基于家校合作的初中德育教學(xué)分析

摘 要：對于學(xué)生來說，初中階段是學(xué)生成長的關(guān)鍵階段，是形成正確三觀的重要時期。對初中學(xué)生開展德育教學(xué)，能夠促進(jìn)他們健康的成長。因此本文圍繞著家校合作的初中德育教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)的研究。

關(guān)鍵詞：家校合作;德育教學(xué);初中

德育教育在學(xué)生生涯的教育階段占據(jù)了重要位置，學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的同時應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育。學(xué)生的成長環(huán)境離不開家庭教育，因此實施家校合作模式，運用學(xué)生身邊的各種資源，在教師和家長的共同努力下，使學(xué)生的身心健康得到良好的發(fā)展。

一、家校合作中德育教學(xué)的重要性

當(dāng)今社會越來越重視家庭教育，隨著教育改革的深入，以往傳統(tǒng)教育帶來的問題逐漸被發(fā)現(xiàn)并得以解決，而家長與學(xué)校合作這一全新的理念也逐漸在我國普及。初中是學(xué)生身心發(fā)展的重要時期，對于其三觀的形成有重大的意義，家校合作可以使學(xué)生、家長和教師之間，相互合作、相互交流，這是今后教育的主要趨勢，而且家校合作也有利于彌補(bǔ)學(xué)校教育中的不足。教育是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷解決問題的過程，需要在實踐中不斷地改進(jìn)教育方式。德育教育不僅可以促進(jìn)學(xué)生自身的成長，還能使學(xué)生在以后的生活中更加適應(yīng)多變的社會環(huán)境[1]，形成良好的人際關(guān)系。所以實行家校合作，能夠互惠互利，促進(jìn)學(xué)生更好的成長。

二、家校合作中德育教學(xué)存在的問題

現(xiàn)在很多的家長都認(rèn)為只要孩子走進(jìn)學(xué)校，對孩子的教育全部是學(xué)校和老師的職責(zé)，從而忽略對孩子的學(xué)習(xí)和品德的教導(dǎo)。這就使得學(xué)校和家庭不能夠真正地合作。還有一些教師并不主動與家長進(jìn)行溝通和合作，他們普遍認(rèn)為如果讓家長參與對學(xué)生的管理，會給在學(xué)校管理學(xué)生帶來不便，從而阻礙了學(xué)校的正常管理制度。還有一些學(xué)校，雖然建立起了家校合作模式，但是只是表現(xiàn)于形式上，并沒有真正意義上的互動[2]，僅僅只是在家長會上讓教師和家長進(jìn)行交流。這種方式過于簡單，而且交流的時間比較少，使得家校合作并沒有得到有效的應(yīng)用[2]。而且大多數(shù)情況下，學(xué)校和家長之間存在著很多的矛盾，由于站在各自的角度，不能夠相互理解和思考，這就導(dǎo)致了教師和家長之間缺乏信任合作較少，直接影響到了學(xué)校和家長之間的合作效果。

三、家校合作中初中德育教學(xué)的實施策略

（一）重視家庭和學(xué)校合作中的德育教學(xué)

通過家校合作展開對學(xué)生的德育教育，最重要的就是構(gòu)建合理的管理機(jī)制，它離不開學(xué)校和家庭兩方面配合，這就要求雙方都要予以重視，并積極參與。在互相合作的基礎(chǔ)上發(fā)揮各自的價值和作用，以此來促進(jìn)學(xué)生們對德育教育的重視。首先，學(xué)校方面要更新現(xiàn)有的教學(xué)理念，認(rèn)識到家校合作的重要性，從而加強(qiáng)對相關(guān)方面的管理和研究。其次，要逐漸完善現(xiàn)有的教學(xué)管理方式，包括課程安排、學(xué)生和家長溝通的渠道、教學(xué)方法的選用等，為推行家校合作理念做好鋪墊。而對于家庭和學(xué)生而言，學(xué)生在學(xué)校和家庭中的表現(xiàn)常常存在一些差異，所以為了更好地管理學(xué)生，就要構(gòu)建完整的家校合作機(jī)制，使家長也認(rèn)識到家校合作對于家庭和孩子的重要性，同時也可以和老師更好地進(jìn)行溝通。雙方各自履行好教育學(xué)生的職責(zé)，達(dá)到對學(xué)生有效的監(jiān)督和管理，從而打下了堅實的德育教育基礎(chǔ)[3]。家庭方面，也要對德育教育有正確的認(rèn)識，全面地呵護(hù)關(guān)愛孩子。在為孩子創(chuàng)造優(yōu)越的物質(zhì)生活條件的同時，更要關(guān)心他們精神層面和心理層面的需求。家校合作要想發(fā)揮優(yōu)勢，取得良好的效果，就必須從單向交流走向互動，從依賴性關(guān)系走到伙伴關(guān)系。并且還應(yīng)該去調(diào)動家長的積極性，更全面地獲得孩子從家庭到學(xué)校的發(fā)展情況。

（二）加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的溝通

加強(qiáng)學(xué)校與家庭溝通，無論是教師還是家長，都要根據(jù)具體問題具體分析，并提出適當(dāng)?shù)慕鉀Q方案。只有進(jìn)行有效的溝通，才能夠發(fā)揮彼此最大的作用?，F(xiàn)在科技的不斷發(fā)展，以及大數(shù)據(jù)的廣泛運用，也給人們帶來了很多便捷。我們可以構(gòu)建豐富多樣的溝通平臺，例如微信等即時通信軟件與家長隨時溝通，便于老師更全面地了解學(xué)生，從而提高學(xué)生的德育教育。當(dāng)出現(xiàn)問題時也可以通過微信與家長溝通協(xié)作，引導(dǎo)家長化解矛盾[3]。

（三）因材施教合作共贏

不同的孩子有不同的性格，要想使德育教育的目標(biāo)在家長、孩子、學(xué)校三者間統(tǒng)一，就需要家長的配合，學(xué)校可以適當(dāng)安排一些德育課程的講座，例如親情講座，講座內(nèi)容圍繞著一些容易讓人記憶深刻的案例，配上合適的音樂背景，給孩子講述相關(guān)的故事內(nèi)容，學(xué)生很容易在這種氛圍下，以及故事情節(jié)的影響和渲染下，使自身的情感融入其中，逐漸對這個故事所表達(dá)的情境有所理解，家長也可以趁這個時候和孩子就講座的內(nèi)容產(chǎn)生交流，借助講座的一些案例鼓勵學(xué)生，并以身作則給孩子起到積極的引導(dǎo)作用，從而實現(xiàn)對學(xué)生更好的德育教育。

結(jié)語

綜上所述，本文闡述了在家校合作中的德育教學(xué)的重要性，分析了家校合作中德育教學(xué)存在的問題，并提出了三個家校合作中初中德育教學(xué)的實施策略。衷心希望本文能夠為初中德育教育提出參考性的意見。

參考文獻(xiàn)

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[3]齊美麗.對初中班主任改進(jìn)家校合作策略的思考[J].中小學(xué)德育，2018（06）：64-65.

作者簡介

喻丹（1983.08—），女，漢族，籍貫：湖南邵陽，大學(xué)本科，中學(xué)一級教師，惠州市惠城區(qū)小金口中學(xué)，研究方向：中學(xué)英語教學(xué)。