校園足球背景下的高中足球教學研究

摘 要：伴隨我國高中足球教學及訓練改革不斷創(chuàng)新，高中足球教學作為我國足球基層普及形式手段，其重要性不言而喻。通過近年來大多研究發(fā)現(xiàn)，高中足球教學模式的科學性與優(yōu)化性對學生速度提升、運動力量爆發(fā)、足球技術發(fā)揮影響頗大?；谛@足球背景，本次研究將對校園足球背景下的高中足球教學進行分析研究，為下一步工作開展提供依據(jù)參考。

關鍵詞：校園足球;高中足球;足球教學

高中足球教學是當下我國高中校園足球推廣及開展的重要形式之一，具有較大的意義影響。然而現(xiàn)階段有關我國校園足球背景下的高中足球教學研究相對較少，基于該問題現(xiàn)狀，要求行之有效的方法對其進行分析研究，如樹立校園足球理念、強化核心體能教學、提高教練員綜合素質(zhì)、建立安全保障機制等，本次研究對校園足球背景下的高中足球教學進行分析，有十分重要的理論意義。

一、當下高中足球教學現(xiàn)狀

（一）缺乏對足球教學的重視程度

隨著我國教育體制改革不斷深入，高中階段作為人生重要轉折時期，其重要性不言而喻。但通過對部分高中體育課程及足球教學課程分析后發(fā)現(xiàn)，很多高中都忽視對足球教學的全面性開展。認為足球教學屬于體育課程范疇，高中階段應該以學科教學為主，所以課程時間設置方面不能給予足球教學一定空間，導致高中足球教學呈現(xiàn)應付性、過場化。同時，部分高中在足球教學過程中缺乏基礎投入，在足球教學基礎建設方面十分滯后，如場地規(guī)劃、設備配置、教練聘請等。這些都造成高中足球教學質(zhì)量、效率長期得不到提升。

（二）缺乏核心體能訓練

很多高中足球教學過程都以技巧為主，缺乏其力量訓練與體能訓練，體能訓練是指在訓練過程當中對學生奔跑能力、持續(xù)能力的鞏固提升。但部分高中在足球訓練過程中缺乏對體能訓練的重視程度，很多體能訓練依然以技巧性為主，主要以腿部、腳踝訓練為主。學生在訓練過程中經(jīng)常因訓練不科學造成受傷情況發(fā)生，嚴重影響了足球教學在高中階段的開展實施。

（三）缺乏資深足球教練員

通過對高中足球教學進行分析研究后發(fā)現(xiàn)，很多高中足球教練員水平都較為一般，不能從專業(yè)角度及層面出發(fā)，對實際足球教學質(zhì)量提升起不到一定作用[1]。甚至部分足球教練員只是學校的體育教師，在實際教學過程中根本不能起到作用，例如足球理論、訓練原理、體能提升、技能傳授等方面的缺乏。

二、校園足球背景下高中足球教學優(yōu)化措施

（一）樹立校園足球理念

當下我國高中教育已經(jīng)由應試教育向素質(zhì)教育方向轉變，素質(zhì)教育中強調(diào)對學生的身體素質(zhì)開發(fā)與鞏固。足球運動作為世界最為廣泛、影響最大的體育運動，一直是受我國青年學生追捧。基于此，從全面素質(zhì)發(fā)展角度出發(fā)，將校園足球理念進行推廣應用尤為重要。校園足球理念不是單一片面的簡單觀念，而是更為科學、時效的遠動意識。校園足球強調(diào)將足球運動引用到校園中去，將足球的基層普及與人才培養(yǎng)進行詮釋。并將足球運動之風作為陽光校園、激情校園的實質(zhì)核心，起到調(diào)動學生運動興趣、促進人文素質(zhì)強化作用。所以，高中院校樹立“校園足球”理念至關重要。

（二）強化核心體能教學

在高中足球教學過程中應對體能訓練進行格外重視，在該過程中教練員應以核心體能訓練為主，只有身體強壯才能更好地投入到足球運動中去。具體如下：第一，加強循環(huán)跑及百米沖刺訓練，讓學生可以在極短時間內(nèi)完成沖刺任務;第二，強化上肢體能訓練，如腰部訓練、俯臥撐訓練、仰臥起坐等，這樣才能讓學生在進行足球運動中可以穩(wěn)固上身;第三，加大體能訓練量，融入趣味訓練內(nèi)容，讓學生更為科學、系統(tǒng)地掌握足球運動中的發(fā)力點、爆發(fā)點;第四，進行體能與技術相結合的系統(tǒng)訓練，足球技術主要在于其攻守技巧，在高中足球教學過程中教師可以選擇擬賽方式，通過對攻競技來提升學生的實戰(zhàn)技能與拼搏精神[2];第五、加強功能訓練，功能性力量訓練實質(zhì)是以身體素質(zhì)、肢體力量為核心，并融合力量協(xié)調(diào)、綜合強化等元素，將運動員耐力進行打磨，為日后的技術發(fā)揮打下基礎。

（三）提高教練員綜合素質(zhì)

足球教練員作為高中足球教學活動推動及發(fā)展的關鍵決策者，學校應結合“校園足球”背景加強對足球教練員的培養(yǎng)及引用。首先，應該強調(diào)足球教練員的專業(yè)性，即是所謂的科班出身，對教練員的實踐能力進行評估肯定，當然也可以采用考核方式，考核教練員的綜合素質(zhì)及專業(yè)水平[3]。其次，注重內(nèi)部體育教師培養(yǎng)，足球運動具有一定的普及性，學校應該從對其進行全面的人才隊伍建設，將教練員的職業(yè)道德、師德風范等進行鞏固提升，強化足球核心素養(yǎng)教育。

（四）建立安全保障機制

在高中足球教學過程中必然會造成一定的運動損傷，如不對其進行有效防范則會造成更大受傷情況發(fā)生。所以，高中足球教學過程中應從長遠戰(zhàn)略發(fā)展及學生安全角度出發(fā)，構建安全保障機制，具體如下：第一、醫(yī)療室，如在足球運動教學過程中發(fā)生碰撞受傷，進入醫(yī)療室可以對學生進行包扎處理，起到保障治療的重要作用;第二、風險應對機制，在進行高中足球教學過程中應對可能存在的風險性進行明確、判斷，構建風險應對機制，根據(jù)不同風險等級進行針對處理[4]。

結語

綜上所述，通過對校園足球背景下的高中足球教學進行分析研究，從多方面、多角度對當下高中足球教學中存在的主要問題進行闡述。并結合問題現(xiàn)狀結合“校園足球理念”，提出相關優(yōu)化措施，主要包括：樹立校園足球理念、強化核心體能教學、提高教練員綜合素質(zhì)、建立安全保障機制等，為日后高中足球教學全面推廣及提高打下基礎。

參考文獻

[1]周朝活，車純，查鋒.廣州市荔灣區(qū)校園足球特色學校足球教學質(zhì)量評價[J].科技資訊，2019（19）：109-112.

[2]林養(yǎng)滿.淺析足球社團在校園足球教學中的作用及現(xiàn)狀[J].廣東教育：職教，2019（3）：79-80.

[3]張賢學.當前初中校園足球教學存在的問題分析及對策探討[J].當代體育科技，2019（13）.

[4]趙宏，陳貝貝，王斌.普通高校開展校園足球教學的思考——以北京林業(yè)大學為例[J].中國林業(yè)教育，2019（4）.

作者簡介

孫涵（1993.3—），男，漢族，籍貫：山東省德州市，教育技術學學士，中學助理級，研究方向：高中階段體育教學、教法與管理研究。