基于工程教育認證的電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系研究

蔣敏蘭 張長江 沈建國 趙翠芳 潘日敏

[摘 要]基于浙江師范大學電子信息工程專業(yè)（全國首家?guī)煼对盒Ｍㄟ^工程教育認證的專業(yè)）人才培養(yǎng)體系，課題組總結(jié)分析了專業(yè)培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求和課程體系的制訂優(yōu)化和相互關(guān)系。課題組根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展需求、學校定位確定了培養(yǎng)目標，確立了可衡量的畢業(yè)要求和足以支撐畢業(yè)要求的課程體系，同時建立了科學合理的培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求修訂機制和達成情況評價機制、畢業(yè)生跟蹤反饋和社會評價機制、教學質(zhì)量保障機制，通過跟蹤反饋、評價和持續(xù)改進的思路實現(xiàn)了運行機制的良好運作和學生培養(yǎng)體系的不斷優(yōu)化。

[關(guān)鍵詞]電子信息工程;工程教育認證;培養(yǎng)目標;畢業(yè)要求;課程體系;修訂機制;跟蹤反饋機制;教學質(zhì)量保障機制

[中圖分類號] G64 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2020）08-0023-04

電子信息產(chǎn)業(yè)既是技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)，也是勞動密集型產(chǎn)業(yè)，是以人的智力勞動為主的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)。在目前信息技術(shù)、人工智能和數(shù)字經(jīng)濟快速發(fā)展的背景下，國家、社會和用人單位對電子專業(yè)人才素質(zhì)提出了越來越高的要求。如2015年5月8日國務院發(fā)布的我國實施制造強國戰(zhàn)略的第一個十年行動綱領(lǐng)《中國制造2025》，提出了對人才的三大需求：一是職業(yè)素養(yǎng)好、市場意識強、熟悉國內(nèi)外經(jīng)濟運行規(guī)則的經(jīng)營管理人才;二是掌握先進制造技術(shù)的國際型、復合型、高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才;三是技藝精湛、愛崗敬業(yè)的高技能人才[1]。因此，高校培養(yǎng)的學生要符合時代需求，電子信息工程專業(yè)學生的培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求需要跟上時代的步伐、符合社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，培養(yǎng)內(nèi)容和培養(yǎng)模式也要與時俱進做出相應的改革和調(diào)整。課題組結(jié)合社會經(jīng)濟發(fā)展需要和浙江師范大學電子信息工程專業(yè)工程教育認證經(jīng)驗，對電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系確立及建立運轉(zhuǎn)良好的運行機制進行研究和探討。

一、建立適應社會經(jīng)濟發(fā)展需要、符合學校定位的專業(yè)人才培養(yǎng)目標

專業(yè)培養(yǎng)目標是學生畢業(yè)五年左右需要達到的預期職業(yè)能力，是對人才培養(yǎng)類型、規(guī)格、層次及所要達到的標準的總體設(shè)計和規(guī)劃，體現(xiàn)的是高校的辦學定位、特色和理念，是要為社會輸送什么樣的人才[2-3]。所以，要根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展需要、學校辦學理念和定位確定專業(yè)人才目標。

20世紀，隨著計算機的出現(xiàn)和逐步的普及，人類從原子時代走向了信息時代，信息技術(shù)的發(fā)展對人才培養(yǎng)提出了新的要求。近些年，我們國家緊跟時代步伐，在不同場合不同文件中都提出了對信息技術(shù)領(lǐng)域人才培養(yǎng)的要求。教育部《卓越工程師教育培養(yǎng)計劃》中提出了要培養(yǎng)創(chuàng)新能力強、適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才[4]。2017年7月8日，國務院印發(fā)了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，指出要加快培養(yǎng)聚集人工智能的高端人才[5]。

