淺談?wù)Z文教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的運用

張婉娟

摘 要：《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的……應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)代社會信息化的進(jìn)程，推動語文課程的變革和發(fā)展”。不難看出，現(xiàn)代教育技術(shù)對語文教學(xué)的滲透和影響越來越大。隨著課程改革的深入，現(xiàn)代教育技術(shù)可以將圖像、聲音、動畫等手段融于一體，使教學(xué)更生動，激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);語文教學(xué);多媒體

隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)逐步走進(jìn)課堂，并且越來越受老師的重視。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，讓多媒體進(jìn)入教學(xué)活動，對語文聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，文本的理解更加如虎添翼，在目前各種教育手段中效果突出。下面我就以自己的教學(xué)實際，結(jié)合語文教學(xué)談?wù)勥\用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的體會。

一、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！眱和幕顒邮芘d趣和需要所支配，只要他們感興趣的，他們就會積極地、主動地，心情舒暢地學(xué)。多媒體教學(xué)為我們提供克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方式，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容，成為語文語教學(xué)的發(fā)展趨勢。這樣不但增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且在講解一些內(nèi)容比較抽象的課文時，還可以為學(xué)生提供直觀形象的場景，便于學(xué)生理解。

（一）再現(xiàn)情境，激活興趣

情境教學(xué)法的最大優(yōu)點就是教學(xué)方式的科學(xué)化和教學(xué)內(nèi)容的情境化?？梢越柚虒W(xué)媒體把某些想象力難以達(dá)到的宏觀景象，不易覺察的微觀世界，抽象的意念，事物內(nèi)部的變化形態(tài)等教學(xué)內(nèi)容再現(xiàn)。

借助視頻片段演繹教學(xué)情境。以《荷花》為例，我在教學(xué)課文第四自然段時，為了激發(fā)學(xué)生的想象力，播放了一段荷花的視頻，一池荷花在微風(fēng)中翩翩起舞。看完視頻，教師讓學(xué)生化身荷花，問道：“如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，看到、聽到、想到了什么？放飛你的想象，把你想象到的說一說?！辈⒃O(shè)計了說話練習(xí)，讓學(xué)生各抒己見。學(xué)生通過觀看荷花視頻片段有了一個最直觀的感受，再借助課文的文字說明，激發(fā)學(xué)生的想象力，最后通過設(shè)計說話練習(xí)，讓學(xué)生的情感升華，感受荷花之美，完成整個從理解到運用的過程。

（二）游戲互動，樂趣無窮

游戲所帶來的自由感讓兒童感到快樂、滿足和充分的成就感，是孩子最喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。小學(xué)生喜歡游戲，在教學(xué)中利用教育技術(shù)融入豐富的游戲活動中，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。如教學(xué)《春雨的色彩》生字時，制作課件游戲“與字寶寶捉迷藏”。首先，老師邊談話激趣，邊出示藏有字寶寶的花園多媒體畫面，接著，學(xué)生自由練讀、識記、小組互讀，然后，玩捉迷藏游戲，（出示多媒體）游戲規(guī)則：字寶寶就會跳出來，看看誰能讀對了，讀對的送一朵花，讓孩子們在游戲中識字，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

二、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力通常是指人類突破舊認(rèn)識、舊事物，探索、創(chuàng)造有價值的新知識、新事物的能力。在粉筆加黑板的教學(xué)模式中，教師以講為主，教學(xué)過程變成了知識的灌輸過程，這種方法抑制了學(xué)生的獨立思維?，F(xiàn)在我們可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)展示知識，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性和創(chuàng)造性。如教學(xué)《秋天的雨》第三自然段時，我用課件請大家一邊觀看多媒體畫面，一邊思考從第三自然段里你能聞到秋天的雨里藏著哪些香味？讓學(xué)生進(jìn)一步想象，假如你當(dāng)時在果樹下、花叢中，最想做的事情是什么？學(xué)生們覺得很有趣，都積極想象，有的學(xué)生這樣說的：秋天真是個豐收的季節(jié)，多想摘下又香又甜的果子吃個夠。有的學(xué)生這樣說的：我太激動了，我要爬上樹去摘果子，送給大家吃。有的學(xué)生這樣說的：我要用畫筆把它們畫下來。學(xué)生的創(chuàng)造性充分地顯示出來，爭相發(fā)言，對秋天的美有了更進(jìn)一步的理解，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，突破教學(xué)難點

在語文教學(xué)中，有些內(nèi)容比較枯燥抽象難以理解，僅憑老師的一張嘴，就算講得口干舌燥，學(xué)生還是如墜霧里，不知所以然。為此，在教學(xué)活動中，教師要抓住重點和難點，可以適時利用現(xiàn)代教育技術(shù)將課文中抽象的內(nèi)容，通過設(shè)計課件，突出重點、分化難點，化難為易，啟迪學(xué)生的思維，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，從而增強語文教學(xué)的直觀性、形象性和生動性，逐步解決問題。如教學(xué)《少年閏土》雪中捕鳥時，播放“雪天捕鳥”FLASH動畫，讓學(xué)生了解捕鳥全過程，體會雪天捕鳥的樂趣，反映了少年閏土勇敢機敏。這樣教學(xué)難點也就順利突破了，由此可見，巧妙運用現(xiàn)代教育技術(shù)，會收到事半功倍的效果。

四、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富教學(xué)資源

課文教學(xué)如果僅依靠教科書、教學(xué)參考資料，信息量是十分有限的。遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：充分利用現(xiàn)實生活中的資料，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，拓寬語文學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們可以巧用現(xiàn)代教育技術(shù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，整合相關(guān)的資源。如教學(xué)二年級下冊識字《中國美食》時，運用電子教材中的教學(xué)資源，邊播放輕松愉快的音樂，邊出示課文中美食的圖片，讓孩子們說一說這些美食的名稱，孩子們的學(xué)習(xí)的積極性一下子就調(diào)動起來，在學(xué)生對畫面有了初步感知后，然后出示“香煎豆腐”“烤鴨”“水煮魚”等詞語，讓學(xué)生學(xué)習(xí)完后用圖畫和詞語連線的方式來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，很快完成了教學(xué)任務(wù)。我還會用課件播放一些家鄉(xiāng)美食：豉油雞、松子魚、馬蹄糕等，適時讓學(xué)生用“家鄉(xiāng)的美食有……有……還有……”來進(jìn)行說話訓(xùn)練。這樣豐富了既教學(xué)資源，拓寬了學(xué)生的閱讀視野，又增加了語文課堂的教學(xué)容量，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

總之，現(xiàn)代化的教育，離不開現(xiàn)代化的教育手段，而教育手段的現(xiàn)代化又有賴于電教手段。充分利用集圖文視聽于一體的現(xiàn)代化教育手段，發(fā)揮多媒體的作用，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，突破教學(xué)難點，而且能豐富教學(xué)內(nèi)容，化抽象為形象。在教學(xué)過程中，積極發(fā)揮電教媒體的作用，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w的電教手段，以人為本，才能更好地實現(xiàn)語文教學(xué)的目標(biāo)。

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