高校女性輔導員職業(yè)發(fā)展淺析

張琪

關鍵詞：高校;女性輔導員;職業(yè)發(fā)展

輔導員亦是高校教師隊伍的重要組成部分，在學生日常管理與思政教育方面扮演著不可替代的角色。近年來，隨著輔導員隊伍的擴大，女性輔導員的人數(shù)自然而然會相應增加。當前，在我國十余萬輔導員隊伍中，女性輔導員的比例是要顯著高于男性輔導員的。女性輔導員在工作過程中具有一定的優(yōu)勢，但是因為一些主客觀因素，她們的職業(yè)發(fā)展受到了影響。分析女性輔導員的優(yōu)勢、工作現(xiàn)狀以及存在的制約因素，為該群體的職業(yè)發(fā)展建言獻策，有利于調(diào)動該群體的工作積極性，促進其職業(yè)生涯的發(fā)展，反過來促進學生管理工作和思政教育水平的提升。

一、高校女性輔導員的特點及優(yōu)勢

由于男女性別不同，造就了獨有的差異，而學生工作的特點與女性的某些特質(zhì)較為契合，因而女性輔導員擁有男性輔導員所不具備的某些特點和優(yōu)勢。

（一） 女性的個性特質(zhì)

提到女性，人們腦海中蹦出來的詞語便是“溫柔”“細膩”，誠然，也有細心的男性輔導員，但是本文只就不同性別輔導員的整體特征進行討論。中央與教育部有關文件雖然明確指出高校輔導員也是教師，但是，在實際的工作中，輔導員群體的工作職責包括但不限于心理咨詢、就業(yè)指導和黨團課，堪稱學生工作中的“一塊磚”，哪里需要哪里搬。面對這樣的情況，女性輔導員的優(yōu)勢凸顯，她們個性中的細膩、溫柔、感性便有了“用武之地”。在工作中的具體表為事無巨細，做事細致而準確，力求面面俱到，面對不同類型的學生顯得更有耐心，做學生工作往往會不厭其煩。此外，女性對外部世界的感知更為敏感，對于學生情緒、心態(tài)的變化反饋會更加及時，而非男輔導員那樣“大大咧咧”。同時，女性在情感表達方面也更加豐富。

（二） 獨特的母性光輝

許多高校女性輔導員已身為人母，區(qū)別于一般母親，該群體不僅擁有豐富的實踐經(jīng)驗，還擁有一定的理論知識，不僅是育兒，在學生培育方面也相當有經(jīng)驗，優(yōu)勢明顯。常言道“女子本弱，為母則剛”。閃耀著母性光輝的女性輔導員，在實際工作中會有一種堅韌的品格，往往會將高校學生“視為己出”，在學生身上投入的時間精力甚至超過了對自己的子女的投入。這種母親才有的無私精神，時常在學生工作中得到體現(xiàn)，在許多學生心里，女性輔導員就像“大姐姐”“好媽媽”。女性輔導員的母性光輝拉近了師生的距離，贏得了學生們的信任，推動了學生工作的有序進行。

（三） 穩(wěn)定的心態(tài)與態(tài)度

多數(shù)女性都存在追求穩(wěn)定的心態(tài)，加之女性的個性、心理特征適合教育行業(yè)，而輔導員這一工作具有相對穩(wěn)定體面，過得去的薪資待遇，素質(zhì)較高人群，相對單純的環(huán)境等隱性或者顯性的特征，是許多女性較為理想的工作崗位，大多數(shù)女性輔導員都在相應的崗位上找到了自己所追尋的東西。同時，社會對于女性的經(jīng)濟要求不像男性那般嚴苛，這也增加了女性輔導員的工作粘性和穩(wěn)定性。因此，高校女性輔導員的心態(tài)相對而言更加穩(wěn)定，工作態(tài)度自然而然的更加敬業(yè)，穩(wěn)定的態(tài)度和心態(tài)是學生工作有序進行的保證。