2017年2月以來教育部積極推進新工科建設(shè)，先后形成了“復旦共識”“天大行動”和“北京指南”，發(fā)布了《關(guān)于開展新工科研究與實踐的通知》《關(guān)于推進新工科研究與實踐項目的通知》等，對工科建設(shè)提出了新的要求，指出傳統(tǒng)的工科要主動適應新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新經(jīng)濟發(fā)展的需要，有力支撐國家創(chuàng)新發(fā)展;到2050年建成工程教育強國，成為世界工程創(chuàng)新中心和人才培養(yǎng)高地[6-7]。

浙江省是全國重要的幾個電子信息產(chǎn)業(yè)基地之一，基于互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新日益深厚，信息經(jīng)濟已成為浙江“雙創(chuàng)”的主戰(zhàn)場。電子信息產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)主營業(yè)務收入約占全省工業(yè)經(jīng)濟比重的20%，在全省工業(yè)經(jīng)濟中發(fā)揮了積極的支撐引領(lǐng)作用，成為引領(lǐng)全省工業(yè)經(jīng)濟快速增長的新引擎和新動能[8]。浙江省“十三五”規(guī)劃和《中國制造2025浙江行動綱要》指出將系統(tǒng)整合各類創(chuàng)新資源，打造創(chuàng)新大平臺，努力建成綜合創(chuàng)新能力全國領(lǐng)先、信息經(jīng)濟全球領(lǐng)先的杭州“硅谷”。培育一批具有國際競爭力的創(chuàng)新型龍頭企業(yè)，建設(shè)一批信息科技、新能源汽車等先進制造業(yè)基地和創(chuàng)新中心。推進工業(yè)化和信息化深度融合發(fā)展，謀劃實施智能化改造工程，加快“浙江制造”向“浙江智造”轉(zhuǎn)型[9-10]。

本專業(yè)所在地金華市在“十三五”規(guī)劃中也提出了加快發(fā)展先進電子信息制造業(yè)，實施兩化融合、智能制造、機器人+、互聯(lián)網(wǎng)+、標準化+、人工智能+，推動傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的改造提升。圍繞電子商務、信息軟件、通信服務、電商物流、互聯(lián)網(wǎng)金融、電子信息制造業(yè)等主導產(chǎn)業(yè)，結(jié)合智慧城市建設(shè)，開展產(chǎn)業(yè)鏈招商、以商引商。以杭長高鐵開通為契機，大力承接上海、杭州等長三城市信息網(wǎng)絡經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移[11-12]。

浙江師范大學作為師范類院校、浙江省首批重點建設(shè)高校、應用型本科專業(yè)建設(shè)院校、教育部“一帶一路”新工科項目建設(shè)院校、教育部產(chǎn)教融合基地項目建設(shè)高校，積極投身國家“一帶一路”和新工科建設(shè)，不斷加強國際交流合作。所以，要求電子信息工程專業(yè)人才必須具有良好的道德人文素養(yǎng)和高度的社會責任感，具有創(chuàng)新意識、團隊合作和國際視野，具備電子電路技術(shù)、信號處理、電子系統(tǒng)開發(fā)、計算機技術(shù)與應用等領(lǐng)域的工程基礎(chǔ)和扎實的專業(yè)基礎(chǔ)。

國家層面對人才培養(yǎng)的要求、長三角地區(qū)電子行業(yè)發(fā)展趨勢、浙江省“十三五”發(fā)展規(guī)劃、《中國制造2025浙江行動綱要》、金華市“十三五”發(fā)展規(guī)劃等給電子信息工程專業(yè)發(fā)展帶來了新的契機，也對畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能提出了更高的要求。因此，制訂科學合理的培養(yǎng)目標才能符合上述國家層面對工程技術(shù)人才培養(yǎng)的要求、符合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的要求、符合行業(yè)發(fā)展的要求、符合學校定位要求。

