傳統(tǒng)文化傳承喚醒工科專業(yè)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神

張金玲　李寧

摘? 要：針對目前大學(xué)生中存在的“空心病”現(xiàn)象，傳承學(xué)術(shù)精神，增強(qiáng)文化自信和創(chuàng)新工作方法，開展基于傳統(tǒng)文化傳承的工科學(xué)生專業(yè)興趣培養(yǎng)和創(chuàng)新思維，激發(fā)教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐，授人以漁。高校教師有責(zé)任從日常教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，開展專業(yè)興趣培養(yǎng)、價(jià)值觀引導(dǎo)和理想目標(biāo)引導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生重塑人格魅力和社會責(zé)任感，旨在培養(yǎng)具有健康的思想、健全的人格，能夠推動(dòng)信息產(chǎn)業(yè)進(jìn)步、引領(lǐng)行業(yè)文明進(jìn)程、具有“傳郵萬里、國脈所系”特質(zhì)的大學(xué)生，為學(xué)校的“雙一流”建設(shè)提供強(qiáng)有力的文化和人才支撐。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;專業(yè)興趣;創(chuàng)新精神

中圖分類號：C961? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）23-0036-03

Abstract： In view of the phenomenon of "hollow disease" existing in college students， we should inherit academic spirit， enhance cultural self-confidence and innovative working methods， carry out the cultivation of professional interest and innovative thinking of engineering students based on traditional cultural heritage， stimulate innovative teaching practice， and teach people to fish. College teachers should take the responsibility to cultivate students' professional interest cultivation， guide in values and ideal goal in daily teaching and innovative entrepreneurship activities. Teachers should guide college students to reshape their personality charm and social responsibility， aiming at cultivating healthy thoughts and sound personality， promoting the progress of information industry， leading the process of industry civilization， and having the transmitting mail to thousands of miles and links with the country. To provide strong cultural and talent support for the construction of double first-class schools.

Keywords： traditional culture; professional interest; innovative spirit

一、概述

“空心病”在大學(xué)生中變得越來越普遍，越來越嚴(yán)重[1-6]，即表現(xiàn)為人生意義感缺失、孤獨(dú)抑郁、人際交往能力差、自我評價(jià)偏低和存在輕生傾向等問題。這種疾病不僅僅出現(xiàn)在普通學(xué)生身上，也發(fā)生在一些優(yōu)秀的大學(xué)生中，他們找不到屬于自己的人生價(jià)值和追求目標(biāo)，陷入到強(qiáng)烈的迷茫感、無意義感和孤獨(dú)感中，甚至產(chǎn)生輕生的念頭，這對于每個(gè)家庭和每個(gè)教育工作者來說都是需要思考的問題。

清末民初的梁啟超，家庭滿門俊秀，子女各個(gè)成才，三個(gè)子女當(dāng)選院士：建筑學(xué)家梁思成，中央研究院院士;考古學(xué)家梁思永，中央研究院院士;火箭控制學(xué)家梁思禮，中科院院士。此外有才女梁思順，圖書館學(xué)家梁思莊，畢業(yè)于西點(diǎn)軍校的梁思忠，經(jīng)濟(jì)學(xué)家梁思達(dá)，參加革命的梁思懿和梁思寧。除了學(xué)業(yè)成就，這些子女在品性、修養(yǎng)、為人、處世等方面亦屬出類拔萃，這與梁啟超對子女的悉心教育和影響密不可分。梁家沒有成文的家規(guī)家訓(xùn)，梁啟超用言傳身教，將自己的情懷和趣味，融入了幾代后人的血脈中[7]。

“趣味主義”是梁啟超留給后代的最主要遺產(chǎn)。在梁啟超看來，“人的一生要有‘趣味，沒有趣味的人生就沒有意義。凡人必常常生活于趣味之中，生活才有價(jià)值。若哭喪著臉捱過幾十年，那么生命便成沙漠，要來何用？”。無論在生活上，還是在治學(xué)上，梁啟超都主張趣味和樂觀。在他的家書中寫道“關(guān)于思成學(xué)業(yè)，我有點(diǎn)意見。思成所學(xué)太專門了，我愿意你趁畢業(yè)后一兩年，分點(diǎn)光陰多學(xué)些常識，尤其是文學(xué)或人文科學(xué)中之某部門，稍微多用點(diǎn)工夫。我怕你因所學(xué)太專門之故，把生活也弄成近于單調(diào)，太單調(diào)的生活，容易厭倦，厭倦即為苦惱，乃至墮落之根源”[7、8]。

