初中數(shù)學(xué)的高效教學(xué)方法討論研究

買艷木·瓦衣提

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，教師們?cè)诮逃倪^程中也會(huì)將教育的理念不斷地更新，社會(huì)也會(huì)越來越關(guān)注比較高質(zhì)量的課堂教學(xué)活動(dòng)。教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該將自己的較為傳統(tǒng)化的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新化的改革，使自己的教學(xué)手段更加適合初中的學(xué)生們。如果教師要想學(xué)生們更加高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，那么一定要通過更加高效的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 高效教學(xué) 研究

在數(shù)學(xué)教師進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，一定要對(duì)自己的教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生們?cè)诮處煹慕虒W(xué)模式之下，能夠更加高效的學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)。在新課標(biāo)中之處：“數(shù)學(xué)是人們進(jìn)行生活、勞動(dòng)以及學(xué)習(xí)中不可或缺的工具”而且數(shù)學(xué)知識(shí)遍布于人們?nèi)粘Ｉ钪械母鱾€(gè)角落。作為一名初中的數(shù)學(xué)教師，一定要從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，不斷地促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，進(jìn)而能夠達(dá)到更加高效的教學(xué)效果?；诖?，本文針對(duì)初中數(shù)學(xué)的高效教學(xué)方法進(jìn)行以下相關(guān)的分析和討論。

一、創(chuàng)建更加和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造更加愉快的學(xué)習(xí)氛圍

在日常的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的良好習(xí)慣，并且要培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成善于解決數(shù)學(xué)問題的學(xué)習(xí)思路。如果教師想讓學(xué)生們能夠更加積極主動(dòng)的汲取一些數(shù)學(xué)知識(shí)、善于思考數(shù)學(xué)問題，并且還能夠大膽的闡述自己對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的見解和想法，還能夠使得學(xué)生們進(jìn)行主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，那么教師首先要為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)良好、和諧、民主的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍。在日常的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，每當(dāng)教師在提出自己的數(shù)學(xué)問題之后，都要鼓勵(lì)學(xué)生們積極的闡述自己的想法，啟動(dòng)他們的數(shù)學(xué)思維，使得學(xué)生們利用自己所學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識(shí)解決掉教師提出來的數(shù)學(xué)問題[1]。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中一定要與學(xué)生們營造出和諧的關(guān)系，進(jìn)而才能夠創(chuàng)造出更加愉快的學(xué)習(xí)氛圍。例如：教師在數(shù)學(xué)課堂上對(duì)學(xué)生們進(jìn)行提問，學(xué)生們?nèi)绻荒軌蚣皶r(shí)地回答出問題，那么教師一定不要著急，要更加友好的引導(dǎo)學(xué)生們，不能夠給學(xué)生們壓力，在最大的程度上能夠營造出最舒適的課堂氛圍，使學(xué)生們能夠更加輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，最終會(huì)建成和諧友好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，形成更加高效的數(shù)學(xué)教學(xué)[2]。

二、看重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的方法

學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)要從學(xué)生們的而基礎(chǔ)知識(shí)著手，要求學(xué)生們從數(shù)學(xué)的定義、公里、公式、性質(zhì)和判定、使用的方式和條件六個(gè)方面進(jìn)行全方位的理解并掌握，并且通過學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，使得學(xué)生們能夠在最大限度上掌握解答數(shù)學(xué)習(xí)題的解題方式，使得學(xué)生們能夠更加規(guī)范自己的解題程序和步驟，為學(xué)生們更加深入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)做出準(zhǔn)備。同時(shí)教師還要非常系統(tǒng)地講解數(shù)學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)自己所學(xué)習(xí)過的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)之間所存在的聯(lián)系和一些轉(zhuǎn)化的關(guān)系進(jìn)行清晰化的梳理和分類，將這些數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行分類處理并且重新組織，使得數(shù)學(xué)的知識(shí)和知識(shí)之間由點(diǎn)成線，由線成面，最終再由面構(gòu)成更加科學(xué)化的數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)[3]。例如：教師在進(jìn)行圖形的基本認(rèn)識(shí)和證明的教學(xué)時(shí)，教師可以從點(diǎn)→線→（平行線、相交線、同位角、內(nèi)錯(cuò)角等等）→面（三角形、四邊形、相似、全等）→空間（投影、空間圖形、垂直平分等等）著手，在這個(gè)教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)于對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)能夠更加深入地理解，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法能夠更加熟練地掌握。