二、建立能支撐培養(yǎng)目標達成的可衡量的畢業(yè)要求

畢業(yè)要求是支撐培養(yǎng)目標達成的關(guān)鍵，因此本專業(yè)通過專業(yè)調(diào)研、同行交流，結(jié)合畢業(yè)要求達成度分析、行業(yè)和企業(yè)專家意見、用人單位意見調(diào)查和畢業(yè)生反饋意見，對2015版電子信息工程專業(yè)的畢業(yè)要求進行有針對性的修訂。修訂后的畢業(yè)要求有效地覆蓋了工程認證通用標準中12條要求，實現(xiàn)了對專業(yè)培養(yǎng)目標的有效支撐，同時又能結(jié)合本專業(yè)的特色，充分考慮了對學生數(shù)理基礎(chǔ)和非技術(shù)能力的培養(yǎng)[2-3]。

畢業(yè)要求的落實有賴于一套完備的課內(nèi)外教學體系。為了引導教師開展工程教育課程實踐，改進課堂教學內(nèi)容和過程，以及引導學生有目標地積極主動地學習，本專業(yè)近幾年積極組織專業(yè)教師開展行業(yè)調(diào)研活動，走訪同類型高校專業(yè)和調(diào)研畢業(yè)5年左右專業(yè)學生的工作情況，在科學論證的基礎(chǔ)上對畢業(yè)要求指標點進行了分解，并且確認了對應的支撐課程，從而實現(xiàn)了畢業(yè)要求的可衡量。

三、建立結(jié)構(gòu)合理、足以支撐畢業(yè)要求的課程體系

本專業(yè)課程體系根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求，結(jié)合專業(yè)發(fā)展實際、科學技術(shù)發(fā)展趨勢和社會產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求精心設(shè)計。課程體系有效支撐專業(yè)培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求，適應社會經(jīng)費發(fā)展需求，反映科學技術(shù)發(fā)展的狀況與趨勢，符合學制、學時要求，課程體系學分比例如表1所示。

由表1可見，通過與通用標準和補充標準要求進行對比，得出如下結(jié)論[2-3]：

（1）與本專業(yè)畢業(yè)要求相適應的數(shù)學與自然科學類課程學分占15.2%，滿足標準要求（至少占總學分的15%）。

（2）符合本專業(yè)畢業(yè)要求的工程基礎(chǔ)類課程、專業(yè)基礎(chǔ)類課程與專業(yè)類課程學分占33.9%，滿足標準要求（至少占總學分的30%）。其中工程基礎(chǔ)類課程和專業(yè)基礎(chǔ)類課程能體現(xiàn)出數(shù)學和自然科學在本專業(yè)的應用能力培養(yǎng)，專業(yè)類課程能體現(xiàn)系統(tǒng)設(shè)計和實現(xiàn)能力的培養(yǎng)。

（3）工程實踐類課程總學分占22.4%，滿足達標要求（至少占總學分的20%）。本專業(yè)設(shè)置了完善的實踐教學體系，并與企業(yè)合作，開展實習、實訓，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力。畢業(yè)設(shè)計（論文）選題相當一部分源自導師和企業(yè)合作項目，結(jié)合本專業(yè)的工程實際問題，培養(yǎng)學生的工程意識、協(xié)作精神以及綜合應用所學知識解決實際問題的能力。

（4）人文社會科學類通識教育課程學分占20%，滿足標準要求（至少占總學分的15%），使學生在從事工程設(shè)計時，能夠考慮經(jīng)濟、環(huán)境、法律、倫理等非技術(shù)因素的影響。

四、建立完善的培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求修訂機制

為使專業(yè)培養(yǎng)方案與學校定位、社會經(jīng)濟發(fā)展需要相吻合，根據(jù)《浙江師范大學關(guān)于修訂本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的指導性意見》和《浙江師范大學物理與電子信息工程學院本科人才培養(yǎng)方案管理辦法》，同步進行本專業(yè)培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求的修訂工作，原則上4年左右全面修訂一次，每年根據(jù)學年度“持續(xù)改進反饋會”的意見，做調(diào)整性修訂。

