新時(shí)期初中班主任德育管理策略創(chuàng)新美麗

古力·阿吉

摘 要：隨著教育事業(yè)的深入發(fā)展，社會十分關(guān)注初中班主任的德育管理工作。因此，在德育教育的新時(shí)期，初中班主任應(yīng)承擔(dān)起德育管理的責(zé)任，解決德育管理工作中的難點(diǎn)內(nèi)容，增強(qiáng)德育管理的水平以及效率，使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)以及個(gè)人修養(yǎng)?；诖耍疚闹饕芯啃聲r(shí)期初中班主任德育管理創(chuàng)新策略，為廣大初中班主任提供參考。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期 初中班主任 德育管理

初中班主任作為德育管理工作中的組織者以及引導(dǎo)者，是連接學(xué)校、家長以及學(xué)生三者之間關(guān)系的紐帶，對于整個(gè)德育管理工作的開展有著重要影響。因此，初中班主任應(yīng)重視德育管理的開展，改變學(xué)生當(dāng)下的不良行為習(xí)慣以及不健康心理，深入挖掘生活中與學(xué)習(xí)中的德育因素，在尊重學(xué)生的前提下，開展一系列的德育教育工作，進(jìn)而提高學(xué)生的思想道德水平，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。同時(shí)，初中班主任需要豐富德育管理的形式，營造良好的德育教育氛圍，使學(xué)生信任老師、依賴?yán)蠋?，愿意配合班主任完成德育管理?/p>

一、新時(shí)期初中班主任德育管理所存在的問題

1.學(xué)生德育意識較差

伴隨信息技術(shù)的不斷提升，初中生獲取信息的方式越來越方便，帶給學(xué)生知識的同時(shí)也帶來了一些不良信息。對于初中生來講，外界參差不齊的信息具有很強(qiáng)的誘惑力，使得部分學(xué)生受到不良信息的影響，形成了暴力、反叛的心理，對于學(xué)生的三觀也造成了影響，沒有具備一定的德育意識。另外，家庭也直接影響著學(xué)生的身心健康發(fā)展。比如，部分家長過分寵愛孩子，使學(xué)生變得自私自大;部分學(xué)生缺少家長管教，很容易出現(xiàn)一些心理疾病以及叛逆行為。這些因素都一定程度上阻礙著德育工作的發(fā)展，為初中班主任德育管理帶來了一定的困難與挑戰(zhàn)[1]。

2.未能顯現(xiàn)學(xué)生主體地位

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，部分初中班主任在進(jìn)行德育管理時(shí)，學(xué)生是處于被動接受管理的狀態(tài)，這一定程度上影響著學(xué)生的參與積極性以及態(tài)度。班主任單純地進(jìn)行說教，未能開展相關(guān)的實(shí)踐活動，會一定程度上影響著德育管理的效果，讓學(xué)生對德育教育產(chǎn)生反感，進(jìn)而不配合班主任進(jìn)行德育工作。

二、新時(shí)期初中班主任德育管理策略創(chuàng)新

1.教師更新德育觀念，增強(qiáng)德育管理效率

初中班主任在進(jìn)行德育管理時(shí)，需要跟隨時(shí)代發(fā)展的步伐，摒棄傳統(tǒng)的德育理念，充分認(rèn)知德育管理的重要性。同時(shí)，班主任還要創(chuàng)新德育管理的形式，讓德育管理貼近學(xué)生的生活實(shí)際，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。初中班主任可以充分運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢，向?qū)W生推薦內(nèi)容正能量額度德育網(wǎng)站，使學(xué)生觀看相關(guān)視頻接受教育[2]。教師還可以建立網(wǎng)絡(luò)教育專欄，使用校園公眾號、班級群進(jìn)行德育宣傳，讓學(xué)生了解當(dāng)代好人好事、歷史故事、時(shí)事熱點(diǎn)等，從而拓大德育工作的平臺，使學(xué)生形成良好的判斷能力，端正自身的學(xué)習(xí)行為以及日常行為。初中班主任在進(jìn)行德育管理時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及興趣愛好，對德育管理方法進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)生的道德認(rèn)知水平以及個(gè)人修養(yǎng)，增強(qiáng)德育管理的有效性。