本人非常贊同梁啟超先生的觀點(diǎn)，且在工作和生活中有所體會和感悟，并付諸于教學(xué)、科研、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和學(xué)業(yè)指導(dǎo)過程中，用言傳身教引導(dǎo)和影響學(xué)生們愉快而努力地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)趣味，挖掘潛能，積極創(chuàng)新。作為一名高校教師，將情懷和趣味，融入到教書育人過程中，陶冶情操，培養(yǎng)工科生的愛國情懷和專業(yè)趣味，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、豁達(dá)的品格和積極向上的精神，并把這種趣味和精神融入到學(xué)業(yè)和創(chuàng)新中。

二、在傳統(tǒng)文化熏陶中喚醒專業(yè)興趣和創(chuàng)新實(shí)踐

把傳統(tǒng)文化和人文情懷融入到工科學(xué)生的教學(xué)過程和培養(yǎng)當(dāng)中，守正出新，立德樹人，受到學(xué)生們的好評。學(xué)生們在評教中寫到：“一位把學(xué)生當(dāng)做自己孩子的老師”，“十分注重方法的培養(yǎng)，授人以漁”，“幫助學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力”，“這是本人見過的最棒的老師”，“老師富有耐心，教學(xué)思路清晰，一絲不茍，和藹可親”等等。帶領(lǐng)授課班級學(xué)生、學(xué)業(yè)班主任班學(xué)生、學(xué)業(yè)導(dǎo)師學(xué)生和大創(chuàng)組的同學(xué)們申請并獲得學(xué)校2019年度雙一流引導(dǎo)專項(xiàng)資金“文化傳承創(chuàng)新——傳統(tǒng)文化在工科專業(yè)生中的守正出新立德樹人”項(xiàng)目立項(xiàng)，通過本項(xiàng)目的實(shí)施與學(xué)生們一起感受傳統(tǒng)文化的魅力，感受科技的發(fā)展，感受生命的價(jià)值和人生的意義，并引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生們的家國情懷，樹立大理想、大抱負(fù)，實(shí)現(xiàn)大作為。文化傳承創(chuàng)新項(xiàng)目組成員作品包括“國家博物館之-友好往來”，“文化傳承之山西傳統(tǒng)與遺跡”，“文化傳承之漢服和飾品制作活動(dòng)-唐志敏組”和“文化傳承之讀者文章賞析-當(dāng)女性仰望月亮”等等，如表1所示。在這些作品中體現(xiàn)著項(xiàng)目組同學(xué)們的所動(dòng)、所見、所讀、所想和所悟。

三、將創(chuàng)新融入教學(xué)實(shí)踐中

在教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)學(xué)生群體、學(xué)科專業(yè)和學(xué)時(shí)安排以及最新相關(guān)技術(shù)發(fā)展，每學(xué)期更新教學(xué)內(nèi)容、教案和在線教學(xué)輔助資料。自2016年以來，建設(shè)了《電路分析基礎(chǔ)》和《信號與系統(tǒng)》兩門課程的課前復(fù)習(xí)課程資源，建設(shè)了研究生課程《電磁兼容原理與設(shè)計(jì)》課程教學(xué)案例。2018年，為授課班級學(xué)生建設(shè)了《信號與系統(tǒng)》課程拓展學(xué)習(xí)應(yīng)用案例，制作文章檢索途徑和方法PPT和專利檢索途徑和方法PPT，介紹如何利用網(wǎng)絡(luò)資源檢索與課程相關(guān)的科技文獻(xiàn)和最新科技成果，并把拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容上傳到愛課堂平臺和授課班級微信群。這些資源的建設(shè)方便學(xué)生學(xué)習(xí)課程基礎(chǔ)知識，同時(shí)能夠?qū)ψ钚驴茖W(xué)技術(shù)與專業(yè)基礎(chǔ)知識的關(guān)系加以了解和實(shí)踐，激發(fā)同學(xué)們專業(yè)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的想法。2017年秋，主講的3學(xué)分《信號與系統(tǒng)》課程和其它班級的4學(xué)分同一門課程，在期中考試試題完全相同的情況下，3學(xué)分開展教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐的班級平均分66.53分，與4學(xué)分班級的平均分66.92分非常接近，而且激發(fā)了同學(xué)們參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的熱情和主動(dòng)性。