培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求修訂的具體組織實施過程如下：

（1）由專業(yè)負責人、企業(yè)與行業(yè)專家、系教學工作組成員、骨干教師共同承擔人才培養(yǎng)方案修訂信息收集。

（2）各專業(yè)通過開展社會需求、用人單位需求和相關(guān)院校同類專業(yè)人才培養(yǎng)模式調(diào)研，廣泛征求專業(yè)教師、往屆畢業(yè)生、應屆畢業(yè)生、在校生及其家長和行業(yè)（企業(yè)）專家意見，分析現(xiàn)行培養(yǎng)方案的內(nèi)涵，查找差距和不足，形成調(diào)研報告。

（3）在“專業(yè)建設(shè)和教學工作反饋會”上分析在校生、專業(yè)教師等對專業(yè)培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求的反饋情況，分析教學目標達成情況，以此作為教學和培養(yǎng)方案修訂依據(jù)并形成調(diào)研報告。根據(jù)調(diào)研報告形成培養(yǎng)方案信息反饋報告。

（4）在學年度的“持續(xù)改進專題會”上，結(jié)合各類調(diào)研報告、教學工作組會議紀要以工程教育認證的標準構(gòu)建本專業(yè)課程體系，提出培養(yǎng)方案修訂意見，并形成持續(xù)改進方案。

（5）根據(jù)持續(xù)改進方案再由系教學工作組論證，形成培養(yǎng)方案初稿。

（6）培養(yǎng)方案修訂變動較大的，必須送專業(yè)領(lǐng)域?qū)＜覍徸h，其中工科專業(yè)審議專家中必須有企業(yè)界專家。

（7）根據(jù)專家反饋意見，進一步修改和完善培養(yǎng)方案，經(jīng)各系教學工作組審議通過，各專業(yè)將審議通過的培養(yǎng)方案、修訂過程材料以及修訂情況匯報說明報學院教務辦。

（8）學院教務辦對各專業(yè)上報的培養(yǎng)方案進行審核并提交學院教學工作組審議后，報學校教務處審批。經(jīng)學校審批同意的培養(yǎng)方案方可執(zhí)行。

（9）在培養(yǎng)方案審批通過后，將培養(yǎng)方案落實到每一門課程的課程質(zhì)量標準、教材、教師授課上，提交全部課程的課程質(zhì)量標準（包括教學大綱、課程簡介、試卷審批單、課程實施與保障），安排好各個教學環(huán)節(jié)。

五、建立完善的培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求達成情況評價機制

為了評估培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求達成情況，本專業(yè)建立了定期培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求達成情況評價機制[2-3]。

培養(yǎng)目標的達成評價是對用人單位和畢業(yè)學生兩類對象進行調(diào)查，并對培養(yǎng)目標的達成情況進行逐項評分，如表2所示。

畢業(yè)要求達成情況的評價要注意評價方法、周期、責任人確定、評價依據(jù)、評價結(jié)果反饋方式等。

畢業(yè)要求達成度評價首先對每項畢業(yè)要求進行分解，然后根據(jù)課程體系對畢業(yè)要求的支撐關(guān)系確定支撐每條指標點的教學活動及其權(quán)重值，制訂相應的評價依據(jù)并確定其合理性。然后采用課程考核成績分析法、評分表分析法和問卷調(diào)查法完成課程對畢業(yè)要求達成度的評價，最后匯總形成畢業(yè)要求達成度的評價結(jié)果。

課程考核成績分析法以支撐畢業(yè)要求各項指標點的課程考核材料作為評價依據(jù)，其數(shù)據(jù)來源于各教學環(huán)節(jié)的評分，包括考試試卷、作業(yè)、測驗、期中考試、實驗等。首先對每門理論課程與實踐教學環(huán)節(jié)進行課程教學目標達成度評價，然后針對每個畢業(yè)要求指標點各課程對應教學目標進行綜合評價，最后計算出畢業(yè)要求達成度評價結(jié)果。