三、開展一些數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生們的動(dòng)手操作能力

在新課程改革的影響下，數(shù)學(xué)教材中比較重視學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，特別是重視學(xué)生們的實(shí)際動(dòng)手操作能力，因?yàn)檫@樣能夠不斷的培養(yǎng)學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)能力，并且數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)其中包含的數(shù)學(xué)知識(shí)具有綜合性強(qiáng)、高趣味性、知識(shí)含量多等等一些特點(diǎn)[4]。所以，教師一定要更加充分地利用資源為學(xué)生們制作一些科學(xué)合理的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使得學(xué)生們能夠在更具多樣化的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)教師要將在數(shù)學(xué)課堂中教過的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際進(jìn)行緊密地聯(lián)系，不斷的培養(yǎng)學(xué)生們能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的生活當(dāng)中。例如：教師在進(jìn)行“比和比例”的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)之后，教師可以將學(xué)生們帶到學(xué)校的操場(chǎng)上，和學(xué)生們一起測(cè)量操場(chǎng)中樹的高度，樹木很高，那么要如何進(jìn)行測(cè)量呢？相信很多的學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問，學(xué)生們會(huì)建議用繩子量，但是這是一個(gè)不現(xiàn)實(shí)的建議，首先沒有這么長的繩子，而且教師也不能夠統(tǒng)一學(xué)生們爬樹。這時(shí)教師可以適當(dāng)?shù)啬贸鲆愿?米長的竹竿，筆直的插在操場(chǎng)中，陽光能夠使竹竿的影子顯現(xiàn)出來，學(xué)生們量得竹竿影子的長度為1米，然后教師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生們，在同一時(shí)間內(nèi)竹竿的長度是影子的2倍，那么樹高則也是影子的二倍，這樣學(xué)生們就會(huì)很快的算出樹的實(shí)際高度。通過這樣的數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，能夠使得學(xué)生們?cè)谏顚?shí)際中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠加強(qiáng)學(xué)生們的動(dòng)手操作能力，并且會(huì)在最大限度上幫助學(xué)生們更加深入地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，使得學(xué)生們擁有更加扎實(shí)的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)出學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而使得學(xué)生們能夠更加高效的學(xué)習(xí)，教師才會(huì)更加高效地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)[5]。

結(jié)語

綜上所述，教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的而教學(xué)時(shí)，應(yīng)該不斷地更新自己的教學(xué)方式，對(duì)自己的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新化的改革，找到最適合學(xué)生們的教學(xué)模式。教師要加強(qiáng)與學(xué)生們之間的聯(lián)系，與學(xué)生們更加和諧地相處，進(jìn)而營造出更加愉快的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍;對(duì)學(xué)生們進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使得學(xué)生們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)更加牢固，把握學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的思維;并且適當(dāng)?shù)拈_展一些數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不斷的培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手操作能力，最終使得學(xué)生們能夠更加高效的學(xué)習(xí)，使得初中的數(shù)學(xué)教師能夠高更加高效地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]謝家居.創(chuàng)設(shè)課堂情境，激活數(shù)學(xué)思維——淺談初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)[J].課程教育研究，2019，（29）：153-154.

[2]李祥文.情境導(dǎo)入策略在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].課程教育研究，2019，（27）：157.

[3]袁宗濤.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)高效教學(xué)探討[J].中國校外教育，2019，（20）：29-30.

[4]楊偉東.數(shù)學(xué)“歡樂課堂”五部曲，高效教學(xué)模式探究與實(shí)踐[J].中學(xué)數(shù)學(xué)，2019，（14）：90-91.

[5]黃亞奇.以“變”促教，引領(lǐng)高效教學(xué)——例析初中數(shù)學(xué)變式訓(xùn)練的實(shí)施策略[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2019，（05）：68-69+85.