是落實(shí)核心素養(yǎng)的重要途徑。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須要從教學(xué)體系上進(jìn)行徹底的改革，確保學(xué)科取向和教育取向的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)以及構(gòu)建有效的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

一、初中道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

核心素養(yǎng)與之前素質(zhì)教育提出的理念大不相同，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)時(shí)，必須要從思想和教育模式上進(jìn)行改革，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，從學(xué)生的基本屬性開始，著手培育學(xué)生的“價(jià)值觀念”“關(guān)鍵能力”和“必備品格”。道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)是核心素養(yǎng)落實(shí)過(guò)程中的具體化表現(xiàn)，以學(xué)科教育為基礎(chǔ)，在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。初中道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)主要體現(xiàn)在四個(gè)方面上：在政治認(rèn)同上，培養(yǎng)有理想、有立場(chǎng)的好學(xué)生;在科學(xué)精神上，培養(yǎng)有理智、有思想的好學(xué)生;在法治意識(shí)上，培養(yǎng)有守規(guī)則、自尊的好學(xué)生;在公共參與上，培養(yǎng)有情懷、有擔(dān)當(dāng)?shù)暮脤W(xué)生[2]。在初中道德與法治學(xué)科教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，必須要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展有效教學(xué)活動(dòng)，并轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)培育和學(xué)科能力表現(xiàn)的發(fā)展。

二、學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)教師的新要求

教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)具有重要的影響。在初中道德與法治核心素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中，必須要意識(shí)到自身的作用和價(jià)值，并積極應(yīng)對(duì)新課改的基本要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和教學(xué)方法，并明確教育教學(xué)改革的具體方向。在學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的基本要求下，以及新課改的基本要求，教師是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和支持者。從教育教學(xué)改革方向和內(nèi)容來(lái)看，初中道德與法治教學(xué)更加注重學(xué)生知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶;從教學(xué)生態(tài)變化來(lái)看，初中道德與法治教學(xué)更加注重學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，提倡“互動(dòng)”課堂教學(xué)[3]。因此，在實(shí)際課堂教學(xué)活動(dòng)中，必須要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，從學(xué)生的角度去發(fā)現(xiàn)和思考教學(xué)問(wèn)題，真正意義上成為學(xué)生的引路人，促使學(xué)生更好的成長(zhǎng)。另外，還需要教師積極適應(yīng)核心素養(yǎng)下的基本變化，主動(dòng)參與到其中，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革，發(fā)揮學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)的作用和價(jià)值。

三、初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)有效培養(yǎng)的策略

（一）堅(jiān)持以人為本，提高道德核心素養(yǎng)

初中階段的學(xué)生身心正處于快速成長(zhǎng)階段，該階段學(xué)生的價(jià)值觀念尚未形成，且道德意識(shí)較為薄弱，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)處于感性階段，因此，在初中階段開展道德與法治教學(xué)十分重要。道德與法治課程是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的具體化表現(xiàn)，該學(xué)科中蘊(yùn)含著大量的核心素養(yǎng)，為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)提供充足的理論支持[4]。在開展初中道德與法治教學(xué)中，必須要充分體現(xiàn)出學(xué)生是課堂主體地位，引導(dǎo)學(xué)生有效開展各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)，并借助學(xué)科教學(xué)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生潛移默化的影響，正確認(rèn)識(shí)到學(xué)科核心素養(yǎng)的價(jià)值和作用，并把“以人為本”的教育理論深入到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中。在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)時(shí)，必須要堅(jiān)持以人為本的理念，在各個(gè)教學(xué)環(huán)境中有效貫穿核心素養(yǎng)的培育，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生一點(diǎn)一滴的積累，為學(xué)生今后的成長(zhǎng)奠定務(wù)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在《和朋友在一起》教學(xué)中，首先要堅(jiān)持以人為本的教育理念，然后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)活動(dòng)，在課堂上與學(xué)生之間進(jìn)行友好的溝通與交流，促使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生團(tuán)結(jié)精神、誠(chéng)信精神、風(fēng)險(xiǎn)精神的培育，促使在日常教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生道德素養(yǎng)的目的。在實(shí)際教學(xué)中，先對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行分組，以小組的方式分配任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求完成對(duì)應(yīng)的任務(wù)，最后教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)。在總結(jié)中，應(yīng)重點(diǎn)表?yè)P(yáng)有獨(dú)特想法的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法，這樣才能有效提升學(xué)生的認(rèn)知能力和個(gè)人品德素養(yǎng)。

（二）堅(jiān)持立德樹人，提升專業(yè)素養(yǎng)

良好的品德是學(xué)生健康成長(zhǎng)、發(fā)展的基石，對(duì)提升學(xué)生的人身價(jià)值具有重要意義。在道德與法治教學(xué)活動(dòng)中，必須要堅(jiān)持立德樹人的教育理念，在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中有效滲透并加強(qiáng)教育，這樣才能提高學(xué)生的道德與法治意識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本教學(xué)任務(wù)[5]。

例如，在《敬畏生命》教學(xué)中，除了基礎(chǔ)知識(shí)傳授外，還應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中有效滲透關(guān)于尊重生命和歌頌生命的有關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生意識(shí)到生命的意義和價(jià)值，促使學(xué)生學(xué)會(huì)珍重生命，真正意義上實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的道德品質(zhì)。另外，還需要培養(yǎng)學(xué)生自主能力，尤其是自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，拓寬教育平臺(tái)