問卷以各公共課教學目標為基本依據(jù)，設(shè)計相關(guān)的調(diào)查項目，以評價畢業(yè)生對各課程教學目標重要性的認同度以及畢業(yè)生在這些教學目標的達成情況。每個項目的得分量化為5 個等級，用5分制評分。根據(jù)收回的問卷，統(tǒng)計平均得分情況，計算得到畢業(yè)要求指標點的達成度。

本專業(yè)畢業(yè)要求達成度的評價最終將形成畢業(yè)要求達成度評價的記錄文檔，包括各門課程的“課程達成度數(shù)據(jù)收集及計算表”“課程達成度評價分析表”“課程目標達成評價合理性審核表”“課程試卷審批單”和“浙江師范大學電子信息工程專業(yè)畢業(yè)生公共課程教學目標達成情況問卷調(diào)查”以及針對整個專業(yè)的“畢業(yè)要求達成度分析表”。

六、建立完善的畢業(yè)生跟蹤反饋和社會評價機制

對本專業(yè)畢業(yè)的跟蹤反饋評價機制主要通過應屆畢業(yè)生調(diào)查、往屆畢業(yè)生/校友調(diào)查、用人單位調(diào)查和第三方調(diào)查等四種形式構(gòu)成，關(guān)注學生的綜合能力、職業(yè)發(fā)展、本專業(yè)社會需求。學院成立畢業(yè)生跟蹤調(diào)研與信息反饋工作領(lǐng)導小組，學院院長任組長，學院分管學生工作副書記和分管教學副院長任副組長，成員包括各系主任、院辦主任、教務辦主任、學工辦主任。領(lǐng)導小組負責研究和制訂畢業(yè)生跟蹤調(diào)查與信息反饋工作的方案和措施。用人單位的調(diào)查工作主要由本專業(yè)牽頭，學院教務辦協(xié)助，對座談記錄、調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)進行整理，形成調(diào)查報告，梳理出各類需要關(guān)注的問題，反饋給教學副院長和專業(yè)主任，用于對培養(yǎng)目標與培養(yǎng)體系的持續(xù)改進。

七、建立完善的專業(yè)教學質(zhì)量保障體系

本專業(yè)建立基于學生學習成果產(chǎn)出的教學過程質(zhì)量監(jiān)控機制，在學校、學院相關(guān)教學管理制度基礎(chǔ)上，進一步修訂完善課程教學大綱并進行嚴格審查，明確各主要教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量要求。定期開展課程體系設(shè)置和課程目標達成情況評價，對課程教學過程進行監(jiān)督檢查，對各教學環(huán)節(jié)考核方式和內(nèi)容開展審查，通過監(jiān)控、評價和分析反饋，持續(xù)改進教學質(zhì)量。具體做法如下：

（1）建立四級質(zhì)量管理與監(jiān)控體系

為提高教學質(zhì)量，保證畢業(yè)要求的達成和培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，浙江師范大學建立了校、院、系、專業(yè)四級教學質(zhì)量管理與監(jiān)控體系，對教學過程實行科學規(guī)范的管理和全面有效的監(jiān)控，組織架構(gòu)如圖1。

（2）制訂各主要教學環(huán)節(jié)質(zhì)量標準與評價要求

專業(yè)在培養(yǎng)方案修訂、教師任課資格及條件、課程教學大綱修訂、課堂教學、課程考核、實驗教學、課程設(shè)計、科技創(chuàng)新實踐活動、專業(yè)見習、專業(yè)技能考核、專業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計等主要教學環(huán)節(jié)都制訂了質(zhì)量標準和評價要求，所有教學質(zhì)量管理主要依據(jù)質(zhì)量標準實施，確保教學質(zhì)量。

