新課改背景下初中美術(shù)教學(xué)改革與實(shí)踐

孫璇璇 張學(xué)麗

【內(nèi)容摘要】美術(shù)是素質(zhì)教育的重要組成部分之一，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展意義重大。因此，本文結(jié)合初中美術(shù)教學(xué)實(shí)際，對(duì)基于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法和策略進(jìn)行了探索，提出了幾點(diǎn)建議，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)? 學(xué)生發(fā)展? 教學(xué)

美術(shù)是初中一門(mén)重要的素質(zhì)教育課程，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有十分重要的意義。因此，在教學(xué)中要從學(xué)生發(fā)展角度開(kāi)展改革與實(shí)踐探索，提高美術(shù)教學(xué)效果。

一、營(yíng)造輕松學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)個(gè)性化的發(fā)展

“填鴨式”“一言堂”一直是傳統(tǒng)教學(xué)模式的特點(diǎn)，師講生聽(tīng)，學(xué)生更多的時(shí)間是在被動(dòng)的接受教師傳授的知識(shí)，學(xué)生無(wú)法發(fā)揮主體能動(dòng)性，嚴(yán)重制約了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。同時(shí)，枯燥乏味的課堂氛圍也會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，教師和學(xué)生之間的溝通交流會(huì)越來(lái)越少，久而久之，不僅拉遠(yuǎn)了師生之間的距離，同時(shí)還會(huì)束縛學(xué)生創(chuàng)造力、想象力的發(fā)展，將新思想和新觀點(diǎn)扼殺在萌芽之中。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生缺少了自己的思想和主見(jiàn)，創(chuàng)作出來(lái)的美術(shù)作品千篇一律，這并不是我們美術(shù)教育的初衷。因此，我們要努力營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生少一些批評(píng)，多一些鼓勵(lì)，允許學(xué)生有自己的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，這樣一來(lái)，不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，同時(shí)還能突出讓學(xué)生感受到美術(shù)的魅力和樂(lè)趣。另外，教師要多和學(xué)生交流溝通，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生主體地位，欣賞學(xué)生的興趣愛(ài)好，給予學(xué)生充足的信任和肯定，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生自發(fā)地參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中來(lái)。

二、合理利用專業(yè)知識(shí)，有效解讀美術(shù)語(yǔ)言

美術(shù)作品有著自己的聲音和語(yǔ)言，色彩、線條就是美術(shù)作品特有的語(yǔ)言，通過(guò)色彩和線條美術(shù)作品向欣賞者傳達(dá)了自己的藝術(shù)內(nèi)涵和情感思想，所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生用專業(yè)知識(shí)解讀美術(shù)語(yǔ)言，根據(jù)美術(shù)作品表達(dá)的思想情感和傳遞的信息解讀作品藝術(shù)內(nèi)涵，從肌理、結(jié)構(gòu)。明暗、色彩和線條燈專業(yè)角度進(jìn)行賞析和剖析。教材中僅有的幾張圖片是無(wú)法滿足學(xué)生欣賞需要的，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體課件給學(xué)生展示更多的美術(shù)圖片供學(xué)生欣賞品析，給學(xué)生提供更大的賞析視角，從而豐富學(xué)生美術(shù)知識(shí)，提高學(xué)生賞析作品的能力，提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)。欣賞除了引導(dǎo)以外，更需要一個(gè)適宜欣賞的環(huán)境，美術(shù)館中的精美作品如果放到鬧市中心絕對(duì)沒(méi)有放在美術(shù)館中帶給人的情感愉悅度和視覺(jué)沖擊強(qiáng)烈，所以，我們要給學(xué)生提供一個(gè)賞心悅目的環(huán)境，讓學(xué)生保持淡雅的心境去賞析美術(shù)作品。條件允許的話我們可以直接去美術(shù)館欣賞精美作品，條件不允許的話我們也可以借助多媒體設(shè)備給學(xué)生展現(xiàn)更多的經(jīng)典作品，讓學(xué)生體委色彩的韻理，品析作者的情感流露。例如，我們可以使用多媒體設(shè)備將《向日葵》這幅經(jīng)典作品直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，直觀欣賞作品的線條和色彩對(duì)比，從而給學(xué)生留下深刻的印象，強(qiáng)化記憶效果。