（四） 我國高等教育的客觀事實

高校中女學生的數(shù)量高于男學生已經(jīng)成為了近十年來的趨勢，而這個趨勢有擴大的傾向。高校女學生從高中繁重的學業(yè)中“解放”，憧憬戀愛與大學生活。然而，雖然二十歲左右的女性心理較為同齡男性成熟，但是在抗挫折能力方面不及男性，具體表現(xiàn)為情緒易波動、心理脆弱，易“走極端”。這些問題都需要傾訴，需要得到解決，而男性輔導員首先作為男性，一些問題和事情存在天然的不便;其次，男性的情感不如女性細膩，情緒表達能力也不如女性;再次，由于對情緒、情感變化的感知能力不如女性，所以在發(fā)現(xiàn)女學生存在的問題方面不及女性輔導員。而女性輔導員作為“過來人”，可以有的放矢地進行開導，解決問題，女性的身份也便于開展工作。

二、高校女性輔導員職業(yè)發(fā)展存在的困境

近年來，隨著中央和教育部出臺的相關政策文件以及經(jīng)費支持，高校輔導員隊伍的建設成果斐然，女性輔導員的職業(yè)發(fā)展問題得到了一定程度的解決。但是，高校女性輔導員隊伍的建設水平還未達到既定的目標，還存在一些不容忽視的困境。

（一） 女性輔導員的角色定位與沖突

每個人都擁有不同的角色，角色需要有正確的定位，角色間有時因為勝任力問題會產(chǎn)生沖突，高校女性輔導員的角色沖突較為明顯。女性輔導員在溝通、觀察等方面明顯強于男性，但是，部分女性輔導員未意識到自己的優(yōu)勢，對自己定位不明確，錯誤地認為自己應該是“全能”或者是“配角”。角色的沖突可分為角色內(nèi)、角色間兩種。高校女性輔導員角色內(nèi)的沖突主要是期望與實踐的矛盾。國家對輔導員的期望角色是“引路人”“貼心人”“疏導者”和“指導者”，而實際工作中，輔導員崗位的內(nèi)涵和外延被不同程度地擴大，導致輔導員往往需要扮演期望角色以外的角色，如“保姆”“消防員”。這樣復雜而又矛盾的角色，并非所有人都能游刃有余，尤其是女輔導員，在這樣的環(huán)境下工作，職業(yè)厭倦感會產(chǎn)生。角色間的沖突主要是家庭與社會角色的沖突，女性輔導員首先是女性，往往女性需要承擔更多的家務、養(yǎng)育子女、照顧老人等責任。高校學生工作繁瑣，如果遇到校慶、運動會、文化節(jié)等活動，則會更加忙碌，若遇到突發(fā)情況，輔導員必須第一時間趕赴事發(fā)地，長年累月的角色間沖突加劇了職業(yè)倦怠。

（二） 女性輔導員參政意識和素養(yǎng)不足

高校是我國培養(yǎng)全面發(fā)展、立場堅定人才的最重要場所，輔導員最初的設立就是為政治工作服務，思政工作也是當今輔導員重要的職責。由于女性個性原因，部分女性輔導員甘于庸碌，參政議政的積極性相較于男性輔導員弱。政治素養(yǎng)方面，部分女性輔導員不主動積極學習，不主動提升政治素養(yǎng)，覺得做好學生工作即可，殊不知，堅定的政治站位，優(yōu)秀的政治素養(yǎng)是做好學生工作必不可少的要素。而如果想在職業(yè)發(fā)展上更進一步，參政意識與政治素養(yǎng)缺一不可，許多女性輔導員并非不優(yōu)秀，并非缺乏能力。

（三） 女性輔導員思維方式因循守舊

高校女性輔導員對于日常的學生管理工作、思政教育工作一般都能保質(zhì)保量地完成。但是，由于傳統(tǒng)的“女子無才便是德”“男尊女卑”“女孩子安穩(wěn)就行”等觀念的影響，加上部分女性輔導員存在依賴心理，并缺乏自信和競爭意識，安于現(xiàn)狀。此外，女性輔導員，尤其是結(jié)婚生子的，常常家務纏身，并且要養(yǎng)老人小孩，這些活動導致她們產(chǎn)生倦怠感，喪失了上進的想法。在工作中，由于主客觀原因，部分女性輔導員覺得不出錯就行，對職業(yè)發(fā)展持“佛系”態(tài)度，不求有功，但求無過。對于新方法、新技術、新思維，她們不主動學習接受，往往采用陳舊封閉的觀念和方法。更有甚者，為了安穩(wěn)，將職業(yè)發(fā)展的機會讓給其他輔導員，自己注定選擇與事業(yè)發(fā)展失之交臂。

