中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查研究報(bào)告

韋愛群

摘要：通過對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查，從調(diào)查結(jié)果分析原因，在查閱文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出對(duì)策和建議，為中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀;調(diào)查研究

1.前言

近年來，職業(yè)教育得到了國(guó)家的高度重視，中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生有了更多的選擇，畢業(yè)后可以選擇升學(xué)和就業(yè)。國(guó)務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出“促進(jìn)中等職業(yè)教育的改革和發(fā)展，激勵(lì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，拓寬中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的渠道”。因此，加強(qiáng)學(xué)生文化基礎(chǔ)課程，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。但是，由于隨著大學(xué)的擴(kuò)招、高中教育的進(jìn)一步普及，大部分學(xué)習(xí)成績(jī)較好的初中畢業(yè)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，報(bào)讀中職學(xué)校的學(xué)生大部分是因?yàn)槲幕A(chǔ)課較差，或者是考不上高中，或者是根本沒有參加中考，他們?cè)谖幕n的學(xué)習(xí)中存在較大的困難，而數(shù)學(xué)課更是讓學(xué)生“望而生畏”，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)不感興趣，沒有良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)慣，因此，普遍出現(xiàn)“學(xué)生難學(xué)”、“教師難教”的現(xiàn)象。使得中職學(xué)校學(xué)生的數(shù)學(xué)教育正面臨著前所未有的困惑與挑戰(zhàn)。本調(diào)查的目的是通過研究學(xué)生的學(xué)習(xí)背景，了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，以便更加針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2.調(diào)查概述

2.1調(diào)查的目的

為了提高中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程的教育教學(xué)質(zhì)量，更好地實(shí)施《中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，教師首先要掌握學(xué)生的素質(zhì)情況，了解學(xué)生的現(xiàn)狀，以更有利于探索教育教學(xué)改革。本人結(jié)合自身的工作實(shí)際開展中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查研究，目的一是針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，提出相應(yīng)的策略，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)和數(shù)學(xué)能力;二是為了提高自身的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平;三是為我校數(shù)學(xué)教育的改革與發(fā)展提供一些可以借鑒的素材。

2.2調(diào)查的內(nèi)容

調(diào)查的主要內(nèi)容主要包括了對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)成效等方面。

2.3調(diào)查的方法

一是問卷調(diào)查：制定《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查問卷》，共22個(gè)小題，通過問卷星在廣西區(qū)內(nèi)各中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生中發(fā)放問卷;二是查詢文獻(xiàn)：搜集、整理、鑒別、分析相關(guān)的資料和文獻(xiàn)，形成參考資料;三是訪談。先后對(duì)20多位學(xué)生圍繞數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題進(jìn)行一對(duì)一的面談，訪談?dòng)涗涀鳛閰⒖肌?/p>

3.調(diào)研的結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析

通過問卷調(diào)查，共收到1323份問卷。其中，一年級(jí)學(xué)生660份，二年級(jí)663份;男生722份，女生601份。

3.1數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣情況的調(diào)查

通過對(duì)“你對(duì)數(shù)學(xué)的興趣”，回答對(duì)數(shù)學(xué)感興趣與不感興趣的學(xué)生分別占8.39%，一般占61.53%（如圖1）：。由此說明，中職生中對(duì)數(shù)學(xué)感興趣的僅占很少部分，不感興趣的占絕大多數(shù)

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有興趣的主要原因體現(xiàn)在：“為了升學(xué)”，占56.24%;覺得數(shù)學(xué)“興趣愛好”，占25.32%;覺得“師長(zhǎng)的要求”，占19.43%;認(rèn)為“數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)”，占57.9%（如圖2）。

可見，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力體現(xiàn)在“為了升學(xué)”和“數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)”。不感興趣的原因有62.66%的學(xué)生回答是“數(shù)學(xué)難學(xué)”，歸其原因就是因?yàn)榛A(chǔ)差（圖3）。

