淺析學生不良學習習慣及矯正策略研究

李慧

摘 ?要：在學生學習活動開展的過程當中，學習習慣的養(yǎng)成是非常重要的?？梢宰寣W生集中專注力，讓最終的學習效果事半功倍。所以，在當前，教師在教學開展的過程當中應該不斷地加強對學生不良習慣的矯正。通過這樣的方式促使學生學習習慣的良好養(yǎng)成，為學生后續(xù)的學習也起到一個良好的鋪墊作用。

關鍵詞：學生 ?不良學習習慣 ?矯正策略

從當前的實際情況上看，很多學生在學習的過程當中都存在著習慣不良的問題。如，紀律較差、注意力無法集中、作業(yè)缺乏認真，對學生的學習和成長非常不利。所以，在當前，一定要對不良習慣的形成原因加以分析，并在此基礎上實施有效的矯正策略。真正地讓學生形成良好的學習習慣，讓學生獲取到更好的成長與發(fā)展。

一、學生不良學習習慣的形成原因

（一）家庭原因

從當前的實際情況上看，在家庭中，獨生子女的占比越來越重，部分家長在教育的想法和理念上出現(xiàn)了較大的偏差^[1]。如，部分家長對于孩子過于遷就、溺愛，導致孩子可能會出現(xiàn)放縱、依賴、自私、任性等性格特點。還有部分學生涉及家庭和諧問題，由于父母離異，對孩子漠不關心，互相推卸責任，導致孩子無人監(jiān)管學習，在心理和學習態(tài)度上出現(xiàn)問題。久而久之就會形成不良習慣。

（二）社會原因

在成長過程當中，由于學生的認知水平和判斷是非的能力并不是很強。就容易受到社會中一些腐朽思想和歪風邪氣所帶來的影響^[2]。如，一些文藝作品和不良的文化場所，都有可能對于學生的學習及行為習慣的形成產(chǎn)生負面的影響。需要學校和家長的關注，更好地讓一些不好的習慣進行扭轉。

（三）學校原因

雖然從當前的實際情況上看，隨著素質教育的實施，教育在開展的過程當中更加側重于學生的全面和綜合發(fā)展。但是在現(xiàn)階段，部分教師受到應試教育帶來的影響卻依舊是比較嚴重的。在課程教育的過程當中只是注重于學科知識的傳授，對于學生思想和習慣的養(yǎng)成缺少重視。這樣就會讓教育很難達到理想當中的效果，導致教育的缺失。

（四）學生原因

學生由于自身的年齡比較小，在道德信念和觀念上還缺乏正確的理解，對道德準則及要求無法形成正確認知。部分學生可能將一些違紀的行為視為英雄主義，將頂撞和沖撞教師看作勇敢。這樣學生在性格的養(yǎng)成方面就會出現(xiàn)缺失，如任性、自私等等，在習慣養(yǎng)成方面的情況比較差。

二、學生不良學習習慣的矯正對策

（一）開展思想教育，矯正不良習慣

對于學生來說，主要的生活場所就是學校和家庭^[3]。所以，在這一過程當中，無論是學校還是教師都應該不斷地展現(xiàn)出自己的主動性，應該在學習習慣養(yǎng)成方面加以更加深刻的關注和重視。使學生的一些不良的學習習慣得到及時的矯正。例如，可以借助思品課、晨會課的學習來讓學生更好地體會學校內部的規(guī)章制度;要求學生在課前開展好準備工作;對于在課堂當中一些表現(xiàn)優(yōu)質的學生提出表揚，并號召其他學生進行學習;在日常的課程當中，教師應該時時刻刻善用方法和手段對學生的學習熱情和興趣進行調動，讓學生能夠認真做作業(yè)、好好休息、認真聽課，真正成為一個講禮貌、講文明的學生。

（二）做到以身作則，矯正不良習慣

在進行習慣培養(yǎng)的過程當中，教師也應該展現(xiàn)出自己的示范和表率作用。通過這樣的方式真正能做到以身作則，達到良好的培育和矯正的效果^[4]。例如，教師在教育過程當中應該展現(xiàn)出自己的專業(yè)態(tài)度，在學生的心目中樹立起威嚴感，讓學生產(chǎn)生信服感。對于課程當中一些問題，可以和學生一起站在求學者的角度下探討、思考。這樣都會營造一個良好的探求氛圍，讓學生在無形當中受到感染和影響，真正在學習態(tài)度上做到認真和仔細，讓教師真正做到以身作則。

（三）培養(yǎng)專注能力，矯正不良習慣

在以往培養(yǎng)學生學習習慣的過程當中，教師會發(fā)現(xiàn)學生在學習的過程當中很難真正的集中專注力，這也是學生學習效果比較差的一個主要原因。所以，教師應該真正的集中學生的專注力，使學生良好的習慣得到形成。例如，在課程當中，教師應該不斷地激發(fā)學生的興趣，可以借助網(wǎng)絡和現(xiàn)代手段的運用來為學生展現(xiàn)一些富有變化、強烈新奇的事物。這樣可以更好地讓學生的注意力集中在課堂當中。另外，教師也可以和學生之間達成一些暗號，用手敲桌子、將手指豎起。無形當中對課堂中的紀律進行強調，讓學生能夠在課程當中真正的在教師的思路下投入到知識的探究中，達到良好的培養(yǎng)效果。另外，在課上，發(fā)現(xiàn)某位學生出現(xiàn)溜號、發(fā)呆的情況，教師不要直接點名職責。而是可以對做得好的學生表揚：“我們看×××同學，眼睛一直看著老師，跟隨著老師的思路，做得非常好！”在無形當中點醒其他學生，使得一些溜號學生的專注力集中到課堂來。

（四）強化嚴謹態(tài)度，矯正不良習慣

在課程當中，教師應該循序漸進地幫助學生改善一些粗心的毛病，真正讓學生的習慣得到養(yǎng)成。例如，很多學生在學習的過程當中都會有“差不多”這樣的學習觀念，所以在學習的過程當中只是一味地追求差不多，自認為都會，導致在學習過程當中出現(xiàn)問題、錯誤。對于這樣的情況，教師一定要引導學生自我的反思和檢查。如，在做練習題之后可以進行檢查，并可以將自己在學習當中出現(xiàn)的錯誤抄寫在指定的本子上?？梢宰寣W生之間進行互相點評和互相檢查等等，讓學生的粗心毛病得到改正。

（五）實行家校共育，矯正不良習慣

習慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕內就可以實現(xiàn)的。所以，教師在教學開展的過程當中應該積極地聯(lián)合家長，共同的達到習慣的培養(yǎng)效果。例如，應該在家校之間形成合力，根據(jù)學生現(xiàn)階段的個性特點和成長背景來制定出指定的養(yǎng)成方案。在習慣養(yǎng)成的過程當中，應該找尋到問題癥結并且做到對癥下藥。在家長的支持和配合下更好地構建合力，使得育人效果得到實現(xiàn)。

結語

綜上所述，在學生的學習過程當中，不斷地培養(yǎng)學生的良好的學習習慣是非常重要的。通過這樣的方式可以讓一些不好的習慣得到慢慢地扭轉，真正對學生的學習和發(fā)展起到良好的推動作用。在這一過程當中，教師應該秉持循序漸進的原則，應開展思想教育、做到以身作則、培養(yǎng)專注能力、強化嚴謹態(tài)度、實行家校共育。真正讓學生的不良習慣得到扭轉，達到良好的培養(yǎng)效果。

參考文獻

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