基于成果導向教學改革方法探究

刁立龍

摘要：?本文分析了成果導向和教學改革之間的聯(lián)系，在基于成果導向的教學改革中，最重要的環(huán)節(jié)就應該是校企合作環(huán)節(jié)。就校企合作的具體方法，重要作用進行了詳細敘述。

關鍵詞：?高職學生;教學;訂單培養(yǎng);深度融合

一、高職教學改革與成果導向關系分析：

1.1高職教學改革的目的：

高職教學改革的目的，從表面看意在提升教學質(zhì)量，豐富教學內(nèi)容，讓教學變得生機勃勃。發(fā)揮教學中的各種特色。但是更進一步的思考。教學改革提升教學質(zhì)量的最終目標，是要提升學生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的職業(yè)技能人才。

1.2學生成為優(yōu)秀人才需要具備的條件：

高職畢業(yè)生要適應社會的發(fā)展，成為社會需要的人才，首先要有一定的個人素質(zhì)，這是基本的保證。進一步說，要具有相應的職業(yè)技能。職業(yè)技能是學生就業(yè)的敲門磚，通過過硬技能的展示，可以獲取企業(yè)的認可，獲得入職的機會。再進一步說，學生進入工作崗位后，要能夠適應工作崗位與伙伴們和睦相處，這就需要相應的職業(yè)素養(yǎng)。

1.3成果導向與學生成才的關系：

通過上段文字，我們了解到，學生成才需要掌握技能，具備職業(yè)素養(yǎng)。而這些其實就是學生通過學習實踐具備的成果。實際操作技能是成果，職業(yè)素養(yǎng)中的溝通能力、團隊合作能力、適應能力都是成果。所以具備相應的成果的畢業(yè)生就是職業(yè)院校想要培養(yǎng)出的優(yōu)秀人才。

1.4成果導向與教學改革的密切關系：

教學改革是要培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，優(yōu)秀的人才具備的條件就是一個個具體的成果。以成果為目標，準確定位，提供讓學生具備成果的各種有利環(huán)境，不斷改革嘗試，實現(xiàn)人才的培養(yǎng)。成果是教學改革要實現(xiàn)的目標，以成果為目標能讓教學改革更加具體化，更加具有可操作性。

二、基于成果導向的教學改革中校企合作的舉措探析：

基于成果導向的教學改革方法和舉措很多，但其中最為重要的是進行校企合作，校企雙方精誠合作才能實現(xiàn)高質(zhì)量的教學成果，培養(yǎng)優(yōu)秀的高職人才。

2.1思想層面深度合作：

所謂思想層面的深度合作，就是在合作之初，就對校企合作非常的重視，要將校企合作進展到底，所以稱為深度合作。具體的思想層面表現(xiàn)是，院方為企業(yè)利益考慮，企業(yè)為院方利益考慮，換位思考，實現(xiàn)雙贏。企業(yè)提供實習場所，借出相關設備，投入工作人員幫助院校進行教學改革。院方為企業(yè)打造健康形象，向學生家長宣傳企業(yè)文化，為企業(yè)培養(yǎng)人才。

2.2校企合作可行方式訂單培養(yǎng)：

很多企業(yè)需要人才，但對人才的需求有一定的要求，具備技能的基礎上，最好具備本企業(yè)特別需要的能力。這采用訂單培養(yǎng)是最為適合的。舉例來說，企業(yè)方每年需要二十左右的人員，補充到企業(yè)的相關崗位。那么就可以進行三十左右的訂單式培養(yǎng)，這三十名學生中，處于前列的直接錄用。這既滿足了企業(yè)的需要，也更符合學生學技能為就業(yè)的目標。

2.3頂崗實習對技能提升很重要：

頂崗實習要真正的走入企業(yè)，頂崗意味著走入實際生產(chǎn)崗位，在校園中的模擬始終無法替代崗位上真正的工作環(huán)節(jié)。而做好定崗實習的過程，首先需要導員帶隊，帶領學生在企業(yè)進行一定時期的生活和工作。關注學生安全，當學生頂崗實習中出現(xiàn)問題時，及時關注，給予指導幫助解決。其次，要企業(yè)給予配合，提供真實的工作崗位，讓學生真正的體會到工作中的困難和要求，不能敷衍了事。最后，要企業(yè)和院方一起，總結頂崗實習中的寶貴經(jīng)驗，遇到的困難，以及解決的方法。

2.4共建教學硬件環(huán)境：

硬件環(huán)境的打造，直接關系著教學的各個環(huán)節(jié)進行。在實際教學中需要大量的實驗室、實訓室、實訓基地等等。每個實驗室、實訓室、實訓基地都需要采購大量的設備與器件。依靠院方自身的經(jīng)費撥款，存在一定的困難。在建立的過程中，企業(yè)參與也就格外重要。很多設備可以以借用的方式，從企業(yè)借出設備，在校方實訓室中使用，也可以通過學生實訓過程，進行一定的企業(yè)生產(chǎn)。

三、基于成果導向的教學改革其它方法介紹：

基于成果導向的教學改革舉措還有很多，篇幅有限，這里進行簡單介紹。比如以成果為導向的人才培養(yǎng)方案優(yōu)化，課程體系的重新打造。編寫新的教學材料、利用多媒體、新媒體技術豐富教學手段，制訂新的多元化的教學評估體系等等。這些都是可以采用的。產(chǎn)生的具體作用各有不同。

結束語：

基于成果導向的教學改革，符合高職院校教學改革提升教學質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀人才的目的。通過學生需要成果的規(guī)劃，進行新的教學設計，利用各種有利條件促進學生具備成果。注重企業(yè)合作，校企合作通過多種方式來實施，促進教學改革的高質(zhì)量完成。

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基金項目：本論文系黑龍江省高等職業(yè)教育教學改革研究項目課題《高等職業(yè)教育基于成果導向的教學改革研究》（課題批準號：SJGZY2019087）研究成果