四、科研項(xiàng)目反哺育于教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

《電路分析基礎(chǔ)》和《信號與系統(tǒng)》屬于專業(yè)基礎(chǔ)課。課程著重于基本理論和基本方法，課程理論難度較大，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要求高，且數(shù)學(xué)計(jì)算較多，在講解理論知識的同時(shí)，輔以工程應(yīng)用實(shí)例展示和介紹，更能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對專業(yè)的熱愛?；谠谘锌蒲许?xiàng)目，理論與實(shí)踐（實(shí)例）相結(jié)合，在《信號與系統(tǒng)》課程教學(xué)過程中，結(jié)合當(dāng)前最新前沿技術(shù)發(fā)展和熱點(diǎn)技術(shù)需求，開展了機(jī)器學(xué)習(xí)和5G通信技術(shù)相關(guān)的“拓展學(xué)習(xí)”教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)。在《電路分析基礎(chǔ)》課程中，與教學(xué)團(tuán)隊(duì)一起開展了電路設(shè)計(jì)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。同學(xué)們對兩門課程的此部分教學(xué)環(huán)節(jié)參與度和熱情度很高。

在《信號與系統(tǒng)》課程“系統(tǒng)頻響特性”部分內(nèi)容講解中，向?qū)W生們介紹了本科研組研發(fā)的抑制微波爐諧波電磁輻射的4.9GHz和7.35GHz單頻段和雙頻段濾波器以及基于目前在研華為創(chuàng)新基金項(xiàng)目“可調(diào)濾波器設(shè)計(jì)”，包括濾波器設(shè)計(jì)目的、參數(shù)指標(biāo)、結(jié)構(gòu)、仿真分析過程、器件參數(shù)曲線和測試結(jié)果等等。如圖1所示。

在《電路分析基礎(chǔ)》課程第一章介紹實(shí)際電路和集中電路模型部分，把本科研組研發(fā)的七導(dǎo)聯(lián)無線心電監(jiān)護(hù)系統(tǒng)介紹給學(xué)生，展示其電路版圖和結(jié)構(gòu)模塊，如圖2所示，并結(jié)合本課程基礎(chǔ)知識做基本功能介紹。

隨時(shí)搜集理論與實(shí)踐相結(jié)合的案例。2018年，參加了美國普渡大學(xué)5G通信技術(shù)專家在清華大學(xué)的技術(shù)報(bào)告會，會上對專家系統(tǒng)建模時(shí)使用到電路分析基礎(chǔ)課程的KCL和KVL基本定律的PPT進(jìn)行拍照，在2019年春季學(xué)期，講完KCL和KVL定律后將所拍照片展示給授課班的學(xué)生們，并做簡單的原理介紹，課下將這些照片上傳到教學(xué)群里供同學(xué)們仔細(xì)理解和思考。2019年6月，參加了第十屆國際微波論壇會議，會上將專家使用到的《電路分析基礎(chǔ)》課程中的串并聯(lián)等效電路知識用于天線設(shè)計(jì)的思想及時(shí)在所授課班級的微信群里與學(xué)生分享。通過這些案例讓學(xué)生感悟到目前所學(xué)基本知識在最新科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中的實(shí)際應(yīng)用，以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維，近兩年，指導(dǎo)本科生發(fā)表第一作者學(xué)術(shù)論文3篇。

