學(xué)生量化考核實(shí)施辦法在行為規(guī)范養(yǎng)成教育中的重要性研究

王紅玉 李琰 尹進(jìn)剛 鞠峰 曾憲超

摘 要：習(xí)慣是養(yǎng)成教育的產(chǎn)物，它往往起源于看似不經(jīng)意的小事，卻蘊(yùn)含了足以改變?nèi)祟惷\(yùn)的巨大能量。作為高校，學(xué)校教育教學(xué)要對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)責(zé)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。濰坊職業(yè)學(xué)院經(jīng)營(yíng)管理學(xué)院立足學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育，以“一日規(guī)范，百日競(jìng)賽”為平臺(tái)，創(chuàng)造性、持續(xù)性開展了行為規(guī)范養(yǎng)成教育活動(dòng)，卓有成效。

關(guān)鍵詞：百日競(jìng)賽;量化考核;行為規(guī)范養(yǎng)成

一、項(xiàng)目的實(shí)施背景

中國(guó)多少年來都在重視學(xué)生的思想品德教育，多少年來都在做行為習(xí)慣的培養(yǎng)。作為教育工作者，教學(xué)生三年，要為他們想三十年，要著眼于學(xué)生未來的發(fā)展，為他們的一生的幸福負(fù)責(zé)，而要做到“起點(diǎn)”上的“終點(diǎn)思考”，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。如何使學(xué)生受益一生，為學(xué)生的人生打好“底色”，是經(jīng)營(yíng)管理學(xué)院學(xué)生行為養(yǎng)成教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

經(jīng)營(yíng)管理學(xué)院根據(jù)學(xué)生在校期間的每個(gè)學(xué)期扣除各種節(jié)假日后為一百余天這一活動(dòng)規(guī)律，制定并出臺(tái)了學(xué)生“一日規(guī)范，百日競(jìng)賽”量化考核活動(dòng)方案，根據(jù)學(xué)生“一日”足跡從宿舍到教室到餐廳到各種活動(dòng)場(chǎng)所，時(shí)間從晨起到上課到晚自習(xí)到歸寢，無論何地何時(shí)在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、活動(dòng)參加等各方面都需要參照企業(yè)要求進(jìn)行規(guī)范化管理，既要有規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，又要考慮學(xué)生的行為養(yǎng)成、身心健康、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提升，讓學(xué)生在競(jìng)賽中比、學(xué)、趕、超，讓學(xué)生在自我否定、自我肯定中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。通過對(duì)學(xué)生行為量化考核，力求達(dá)到“一個(gè)改觀，三個(gè)突破”的目標(biāo)，即：使行為習(xí)慣改觀，使學(xué)生在文明禮貌、遵規(guī)守紀(jì)、愛護(hù)公物方面有較大突破。

二、項(xiàng)目的實(shí)施內(nèi)容

項(xiàng)目通過對(duì)學(xué)生行為規(guī)范的層層細(xì)化、考核，以養(yǎng)成教育為切入點(diǎn)，使學(xué)生在“束縛”中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并最終使“一日規(guī)范”成為“一生規(guī)范”，使“百日競(jìng)賽”成為“終生競(jìng)賽”，最終把規(guī)范修煉成習(xí)慣，將認(rèn)真內(nèi)化成性格，讓求知發(fā)自內(nèi)心，使明德演變成行動(dòng)。

“一日規(guī)范，百日競(jìng)賽”活動(dòng)由團(tuán)總支負(fù)責(zé)監(jiān)督落實(shí)考核，班級(jí)有針對(duì)每位同學(xué)的量化考核表，學(xué)院有針對(duì)各班級(jí)的量化考核表，每位同學(xué)每天從考核表中了解自己的加分、減分情況，查找自身的優(yōu)勢(shì)和不足，在全班中形成良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，學(xué)院每周公布各班級(jí)的排名及加分減分項(xiàng)目，吸引師生對(duì)班級(jí)排名情況的關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生良好的集體意識(shí)，“一日規(guī)范，百日競(jìng)賽”成績(jī)作為大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的重要組成部分，是優(yōu)秀班級(jí)、優(yōu)秀輔導(dǎo)員和學(xué)生各種獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)，活動(dòng)的實(shí)施采用順序漸進(jìn)的方法，每位學(xué)生都在大一被“約束”、大二成習(xí)慣、大三成規(guī)范中度過，學(xué)生們一年一個(gè)臺(tái)階，一年一層進(jìn)步，畢業(yè)后依靠良好的行為習(xí)慣快速適應(yīng)企業(yè)工作崗位的嚴(yán)格管理要求，并融入企業(yè)管理文化中。