三、重視理論知識(shí)教學(xué)，提高美術(shù)教學(xué)效率

實(shí)踐操作需要理論體系的支持，因此，老師要重視理論知識(shí)的引導(dǎo)，豐富色彩知識(shí)教學(xué)，幫助學(xué)生將色彩知識(shí)等內(nèi)容形成一個(gè)連貫性、有序的、完善的理論體系，幫助學(xué)生掌握色彩構(gòu)成的方法，提高實(shí)際操作的能力。例如，在學(xué)習(xí)“平面構(gòu)成”時(shí)，教師一定要反復(fù)提及色彩構(gòu)成理論知識(shí)，特別是在設(shè)計(jì)漸變構(gòu)成以及重復(fù)構(gòu)成時(shí)，要準(zhǔn)備兩個(gè)圖樣，一個(gè)是黑白圖樣，還有一個(gè)是在黑白圖樣的基礎(chǔ)上添加色彩的色彩圖樣，規(guī)定不能超過(guò)三種色相。然后讓學(xué)生自己發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力去獨(dú)立設(shè)計(jì)色彩，通過(guò)實(shí)踐操作比較不同色彩之間互相介入會(huì)產(chǎn)生什么效果，明白什么是冷暖搭配，什么事暖色搭配，這樣不僅可以幫助學(xué)生快速掌握簡(jiǎn)單色彩構(gòu)成的形式，同時(shí)還能提高學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生參與的熱情和動(dòng)力。實(shí)踐證明，在色彩理論的引導(dǎo)下學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)具有針對(duì)性和方向性，可以很好的提高教學(xué)的質(zhì)量水平。例如，在學(xué)習(xí)“基礎(chǔ)圖案”時(shí)，可以補(bǔ)充一些生活中常見(jiàn)的圖案作為應(yīng)用實(shí)例，比如家庭用品、工藝圖或服飾裝飾品等等，通過(guò)應(yīng)用實(shí)例給學(xué)生講解色彩應(yīng)用于圖案造型中應(yīng)該注意的法則，形成正確的審美美感，準(zhǔn)確感應(yīng)色彩變化帶來(lái)的美感影響。

四、創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生動(dòng)的教學(xué)情境可以起到吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果，是提高教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。為此，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，營(yíng)造趣味性教學(xué)氛圍，增強(qiáng)課堂教學(xué)的感染力和吸引力，將學(xué)生吸引到美術(shù)課堂中來(lái)，讓學(xué)生擁有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，提高美術(shù)學(xué)習(xí)的效率。例如，在學(xué)習(xí)繪畫(huà)動(dòng)物的過(guò)程中，教師可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生展示一些動(dòng)物生活的場(chǎng)景和生活狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)物的形態(tài)特征，提高學(xué)生繪畫(huà)的創(chuàng)造力和想象力。另外，教師還可以將實(shí)景圖片和名家名畫(huà)放在一起進(jìn)行對(duì)比觀察，鼓勵(lì)學(xué)生分析畫(huà)家繪畫(huà)的方式，總結(jié)繪畫(huà)的技巧，從而更好地把握動(dòng)物形態(tài)。此外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行折疊活動(dòng)，比如選擇一種動(dòng)物進(jìn)行折疊，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)還能進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)動(dòng)態(tài)形態(tài)的認(rèn)識(shí)，形成深刻印象，激發(fā)學(xué)生繪畫(huà)的熱情和動(dòng)力，提高美術(shù)學(xué)習(xí)的效率。

五、消除學(xué)生心理障礙，樹(shù)立學(xué)生的自信心

在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中教師習(xí)慣于傳授給學(xué)生現(xiàn)成的知識(shí)，久而久之，學(xué)生會(huì)逐漸喪失創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。教師一旦改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，將探索知識(shí)的重?fù)?dān)交還給學(xué)生，學(xué)生在思考時(shí)會(huì)有一定的壓力和顧慮，甚至?xí)岩勺约核伎嫉恼_性與全面性。因此，教師要想高效完成美術(shù)鑒賞教學(xué)，首先要幫助學(xué)生打消顧慮，樹(shù)立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生勇于探究和自主創(chuàng)新。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在鑒賞美術(shù)作品的過(guò)程中，勇于靈活運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)，用自己的眼光和思維分析包含于其中的知識(shí)和信息，并大膽表達(dá)。學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，往往會(huì)存在膽怯心理，會(huì)比較在意別人的眼光，害怕犯錯(cuò)遭到老師或同學(xué)的笑話。所以很多學(xué)生即使有自己的想法，也不愿意主動(dòng)表達(dá)出來(lái)。面對(duì)這種情況，教師要加以引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，不要害怕出錯(cuò)，同時(shí)也要提醒全班學(xué)生不能因?yàn)橥瑢W(xué)犯一點(diǎn)錯(cuò)就笑話他們，這樣是非常不禮貌的行為。例如，在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，教師可以將美術(shù)知識(shí)以提問(wèn)的方式呈現(xiàn)出來(lái)，然后組織學(xué)生分組討論，再由各個(gè)小組推選一名學(xué)生起來(lái)表述自己的答案，這樣的方式有助于消除學(xué)生的心理障礙，能夠創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在和諧的環(huán)境中學(xué)好知識(shí)。此外，教師要善于利用自己的面部表情來(lái)表?yè)P(yáng)學(xué)生，給予學(xué)生一定的成功暗示，樹(shù)立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生再接再厲，在日后的美術(shù)學(xué)習(xí)中繼續(xù)自主研究和探索。作為美術(shù)教師，一定注意不能打擊學(xué)生的自信心，即使學(xué)生的觀點(diǎn)有所欠缺，也不能當(dāng)著全班學(xué)生的面指責(zé)學(xué)生，而是要用委婉的方式糾正學(xué)生的不足，同時(shí)也要肯定學(xué)生的勇氣和進(jìn)步。這樣才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，在初中美術(shù)教學(xué)中，老師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，選擇科學(xué)的方法提升教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 戴高桃 等主編. 中小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)[M]. 北京：北京大學(xué)出版社，2005.

[2] 曾中華. 淺談新課改背景下的課堂教學(xué)[J]. 當(dāng)代教育論壇（下半月刊），2009 （06）.

（作者單位：山東省淄博市淄博高新區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）