在教學(xué)過程中將前沿技術(shù)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)、行業(yè)對人才培養(yǎng)的最新要求引入教學(xué)過程中，將研究成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生介紹學(xué)科研究最新進(jìn)展，前沿技術(shù)發(fā)展最新動(dòng)態(tài)，提高學(xué)生的課程興趣度和學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度。在課上或者課下學(xué)業(yè)和大創(chuàng)指導(dǎo)中與學(xué)生交流有關(guān)美國對中國的貿(mào)易戰(zhàn)和技術(shù)制裁，強(qiáng)化工科學(xué)生的家國情懷和全球視野，培養(yǎng)設(shè)計(jì)思維和工程思維，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、跨學(xué)科交叉融合、自主終身學(xué)習(xí)的能力。在《信號與系統(tǒng)》課程講解“調(diào)制與解調(diào)”章節(jié)中，講述信道復(fù)用技術(shù)時(shí)將最新5G通信的關(guān)鍵技術(shù)“空分復(fù)用”引入課堂，激發(fā)同學(xué)們課業(yè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新研究的興趣。

五、在大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目中做學(xué)生的引路人

在大創(chuàng)項(xiàng)目立項(xiàng)之初，與學(xué)生們交流他們的興趣點(diǎn)和申請大創(chuàng)項(xiàng)目的初衷，引導(dǎo)學(xué)生珍惜自己的青春年華，本著踏實(shí)認(rèn)真的態(tài)度去真正地做創(chuàng)新性研究，從申請書撰寫、方案設(shè)計(jì)以及項(xiàng)目實(shí)施過程中，積極引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生們大量閱讀高水平文獻(xiàn)，追蹤最新科技發(fā)展報(bào)告和成果新聞，貫徹授人以漁的導(dǎo)師作用。

在大創(chuàng)指導(dǎo)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐自我的創(chuàng)新想法，參與學(xué)生創(chuàng)新思想的可行性討論，而不是簡單告訴學(xué)生其想法是對還是不對。2019年，指導(dǎo)的學(xué)生們通過設(shè)計(jì)多款周期性或非周期性的超材料結(jié)構(gòu)，將其加載到底饋或側(cè)饋的微帶天線上，實(shí)現(xiàn)了小型化、高增益或者多頻段的性能。在小型化天線的設(shè)計(jì)中，創(chuàng)新性地將超材料加載到底部同軸線饋電點(diǎn)的周圍，減小了天線的整體尺寸，并通過對稱性地加載超材料單元結(jié)構(gòu)，使小型化效果更明顯;在多頻段天線設(shè)計(jì)中，將非周期性的超材料單元結(jié)構(gòu)加載到天線上，在毫米波頻段實(shí)現(xiàn)了多頻段特性;在高增益天線設(shè)計(jì)中，創(chuàng)新性地設(shè)計(jì)了吸波超材料結(jié)構(gòu)并將其加載到微帶天線的介質(zhì)基板上，吸收饋電產(chǎn)生的寄生輻射和表面波，提高了天線增益。

基于創(chuàng)新項(xiàng)目研究工作，本大創(chuàng)項(xiàng)目研究工作進(jìn)入了北京郵電大學(xué)第十一屆大創(chuàng)展，并獲得了三等獎(jiǎng)。指導(dǎo)本組學(xué)生把創(chuàng)新性的研究成果撰寫學(xué)術(shù)論文，在本學(xué)科重要的國際會議CSQRWC2019上發(fā)表題目為《Design of a Miniaturized Antenna Based on Split Ring Resonators for 5G Wireless Communications》的論文，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人在會議上做了口頭報(bào)告，其陳述和回答問題表現(xiàn)出色。

六、結(jié)束語

基于文化傳承培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新的思想并付諸實(shí)踐，是一個(gè)逐漸培養(yǎng)的過程，言傳身教不僅是對學(xué)生父母的要求，也是教師的職責(zé)所在。繩鋸木斷，水滴石穿，從自我做起，從每一次與學(xué)生的接觸開始，寓傳統(tǒng)文化于課業(yè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新研究中，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新熱情，挖掘?qū)W生的潛力和才智，推動(dòng)信息產(chǎn)業(yè)進(jìn)步、引領(lǐng)行業(yè)文明進(jìn)程、為“雙一流”建設(shè)提供強(qiáng)有力的文化人才支撐。

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