提高廣西方言區(qū)藝術(shù)生普通話(huà)水平教學(xué)策略

李宇瀟

摘 要：廣西屬于少數(shù)民族人數(shù)比較多的地區(qū)，地方方言種類(lèi)也非常多。在該地區(qū)中開(kāi)展普通話(huà)教學(xué)活動(dòng)，最關(guān)鍵的就是編制普通話(huà)教學(xué)教材，核心就在于有效克服學(xué)生的心理障礙，不斷完善教學(xué)模式，建設(shè)一支高水平、專(zhuān)業(yè)化的教師隊(duì)伍。對(duì)于廣西方言區(qū)的藝術(shù)生的普通話(huà)教學(xué)必須從藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持以培育藝術(shù)人才為中心，準(zhǔn)確制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，努力開(kāi)發(fā)特色教學(xué)課程，不斷完善教學(xué)模式，希望能夠獲得較大的突破。

關(guān)鍵詞：方言 藝術(shù)生 普通話(huà)教學(xué)

一直以來(lái)，普通話(huà)教學(xué)都是大學(xué)教育最關(guān)鍵的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，隨著藝術(shù)表演領(lǐng)域?qū)τ谄胀ㄔ?huà)水平的要求越來(lái)越嚴(yán)格，內(nèi)容藝術(shù)類(lèi)學(xué)校也逐漸設(shè)立了專(zhuān)業(yè)的普通話(huà)教學(xué)科目。不過(guò)就實(shí)際需求而言，社會(huì)對(duì)于藝術(shù)生的語(yǔ)言要求不僅僅局限在普通話(huà)水平方面，同時(shí)對(duì)于藝術(shù)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的要求也是越來(lái)越高。而作為多方言的廣西藝術(shù)生而言，他們的普通話(huà)水平參差不齊，在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題也很多。針對(duì)這部分藝術(shù)學(xué)生的普通話(huà)教學(xué)工作自然也就變得較為困難。但是為了學(xué)生的發(fā)展，該地區(qū)的學(xué)校必須更加重視普通話(huà)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展，該地區(qū)的老師也要發(fā)揮工作熱情，提高該地區(qū)學(xué)生的普通話(huà)水平，從而真正地培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展要求的專(zhuān)業(yè)性藝術(shù)生。

一、當(dāng)前廣西方言區(qū)的藝術(shù)生普通話(huà)水平教學(xué)的問(wèn)題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)普通話(huà)的興趣不強(qiáng)烈

廣西方言區(qū)的大多數(shù)藝術(shù)生不注重學(xué)習(xí)普通話(huà)最主要是由于專(zhuān)業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)占用了大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，而且大多數(shù)藝術(shù)生都以為到學(xué)校學(xué)習(xí)的目的就是為了學(xué)好藝術(shù)專(zhuān)業(yè)課，只要專(zhuān)業(yè)課學(xué)好了就無(wú)須擔(dān)心找不到好工作，因此就把普通話(huà)學(xué)習(xí)當(dāng)作是可有可無(wú)的學(xué)科，反而很多藝術(shù)生都表示英語(yǔ)的學(xué)習(xí)比普通話(huà)更加重要。因此，廣西很多學(xué)校通常都是把精力集中在專(zhuān)業(yè)科目的教學(xué)上，除了少數(shù)科目有設(shè)立普通話(huà)課程之外，比如播音主持等，其他的專(zhuān)業(yè)科目幾乎都沒(méi)有開(kāi)設(shè)相關(guān)的課程。而且大多數(shù)藝術(shù)生都是在普通話(huà)等級(jí)考試之前才會(huì)認(rèn)真去學(xué)習(xí)，這使其練習(xí)發(fā)音、朗讀等時(shí)間嚴(yán)重不足，而且也缺乏專(zhuān)業(yè)老師的指導(dǎo)。

2.正常教學(xué)活動(dòng)無(wú)法顧及周全

由于廣西地區(qū)的很多學(xué)校一直都施行合并和擴(kuò)招政策，使得學(xué)生基本都來(lái)自很多方言區(qū)。而每個(gè)地區(qū)的方言差別非常大，學(xué)生的普通話(huà)水平參差不齊。比如來(lái)自桂林說(shuō)桂林官話(huà)和來(lái)自南寧說(shuō)粵語(yǔ)的藝術(shù)生兩種不同地區(qū)的學(xué)生的普通話(huà)水平比較高，不過(guò)其他地方的部分藝術(shù)生的識(shí)字率不足，常常會(huì)發(fā)生讀錯(cuò)音等問(wèn)題;而那些農(nóng)村藝術(shù)生，由于經(jīng)濟(jì)狀況以及教學(xué)水平的緣故，大多數(shù)學(xué)校依然采取方言的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，很多農(nóng)村藝術(shù)生基本都沒(méi)有進(jìn)行過(guò)學(xué)習(xí)普通話(huà)的經(jīng)歷，日常生活也沒(méi)有講普通話(huà)的氛圍。不同方言的學(xué)生常常使得老師在普通話(huà)教學(xué)過(guò)程中無(wú)法顧及周全;而且課堂教學(xué)課時(shí)設(shè)置不足、教學(xué)實(shí)踐較短，課內(nèi)訓(xùn)練和課外加強(qiáng)無(wú)法有效結(jié)合，從而導(dǎo)致普通話(huà)教學(xué)活動(dòng)往往無(wú)法滿(mǎn)足實(shí)際的需要。