3.2數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度情況的調(diào)查

對(duì)“你在上數(shù)學(xué)課前”和“課后復(fù)習(xí)”這兩個(gè)問題中，只有6.5%的學(xué)生有，有93.5%的學(xué)生有時(shí)預(yù)習(xí)或不預(yù)習(xí)（見圖4）;只有6.65%的學(xué)生課后復(fù)習(xí)，93.35%的學(xué)生課后有時(shí)復(fù)習(xí)或不復(fù)習(xí)（見圖5）。這表明，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的預(yù)備工作和課后鞏固工作絕大多數(shù)學(xué)生并沒有去做。

對(duì)“你完成數(shù)學(xué)作業(yè)情況”的問題，回答“A、完成”有51.32%;回答“B、部分完成”有45.5%;回答“D、從來不做”有1.36%（見圖6）。這體現(xiàn)僅有一半的學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，有一半的學(xué)生對(duì)作業(yè)是抱應(yīng)付的態(tài)度。

好的學(xué)習(xí)方法對(duì)一個(gè)人的終身發(fā)展意義重。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課外三環(huán)節(jié)預(yù)習(xí)、作業(yè)、復(fù)習(xí)是一個(gè)有機(jī)的整體，如果學(xué)生課外學(xué)習(xí)不夠重視，這勢(shì)必影響課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)行，對(duì)學(xué)習(xí)的效果也必將大打折扣。從調(diào)查可以看出，大部份學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)不夠重視，對(duì)作業(yè)也不認(rèn)真完成，出現(xiàn)問題時(shí)沒有及時(shí)改正，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。

3.3學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂印象的調(diào)查

“你認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，你最不喜歡的是”中回答“A、老師滿堂灌”占34.16%、“B、過多的練習(xí)”占37.26%;“C、課堂沉悶”占70.6%;“D、紀(jì)律渙散”占59.33%（見圖7）。

從結(jié)果中看出，學(xué)生不喜歡教師滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂，不喜歡課堂沉悶和紀(jì)律渙散的課堂。數(shù)學(xué)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來說比較抽象，如果課堂沉悶，學(xué)習(xí)氛圍不活躍，則學(xué)生會(huì)感到單調(diào)而乏味。

3.4數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍情況的調(diào)查

在回答“你認(rèn)為你所在的班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍的情況？”時(shí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)氣氛“A、很濃厚”僅占6.8%，認(rèn)為“C、一般”占62.74%（圖8）。說明班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍整體上不是很濃厚，這會(huì)影響到學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。

3.5數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果自評(píng)情況的調(diào)查

在對(duì)“你對(duì)課堂所學(xué)的內(nèi)容掌握情況”調(diào)查，74.38%認(rèn)為部分了解（見圖9）;“你對(duì)自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)”中，有68.33%對(duì)自己學(xué)習(xí)的效果是不滿意的，說明很多學(xué)生對(duì)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果很不滿意。

4.改善中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的對(duì)策

通過調(diào)查，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要存在以下問題，興趣不濃、動(dòng)力不強(qiáng)、方法不得當(dāng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠合理，態(tài)度不夠端正等方面的原因，要克服這些不利因素的影響，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

4.1做好學(xué)生從初中到中等職業(yè)學(xué)校的銜接

一是心理的銜接。中職學(xué)生從初中到中職，身份發(fā)生了了變化，學(xué)習(xí)心理、情感也隨之變化，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在初中階段往往是成績(jī)不理想，缺乏學(xué)習(xí)信心，在心理方面產(chǎn)生挫傷感，有厭學(xué)情緒。進(jìn)入中職學(xué)校后，如果得不到正確的引導(dǎo)和關(guān)注，就會(huì)讓這種情緒擴(kuò)大，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。特別是數(shù)學(xué)這門課程，學(xué)生存在害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理和陰影。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要首先要關(guān)心學(xué)生，以尊重、平等和互助學(xué)習(xí)的態(tài)度去激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在積極性，幫助、鼓勵(lì)他們克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中畏難心理和因素。

二是知識(shí)的銜接。數(shù)學(xué)的知識(shí)連貫性很強(qiáng)，邏輯性嚴(yán)密，中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)知識(shí)是在初中所學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)之上，教師授課時(shí)，要做好知識(shí)的銜接。例如在講授《任意角的三角函數(shù)》的內(nèi)容時(shí)，要注意與初中的《銳角三角函數(shù)》相結(jié)合，在復(fù)習(xí)銳角三角函數(shù)的基本定義的基礎(chǔ)上，引入坐標(biāo)定義法進(jìn)行講解，這樣，會(huì)讓學(xué)生通過類比，學(xué)習(xí)新知識(shí)。