教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)雙向活動(dòng)，單獨(dú)依靠教師很難有效完成教學(xué)目標(biāo)，同樣讓學(xué)生完全進(jìn)行自主學(xué)習(xí)也無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，既需要教師的循循善誘，還需要學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生高度配合和有效的溝通，才能真正意義上實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。因此，在初中道德與法治課堂教學(xué)中，教師明確自己的位置，堅(jiān)持課堂教學(xué)人人平等的原則，與學(xué)生之間保持良好的溝通與教學(xué)，拉近師生之間的關(guān)系，促使學(xué)生更好參與課堂學(xué)習(xí)中，激發(fā)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后共同討論、交流[6]。另外，在創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)中，應(yīng)貼近生活，創(chuàng)設(shè)生活化情境，促使道德與法治課程教學(xué)充滿生活氣息。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，最好選擇學(xué)生生活中比較常見的事例，借助生活事例實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效滲透和培養(yǎng)，將枯燥乏味的課程內(nèi)容變得更具有趣味性和生活化，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維的深化和延伸，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。當(dāng)然，也可以借助多媒體技術(shù)，在道德與法治課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不一樣的教學(xué)情境，充分吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。除此之外，還可以利用游戲?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

（四）優(yōu)化培養(yǎng)目標(biāo)，完善教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)是開展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)和前提，為了有效確保教學(xué)活動(dòng)的有效性，必須要在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定上下功夫，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)能力，堅(jiān)持以學(xué)生實(shí)際出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)核心素培育目標(biāo)，確保初中道德與法治教學(xué)的有效性。對(duì)于核心素養(yǎng)培育而言，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定不僅要確保內(nèi)容豐富，還應(yīng)將核心素養(yǎng)培育內(nèi)容涉及到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，促使學(xué)生能夠利用學(xué)科知識(shí)去解決一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，既能通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證學(xué)科知識(shí)是否具有實(shí)踐性，還能在實(shí)踐活動(dòng)中加深學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解[7]。在日常道德與法治教學(xué)中，不僅要注重學(xué)生價(jià)值情感的提升，還應(yīng)提升學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)，逐步提高學(xué)生擁護(hù)祖國(guó)的高尚情懷，促使學(xué)生在今后的成長(zhǎng)過(guò)程中，更加關(guān)注祖國(guó)的發(fā)展，并為滿足祖國(guó)的需求，不斷提升和完善自我，最終為祖國(guó)事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。所以，必須要滿足當(dāng)下的需求，對(duì)核心素養(yǎng)的培育目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化，促使學(xué)生能夠得到完全的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供充足的保障。

（五）提高教師專業(yè)素養(yǎng)，奠定務(wù)實(shí)的基礎(chǔ)

教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，教師的專業(yè)素質(zhì)對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量和效果具有直接的影響，因此要想更好培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，必須要具有豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)的教學(xué)能力。同時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r以及教學(xué)目標(biāo)，不斷提升自我，提升課堂教學(xué)水平[8]。在初中道德與法治課堂教學(xué)中，要學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況，科學(xué)運(yùn)用有效的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)道德與法治的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并有效處理課堂的突發(fā)事件，為學(xué)生核心素養(yǎng)培育奠定務(wù)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在《敬人者恒敬之》教學(xué)中，首先引導(dǎo)學(xué)生如何尊重自己，尊重他人，及正確平等對(duì)待他人，只有先尊重別人才會(huì)受到別人的尊重。因此在相處過(guò)程中，要多站在他人的角度去思考，學(xué)會(huì)體諒和尊重，掌握交際的技能。另外，最為重要的是教師要為學(xué)生樹立良好的榜樣，才能確保學(xué)生核心素養(yǎng)培育目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

在初中階段開展道德與法治課程教學(xué)對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)具有重要意義，尤其是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，既能有效提升學(xué)生的品德、品質(zhì)，還能幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和價(jià)值觀。所以在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師要堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持立德樹人，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化培養(yǎng)目標(biāo)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德與法治核心素養(yǎng)，保證道德與法治教學(xué)質(zhì)量的全面提高，促使初中生將會(huì)成為國(guó)家未來(lái)的生力軍。

參考文獻(xiàn)

[1] 索麗娜.法治精神鍛造人心——初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)探索[J].中學(xué)政史地（教學(xué)指導(dǎo)版），2020（3）：3-4.

[2] 程瑞英.初中道德與法治教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略[J].神州，2020（9）：220.

[3] 擺雅紅.基于核心素養(yǎng)的初中道德與法治教學(xué)探究[J].科學(xué)咨詢，2020（2）：207.

[4] 蹤艷紅，吳寶席.基于核心素養(yǎng)的初中道德與法治課程教學(xué)研究[J].考試周刊，2019（98）：120-121.

[5] 文小強(qiáng).核心素養(yǎng)下提升初中道德與法治課程有效教學(xué)的策略[J].百科論壇電子雜志，2020（2）：283.

[6] 周根妹.核心素養(yǎng)下初中道德與法治深度學(xué)習(xí)探究[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2019（11）：86，89.

[7] 王萌菲.新時(shí)代落地初中道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)初探[J].魅力中國(guó)，2019（46）：117.

[8] 陳細(xì)良.面向核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中道德與法治教學(xué)[J].文存閱刊，2020（1）：68.