培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)

周裕月

摘要：隨著新課程改革的深入發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析的觀念，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)已成為教師教學(xué)的重點(diǎn)。針對(duì)這一問(wèn)題，本文探究了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析的現(xiàn)狀，以期提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? ?數(shù)據(jù)分析? ? 核心素養(yǎng)

一、創(chuàng)新教學(xué)模式，幫助學(xué)生參與實(shí)際的數(shù)據(jù)分析

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，融入游戲化和生活化的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生逐步參與實(shí)際的數(shù)據(jù)分析過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)與分析的理解程度，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。如在數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)過(guò)程中，教師可以選擇運(yùn)動(dòng)會(huì)作為知識(shí)傳播的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生搜集運(yùn)動(dòng)會(huì)中的常見(jiàn)數(shù)據(jù)，如運(yùn)動(dòng)員的人數(shù)、身體狀態(tài)等基礎(chǔ)參數(shù)，并根據(jù)搜集的結(jié)果制訂相關(guān)表格，讓學(xué)生更加切實(shí)地感受到數(shù)據(jù)分析的趣味性，提升學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的敏感性，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

二、著眼于案例，幫助學(xué)生了解數(shù)據(jù)分析的特性

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的案例都是經(jīng)過(guò)多方面的考量，所以在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)著眼于課本，在課本的基礎(chǔ)上為學(xué)生表述數(shù)據(jù)分析過(guò)程中的隨機(jī)性，滲透抽樣等基礎(chǔ)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化核心素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)。

如在教學(xué)《數(shù)據(jù)的隨機(jī)性》時(shí)，教師可以讓學(xué)生做一個(gè)投擲硬幣的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，少量的投擲是無(wú)法分析不同硬幣面出現(xiàn)的概率，要想獲得相應(yīng)的數(shù)據(jù)分析結(jié)果，就需要進(jìn)行反復(fù)、多次的操作，通過(guò)大量看似隨機(jī)性的數(shù)據(jù)得出具備規(guī)律性的結(jié)果。同時(shí)，教師可以幫助學(xué)生針對(duì)案例進(jìn)行假設(shè)，使學(xué)生更好地理解數(shù)據(jù)分析的概率，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

三、多角度、多維度地開(kāi)展數(shù)據(jù)分析教學(xué)

在開(kāi)展統(tǒng)計(jì)與分析教學(xué)的過(guò)程中，為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期的核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，教師要從多角度、多維度引導(dǎo)學(xué)生，綜合統(tǒng)計(jì)和分析數(shù)據(jù)表現(xiàn)出的情況，讓學(xué)生切實(shí)地感受到統(tǒng)計(jì)與分析教學(xué)的重要性。

如在實(shí)際課程教學(xué)中，教師可以通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入的方式引發(fā)學(xué)生的思考，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的思維靈活性。同時(shí)，教師要糾正學(xué)生存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生逐步形成正確的數(shù)學(xué)思維模式，為后續(xù)教學(xué)工作的開(kāi)展打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

四、整合數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)

隨著時(shí)代的發(fā)展和變革，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用越來(lái)越頻繁。因此，教師應(yīng)著眼于現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將數(shù)學(xué)教學(xué)和核心素養(yǎng)的提升融合在一起，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

如在教學(xué)《誰(shuí)先走》時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體課件把“投擲骰子”的結(jié)果一一呈現(xiàn)在學(xué)生面前，將數(shù)據(jù)分析過(guò)程中抽象的數(shù)據(jù)具象化，幫助學(xué)生更好地系統(tǒng)性分析“投擲骰子”的結(jié)果，使他們更好地理解數(shù)據(jù)分析的精髓所在，提升實(shí)際課程開(kāi)展的效率。與此同時(shí)，教師還可以通過(guò)VR技術(shù)，營(yíng)造虛擬的研究場(chǎng)景，使學(xué)生感受到數(shù)據(jù)分析的樂(lè)趣。但需要注意的是，小學(xué)生自制能力不強(qiáng)，所以教師必須進(jìn)行把控，避免過(guò)分使用現(xiàn)代化技術(shù)，偏離了教學(xué)目標(biāo)。

五、聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生理智看待生活中的數(shù)據(jù)

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，所以教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀懂生活中常見(jiàn)的數(shù)據(jù)，在根本上確保學(xué)生運(yùn)用正確的思想觀念分析數(shù)據(jù)。如在分析《眾數(shù)》的過(guò)程中，教師可以通過(guò)生活中常見(jiàn)的“平均工資”這一概念入手，幫助學(xué)生了解“眾數(shù)”的含義。此外，教師應(yīng)針對(duì)數(shù)據(jù)所代表的含義，幫助學(xué)生理智地表述出自身對(duì)數(shù)據(jù)的質(zhì)疑，從而在根本上確定數(shù)據(jù)的來(lái)源和方式，在一定程度上保證后續(xù)數(shù)據(jù)的相對(duì)準(zhǔn)確性。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，融入數(shù)據(jù)分析理念的模塊已然成為對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新要求。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以從生活、心態(tài)等多個(gè)方面入手，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，為學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)我國(guó)教學(xué)改革的根本目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]桑耿.淺析核心素養(yǎng)視角下如何開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].中國(guó)校外教育，2019（31）.

[2]姚麗麗.注重高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)[J].課程教育研究，2019（42）.

（作者單位：福建省福州市平潭綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)流水中心小學(xué)）