三、項(xiàng)目的實(shí)施效果

自活動(dòng)開展以來，學(xué)生組織者全面提升了自己，進(jìn)入企業(yè)后能盡快脫穎而出，走上管理崗位;踐行者因?yàn)榱己玫男袨榱?xí)慣，在基層崗位工作中，取得良好的實(shí)績(jī)，得到企業(yè)的肯定與獎(jiǎng)勵(lì)。經(jīng)營(yíng)管理學(xué)院因?yàn)椤耙蝗找?guī)范，百日競(jìng)賽”量化考核活動(dòng)的開展在全院學(xué)團(tuán)管理中豎起了一面旗幟，取得學(xué)團(tuán)工作連續(xù)十年第一名的好成績(jī)，經(jīng)營(yíng)管理學(xué)院在校生參加市級(jí)以上活動(dòng)一百六十余項(xiàng)，取得市級(jí)以上榮譽(yù)一百二十余項(xiàng)，獲省級(jí)表彰三十余項(xiàng)，近年來，經(jīng)營(yíng)管理學(xué)院學(xué)生一次性就業(yè)率達(dá)到98%以上，學(xué)生就業(yè)質(zhì)量明顯提高，用人單位滿意度明顯提高。

活動(dòng)開展以來，經(jīng)營(yíng)管理學(xué)院送走了近萬名畢業(yè)生，他們中有的自己創(chuàng)業(yè)，有的考入公務(wù)員隊(duì)伍，有的擔(dān)任公司中、高層主管，有的出國(guó)深造，他們遍布全國(guó)各省市，覆蓋各行各業(yè)，他們當(dāng)中優(yōu)秀人才比比皆是，他們當(dāng)中成功人士比比皆是，這些都是百日競(jìng)賽活動(dòng)教育成果的體現(xiàn)。

四、項(xiàng)目的創(chuàng)新點(diǎn)

（一）項(xiàng)目“源于學(xué)生，回歸學(xué)生”，活動(dòng)的開展能覆蓋到學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)、生活、工作的各個(gè)方面，覆蓋到學(xué)生在校期間的每一個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，在學(xué)生基本素質(zhì)養(yǎng)成方面發(fā)揮重要作用。

（二）項(xiàng)目的實(shí)施能給各高校教育教學(xué)管理工作提供借鑒，使學(xué)生教育工作有章可循。高校是直接向社會(huì)提供就業(yè)人才的場(chǎng)所，員工的基本素質(zhì)和綜合素質(zhì)成為當(dāng)今企業(yè)關(guān)注的重點(diǎn)，“一日規(guī)范百日競(jìng)賽”活動(dòng)能有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)的對(duì)接。

（三）項(xiàng)目有明確的細(xì)化考核標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)明確，便于組織實(shí)施，而且實(shí)施過程有學(xué)生組織，老師指導(dǎo)監(jiān)督，有利于提高學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、獨(dú)立思考能力和擔(dān)當(dāng)能力，“用學(xué)生管學(xué)生”的做法也為學(xué)校節(jié)約人力資源成本。

（四）項(xiàng)目實(shí)施細(xì)則與企業(yè)員工手冊(cè)實(shí)施細(xì)則接軌，實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化與校園文化的接軌，使學(xué)生在校期間提前接觸企業(yè)管理，有助于學(xué)生就業(yè)后迅速融入企業(yè)管理，為學(xué)生的后續(xù)成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

（五）項(xiàng)目實(shí)施已有十年，通過持之以恒地開展，方案更加成熟，內(nèi)容更加完善，該項(xiàng)目已成為學(xué)生管理中的亮點(diǎn)，項(xiàng)目的推廣實(shí)施將使越來越多的師生受益。

五、項(xiàng)目的發(fā)展前景

項(xiàng)目以學(xué)生的日常生活和行為的規(guī)范形成為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)為前提，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成良好的生活行為習(xí)慣。項(xiàng)目融合教育學(xué)、行為科學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科內(nèi)容，探索實(shí)現(xiàn)日常生活與行為規(guī)范養(yǎng)成的途徑和模式，把學(xué)生的生活行為規(guī)范的養(yǎng)成的實(shí)現(xiàn)與學(xué)院的德育工作、日常管理、課堂教學(xué)結(jié)合起來，探索出一套符合我院實(shí)際的學(xué)生日常生活與行為規(guī)范的養(yǎng)成教育的系統(tǒng)模式，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更好地促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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