2.積極開展實(shí)踐活動，引發(fā)學(xué)生參與興趣

學(xué)生的大部分時(shí)間都是在校園中所度過的，班主任也是開展德育管理的主要人物。因此，初中班主任可以積極開展各項(xiàng)的實(shí)踐活動，豐富德育教學(xué)的內(nèi)容與形式，在活動中滲透德育教育，從而使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，讓學(xué)生產(chǎn)生一定的德育精神[3]。例如，當(dāng)五一勞動節(jié)、十一國慶節(jié)、八一建軍節(jié)等節(jié)日來臨之際，初中班主任就可以組織相關(guān)的實(shí)踐活動，讓學(xué)生通過活動了解我國中國傳統(tǒng)節(jié)日文化，在活動中滲透德育教育。當(dāng)清明來臨時(shí)，可以組織掃墓活動，帶領(lǐng)學(xué)生了解歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國之情以及感恩之情;當(dāng)十一國慶節(jié)來臨時(shí)，初中班主任可以在班級舉辦《歌唱祖國》的活動，讓學(xué)生在歌聲中感受到德育教育。當(dāng)父親節(jié)、母親節(jié)來臨時(shí)，班主任可以組織親子活動，拉近學(xué)生與家長之間的距離，讓學(xué)生更進(jìn)一步感受傳統(tǒng)節(jié)日以及人文情懷。另外，班主任還可以采取德育座談會、德育演講等活動，不僅豐富德育管理的形式，還拓寬學(xué)生的眼界。

3.引導(dǎo)家長參與其中，共同完成德育管理

家庭作為學(xué)生接受教育的主要場所之一，直接關(guān)乎學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成[4]。因此，初中班主任在進(jìn)行德育管理時(shí)，需要與家長進(jìn)行溝通與聯(lián)系，讓家長感受到德育管理工作的重要性，與班主任一同合力，促使德育管理工作具有較強(qiáng)的影響力以及針對性。同時(shí)，初中班主任應(yīng)起到協(xié)調(diào)作用，運(yùn)用面談交流、網(wǎng)絡(luò)交流、家長會等形式，加強(qiáng)與家長的溝通，及時(shí)掌握學(xué)生的心理情緒以及家中表現(xiàn)，從而針對性地對學(xué)生展開德育管理。例如，初中班主任可以利用家長座談會、家長學(xué)校、專家講座等，為家長講解德育管理的方法以及價(jià)值，使家長掌握正確的教育管理手段，主動配合班主任一同進(jìn)行德育管理。另外，班主任還可以組織親子主題活動，讓家長參與到學(xué)生的校園生活中，近距離地了解自家孩子的班級表現(xiàn)，從而解決學(xué)生生活與學(xué)習(xí)上的難題以及困擾，利于德育管理的實(shí)施。通過這樣的方式，不僅能增進(jìn)教師與家長的情感、學(xué)生與教師的情感，使還能夠讓德育管理呈現(xiàn)出最佳的狀態(tài)，滿足新時(shí)期國家所提出的德育管理要求，使學(xué)生們健康快樂地成長[5]。

結(jié)語

總而言之，初中班主任的管理手段、管理觀念以及管理模式對于德育管理有著十分關(guān)鍵的影響，直接關(guān)乎學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)以及道德品質(zhì)的發(fā)展。因此，初中班主任應(yīng)充分發(fā)揮德育管理的作用，提高自身德育管理的水平，構(gòu)建出良好的德育氛圍，使學(xué)生在受教育的過程中形成正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，端正自己的行為以及態(tài)度。與此同時(shí)，初中班主任還可以結(jié)合新技術(shù)、新熱點(diǎn)開展德育管理，拓展學(xué)生的眼界，使得德育管理順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)

[1]李玉林.新時(shí)期初中班主任德育管理策略創(chuàng)新探究[J].課程教育研究，2020，（06）：195-196.

[2]郭常智.新時(shí)期初中班主任德育管理策略創(chuàng)新探究[J].中國校外教育，2019，（08）：38-39.

[3]趙洪仙.淺談初中班主任實(shí)踐德育管理的有效措施[J].課程教育研究，2018，（31）：188.

[4]賴年英.讓學(xué)生在角色互換中成長——初中班主任德育管理方法探微[J].教書育人，2018（04）：69.

[5]陳忠，王艷紅.關(guān)于初中班級德育管理的實(shí)施策略的研究[J].學(xué)周刊，2018（05）：171-172.