（3）建立教學過程質(zhì)量監(jiān)控機制和評價機制

本專業(yè)建立基于學生學習成果產(chǎn)出的教學質(zhì)量監(jiān)控和評價體系。學校學院出臺一系列教學質(zhì)量管理文件，明確各主要教學環(huán)節(jié)質(zhì)量標準和要求，明確每個教學質(zhì)量環(huán)節(jié)責任人，制訂各項教學質(zhì)量監(jiān)控和評價制度。學校學院依據(jù)教學質(zhì)量標準與要求進行監(jiān)控、評價和分析反饋，以持續(xù)改進教學質(zhì)量。

八、結(jié)束語

本文結(jié)合工程教育認證通用標準、2018版自評報告撰寫指導書和浙江師范大學電子信息工程專業(yè)工程認證實踐經(jīng)驗，對培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求、課程體系的制訂進行了歸納和總結(jié)，同時介紹了浙江師范大學電子信息工程專業(yè)培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求修訂機制、達成情況評價機制、畢業(yè)生跟蹤反饋和社會評價機制、教學質(zhì)量保障體系。只有建立了符合社會經(jīng)濟發(fā)展需要、符合學校定位和專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式，并建立了規(guī)范有效的運行機制，才能為社會經(jīng)濟發(fā)展需要輸送合格的工程技術(shù)人才。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 國務院關(guān)于印發(fā)中國制造2025 的通知[EB/OL].（2015-05-19）[2019-07-19].http：//www.gov.cn/zhengce/content/2015-05/19/content_9784.htm.

[2] 工程教育認證通用標準（2017年11月修訂）[S/OL].[2019-07-19].http：//www.ceeaa.org.cn/main！newsList4Top.w？menuID=01010702.

[3] 2018版自評報告撰寫指導書[EB/OL].[2019-07-20].http：//www.ceeaa.org.cn/main！newsTop.w？menuID=01010704.

[4] 卓越工程師教育培養(yǎng)計劃[EB/OL].（2011-09-20）[2019-07-20].http：//www.moe.gov.cn/s78/A08/gjs_left/moe_742/s5632/s3860/201109/t20110920_124884.html.

[5] 國務院關(guān)于印發(fā)新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃的通知[EB/OL].（2017-07-20）[2019-07-20].http：//www.gov.cn/zhengce/content/2017-07/20/content_5211996.htm.

[6] 關(guān)于開展新工科研究與實踐的通知[EB/OL].（2017-02-23）[2019-07-20].http：//www.moe.gov.cn/s78/A08/A08_gggs/A08_sjhj/201702/t20170223_297158.html.

[7] 關(guān)于推進新工科研究與實踐項目的通知[EB/OL].（2017-07-03）[2019-07-20].http：//www.moe.edu.cn/srcsite/A08/s7056/201707/t20170703_308464.html.

[8] 2016年全省電子信息行業(yè)經(jīng)濟運行分析[EB/OL].（2017-02-16）[2017-07-20].http：//www.zjjxw.gov.cn/art/2017/2/16/art_1294330_5649873.html.

[9] 中國制造2025浙江行動綱要[EB/OL].（2016-02-17）[2019-07-20].http：//www.zj.gov.cn/art/2016/2/17/art_37173_261403.html.

[10] 浙江省國民經(jīng)濟與社會發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要[EB/OL].（2015-12-04）[2019-07-20].http：//zzgz.zjol.com.cn/system/2015/12/04/020939068.shtml.

[11] 金華市“十三五”發(fā)展規(guī)劃[EB/OL].（2016-03-04）[2019-07-20].http：//epaper.jhnews.com.cn/site1/jhrb/html/2016-03/04/content_1679843.htm.

[12] 2017年金華市政府工作報告[EB/OL].（2017-06-07）[2019-07-20].http：//www.jinhua.gov.cn/11330700002592599F/14/zfgzbg/201706/t20170607_814032_1.html.

[責任編輯：鐘 嵐]