3.教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容不完善

盡管當(dāng)前廣西很多學(xué)校越來(lái)越注重普通話(huà)的教學(xué)發(fā)展。不過(guò)在相關(guān)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)方面，大多數(shù)學(xué)校仍然無(wú)法形成規(guī)范有效的教學(xué)機(jī)制，而且普通話(huà)的教學(xué)目標(biāo)和藝術(shù)人文教育目標(biāo)不匹配，無(wú)法體現(xiàn)出藝術(shù)高等教育的特性。因?yàn)閷?duì)普通話(huà)教學(xué)的認(rèn)知不足，該地區(qū)大多數(shù)學(xué)校都混淆了普通話(huà)教學(xué)與普通話(huà)培訓(xùn)的概念。

二、提高廣西方言區(qū)的藝術(shù)生普通話(huà)水平教學(xué)的策略

廣西地區(qū)的學(xué)校必須將推廣普及普通話(huà)的目標(biāo)合理地融入教學(xué)目標(biāo)以及課程的設(shè)計(jì)中去，合理有效地融合各類(lèi)教育教學(xué)過(guò)程中，從而才有可能推動(dòng)藝術(shù)生普通話(huà)技能和水平的有效提升。因此，學(xué)校在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，必須通過(guò)以下相關(guān)的解決策略，才有可能真正提升藝術(shù)生的普通話(huà)水平。

1.編制完善的普通話(huà)教學(xué)教材

教材是老師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)，也是學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)內(nèi)容。學(xué)校在開(kāi)設(shè)普通話(huà)課程的過(guò)程中應(yīng)該先編制相應(yīng)的普通話(huà)教學(xué)教材。由于當(dāng)前國(guó)內(nèi)通用的普通話(huà)教材和廣西地方方言區(qū)的學(xué)生對(duì)普通話(huà)的掌握程度不符合，同時(shí)在文化背景方面也和當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展實(shí)際存在非常大的差異。根據(jù)廣西壯族自治區(qū)地區(qū)學(xué)生在普通話(huà)學(xué)習(xí)方面面臨的困境，該地區(qū)應(yīng)該積極組織相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)者編制科學(xué)合理的普通話(huà)教學(xué)教材，為學(xué)校開(kāi)展普通話(huà)教學(xué)活動(dòng)提供科學(xué)的依據(jù)。另外也應(yīng)該積極鼓勵(lì)各個(gè)地區(qū)根據(jù)自身發(fā)展實(shí)際來(lái)編制符合地區(qū)發(fā)展的校本教材。

2.增加藝術(shù)生使用普通話(huà)表達(dá)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)

從本質(zhì)上來(lái)看，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程就是實(shí)踐的過(guò)程。不管是什么地區(qū)的學(xué)生，在普通話(huà)學(xué)習(xí)方面并非都是單一機(jī)械地接受學(xué)習(xí)，同時(shí)還應(yīng)該具備積極的心態(tài)去參與到語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和交流過(guò)程中去。廣西方言區(qū)的學(xué)生在普通話(huà)學(xué)習(xí)方面最主要的制約因素就是缺少自主使用普通話(huà)表達(dá)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。大多數(shù)方言區(qū)的藝術(shù)學(xué)生在課堂上不敢說(shuō)或者不愿說(shuō)普通話(huà)，往往都是由于擔(dān)心自己的普通話(huà)不標(biāo)準(zhǔn)而沒(méi)面子。

3.改良教學(xué)方法

語(yǔ)言訓(xùn)練最重要的方式就是聽(tīng)與說(shuō)，聽(tīng)是說(shuō)的前提，而說(shuō)是聽(tīng)的最終目的。在進(jìn)行普通話(huà)學(xué)習(xí)時(shí)，必須根據(jù)由淺入深的原則來(lái)學(xué)習(xí)。所有的老師在教學(xué)過(guò)程中必須堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，采用少講多練的教學(xué)方式，避免老師自己講的時(shí)間過(guò)多，而學(xué)生實(shí)踐練習(xí)的時(shí)間又嚴(yán)重不足，學(xué)生的練習(xí)時(shí)間應(yīng)該超過(guò)整節(jié)課的一半以上為最佳。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特征，老師可以采取小組訓(xùn)練的方式來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)以引導(dǎo)者的身份來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的訓(xùn)練。在堅(jiān)持學(xué)生的主體地位的基礎(chǔ)上，老師必須采用多樣化的教學(xué)形式，有效打造一個(gè)輕松、激情的教學(xué)氛圍，從而真正提高普通話(huà)教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和水平。另外，還應(yīng)該組織多樣化的課外活動(dòng)，比如朗誦比賽、講故事比賽等，為學(xué)生打造更多講普通話(huà)的平臺(tái)。

結(jié)語(yǔ)

總之，藝術(shù)高校的普通話(huà)口語(yǔ)教學(xué)不能功利地專(zhuān)為普通話(huà)等級(jí)考試而設(shè)置，應(yīng)主動(dòng)積極地與藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生在藝術(shù)表現(xiàn)領(lǐng)域內(nèi)的普通話(huà)口語(yǔ)表達(dá)能力，并且能應(yīng)用于他們未來(lái)的學(xué)習(xí)、生活和工作。

參考文獻(xiàn)

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