（四） 女性輔導員轉(zhuǎn)崗、升職難

高校女性輔導員職業(yè)發(fā)展方向多樣化，可讀博后轉(zhuǎn)為教學崗、科研崗，或者轉(zhuǎn)向其他行政部門。但是，目前存在著女性輔導員轉(zhuǎn)崗難的問題。首先，女性輔導員的家庭角色往往需要投入大量的時間和精力，在學校處理完學生事務后，回家的時間又被家務瑣事擠占，這使得她們?nèi)狈ψ銐虻臅r間去從事科研或者教學的崗位。其次，部分女性輔導員受陳舊觀念影響較大，她們“以家庭為重”，把學校的工作當做領固定工資的來源，不愿意競爭，不想上進，對職業(yè)發(fā)展興趣有所欠缺。再次，部分高校的有關部門在對女性輔導員的升遷進行考察時，并非只考慮量化標注，還把女性輔導員的家庭因素、生育因素考慮在內(nèi)，主觀上會降低對女性輔導員進行提拔的意愿。

三、高校女性輔導員職業(yè)發(fā)展的路徑

（一）明確自身定位，增強主觀能動性

高校女性輔導員首先需要明確自己的優(yōu)勢所在，即細膩、感性、細心等方面，在此基礎上對自己做出正確的評價。當今社會，崇尚的是終身學習，而高校輔導員作為教師，更要明確自身的角色定位，切勿“得過且過”，庸碌無為。高校女性輔導員應當科學合理的視角來重新審視自己，增強主觀能動性，破除陳舊的觀念，要相信“女性肯定能頂半邊天”。正確看待角色沖突，提升自己的勝任力，處理好不同角色之間的關系。同時，要樹立競爭意識，要敢于競爭，勇于競爭，根據(jù)自身情況制定科學合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。此外，通過不斷學習、鍛煉來提升自己的能力和理論水平，來彌補自己的不足。只有明確自身定位，樹立堅定的信心，擁有積極的競爭意識，并不斷更新自己的知識，來適應學校學生工作的新要求。俗語有云“茍日新，日日新，又日新”，一天天地進步，終會實現(xiàn)自身的職業(yè)夢想。

（二）男女平等，公平競爭

高校女性輔導員的職業(yè)發(fā)展一方面與她們自我價值的實現(xiàn)息息相關，另一方面也是性別平等的體現(xiàn)，更是對女性人才的重視。政府、教育部門、高校應當出臺相應的政策措施，社會應該增加對她們的理解。首先，政府和教育部門應當出臺相應的文件，對高校女性輔導員的晉升比率加以規(guī)定，平衡男女性別比，并且營造公平的競爭環(huán)境。其次，高校應當根據(jù)女性輔導員的特點，后勤、教務、工委、人事處等部門加大對女性輔導員的關懷力度，多與其溝通，了解其需求和愿望。具體而言，協(xié)調(diào)家庭關系，動員女性輔導員配偶分擔家庭勞動;在轉(zhuǎn)崗、評職稱、升職的時候保護女性輔導員的權益。再次，社會輿論應當支持女性輔導員的職業(yè)發(fā)展，而非用傳統(tǒng)的理論禁錮思維，阻礙其進步。

（三）指導、協(xié)助女性輔導員職業(yè)規(guī)劃

高校在女性輔導員的職業(yè)規(guī)劃方面，可根據(jù)不同個體的情況采取不同方案，再根據(jù)大致地方案提出切實可行的步驟。針對因角色沖突產(chǎn)生的職業(yè)倦怠和心理問題，通過安排專業(yè)的心理輔導人員進行疏導，或者集體培訓等方式，緩解女性輔導員的心理壓力，化解角色沖突矛盾，提升其抗挫折能力和抗壓能力。同時，高校需要主動出擊，在生活上關懷女性輔導員，為其職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好的學習機會和舒適的環(huán)境。這樣，女性輔導員才能全身心投入到提升自己的學習、培訓活動中。此外，發(fā)掘女性輔導員的潛能，對于能力突出的女性輔導員，應道著重培養(yǎng)，并加以資源傾斜。并且，要在女性輔導員職業(yè)發(fā)展的每一個環(huán)節(jié)都進行動態(tài)管理，防止“三分鐘熱度”，這樣，她們的職業(yè)發(fā)展才能有所保障。

參考文獻

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