4.2幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心

由于中職學(xué)生大多是文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)缺乏信心。塑造學(xué)生學(xué)習(xí)信心對(duì)學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。愛因斯坦說：“自信是向成功邁出的第一步。”我們可以從以下方面培植學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣：一是要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。學(xué)生只有在沒有心理負(fù)擔(dān)和精神壓力的情況下，才能夠輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，要求教師與學(xué)生平等交流，拉近師生距離，才會(huì)讓學(xué)生心情放松、增強(qiáng)信心。其次，要賞識(shí)學(xué)生。賞識(shí)可以增強(qiáng)他們的自信心、自尊心、促使他們走向成功。在教學(xué)過程中，教師要注意多加以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生逐漸地建立起能夠?qū)W會(huì)數(shù)學(xué)和會(huì)靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的自信心。教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生答對(duì)時(shí)，要及時(shí)地給予肯定;當(dāng)學(xué)生答錯(cuò)時(shí)，應(yīng)及時(shí)糾正，并用激勵(lì)的言語和鼓勵(lì)的目光給予幫助。再次，通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)成功體驗(yàn)來增強(qiáng)自信心。當(dāng)學(xué)生取得成功時(shí)，學(xué)生獲得自我認(rèn)可，樹立信心，產(chǎn)生的自信心成為學(xué)生學(xué)習(xí)的新動(dòng)力，從而形成良性循環(huán)。

4.3引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)觀和端正學(xué)習(xí)態(tài)度

大部分中職學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)將來的工作沒有很明顯的作用，因此沒有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。其實(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)素養(yǎng)對(duì)每一個(gè)人有很大的影響，具備良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的人，在數(shù)學(xué)過程中掌握了知識(shí)，形成了優(yōu)秀的品質(zhì)，對(duì)其工作和生活產(chǎn)生積極的影響。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)觀和端正學(xué)習(xí)態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，做好課前、課中、課后的環(huán)節(jié)，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，聽好每一節(jié)課，做好課后復(fù)習(xí)工作，認(rèn)真對(duì)待每天的作業(yè)。

4.4提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

“興趣是最好的老師”。因此，要改善中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，必須要提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。要求教師做到以下幾點(diǎn)：一是關(guān)注情感教學(xué)。《學(xué)記》在提到：“親其師，信其道”，指的是：一個(gè)人只有在親近、尊敬自己的師長(zhǎng)時(shí)，才會(huì)相信、學(xué)習(xí)師長(zhǎng)所傳授的知識(shí)和道理。教師除應(yīng)具備良好的師風(fēng)師德、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和一絲不茍的工作態(tài)度以外，還應(yīng)具有良親和力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到教師的平易近人、和藹可親，在這樣的心理氣氛環(huán)境里，學(xué)生的德、智等各方面都能得到較好的進(jìn)步和發(fā)展。二是改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法。良好的教學(xué)方式可以使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握知識(shí)、本領(lǐng)、技巧和技能。在教學(xué)過程中，多采用啟發(fā)式、任務(wù)式、參與式、問題式等教學(xué)方法，適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育手段開展教學(xué)。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把傳統(tǒng)“填鴨式”的被動(dòng)學(xué)習(xí)過程變?yōu)樨S富多彩興趣活動(dòng)，使學(xué)生逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的興趣。

4.5充分利用信息化手段，提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平

隨著信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，課堂教學(xué)利用信息技術(shù)手段越來越廣泛，教學(xué)環(huán)境越來越趨向于數(shù)字化、媒體化、信息化。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的充分利用，受到了學(xué)生的歡迎，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)需要的工具和資源。例如，在講授函數(shù)、三角函數(shù)、解析幾何等知識(shí)時(shí)，利用幾何畫板等數(shù)學(xué)作圖軟件作圖，讓學(xué)生體驗(yàn)圖像的形成過程，即激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性，從而不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

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