幼兒園課程游戲化現(xiàn)狀及應對策略研究

廖貝利

[摘要]隨著素質(zhì)教育理念的不斷發(fā)展與實施，幼兒園課程游戲化已經(jīng)成為一種趨勢，為幼兒教育事業(yè)發(fā)展注入新的改革動力。從當前幼兒園課程游戲化現(xiàn)狀來看，其開展情況不容樂觀，影響到幼兒教育質(zhì)量的提升，不符合幼）U身心發(fā)展的需要。對此，本文著重分析幼園課程游戲化現(xiàn)狀，提出幼園課程游戲化開展策略。

[關鍵詞]幼J園;課程游戲化;幼兒;身心發(fā)展

一、引言

在幼園課程教育中，游戲是一種有效的教育手段。伴隨著素質(zhì)教育理念的推廣，游戲化教育方法在幼兒園課程中得以實施。幼兒園課程的游戲化，為幼兒創(chuàng)造一個活潑、快樂的教育氛圍，帶動幼參與積極性，使幼兒從中獲得幸福、知識，進而促進幼人身心健康發(fā)展。因此，研究幼兒園課程游戲化的現(xiàn)狀及應對策略十分重要，不僅是幼兒學習知識、認知世界的需要，也是幼兒園課程改革的需要。

二、幼兒園課程游戲化現(xiàn)狀

1.未能處理好幼兒園課程與游戲之間關系。在素質(zhì)教育理念下，多數(shù)幼兒教師都能夠意識到游戲在幼園課程教學中的意義和重要性，這對推進幼兒園課程游戲化進程具有積極的作用。所謂幼兒園課程教學的游戲化，并不是課程教學的純游戲化模式，而是通過游戲的方法，促進幼兒對知識的學習與認知。也可以說，讓幼在游戲過程中學習到一些知識、能力技巧。但部分幼兒園在實施課程游戲化過程中，存在一定的問題，影響到幼U園課程游戲化開展的質(zhì)量。例如：部分幼兒教師末能處理好幼兒園課程與游戲之間的關系，無法推進課程與游戲相融合。

2.幼兒主體性未能得到發(fā)揮。游戲是幼兒喜愛的活動，幼兒喜歡參與其中，并從中學習到能力、知識。而幼兒園課程游戲化，能激發(fā)幼兒參與的興趣，讓幼兒積極主動融入其中，在游戲中體驗、實踐，以此收獲快樂、知識?；诖?，幼兒園課程游戲化的開展形式，應立足于幼兒實際情況，開展適合幼兒的游戲活動，讓幼兒在其中盡情地享受游戲。但從當前幼兒園課程游戲化開展現(xiàn)狀來看，教師忽視幼兒主體性，自己占據(jù)教學主體位置，給予幼兒游戲活動的時間很少，不能夠增強幼兒游戲體驗，影響到幼兒參與積極性。

三、幼兒園課程游戲化開展策略

1.幼兒園課程秉承游戲精神。在幼兒園課程游戲化進程中，幼兒園課程理念對幼兒園課程建設起到指引作用，決定了幼兒園課程發(fā)展方向。幼兒園課程游戲化的開展，提倡幼園課程忠于生活，從幼兒的角度出發(fā)，將幼兒園課程回歸于自然，根據(jù)幼兒實際發(fā)展需要，推進游戲與課程的融合，為幼兒開展適合的活動，使幼兒在自主、愉快的教學氛圍中享受游戲、學習知識。因此，在幼兒園課程游戲化開展過程中，應轉(zhuǎn)變幼兒園課程觀念，踐行素質(zhì)教育理念，為幼兒活動營造寬松的活動氛圍。與此同時，幼兒園應加強游戲精神理念的弘揚，幫助幼兒教師理清幼兒園課程與游戲之間的關系，采取良好的研究方法，推進游戲在幼兒園課程教學中的實施進程，以此提升幼兒園課程教學質(zhì)量。

2.幼兒園課程目標游戲化。虞永平指出，幼兒園課程應摒棄功利主義，遠離競爭，讓幼兒在幸福中享受教育的魅力。而幼兒園課程目標對幼兒園課程教學具有一定的引領作用，通過教學目標的明確，促進教學方法、教學模式、教學內(nèi)容的改革創(chuàng)新，以此增強幼兒園課程教學的有效性。因此，幼兒園課程游戲化，應以游戲為準則，明確幼兒園課程目標，通過幼兒園課程目標的引領，讓幼兒園課程回歸于自然、生活，實現(xiàn)幼兒園課程教學的效果。例如：在幼）U園課程目標設置中，不僅要重視幼兒知識、技能的學習，更要重視幼兒素質(zhì)的培育，通過游戲讓幼兒享受學習的樂趣，進而促進幼兒全面發(fā)展。

3.幼兒園課程內(nèi)容游戲化。游戲是幼兒生活的主要形式，幼兒在游戲中能夠發(fā)揮自身主觀能動性，憑借自身能力促進游戲的完成，并且享受游戲的過程。而教育的形式，并不是為幼兒末來生活做準備，而是在學習中發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題，就像在游戲中發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題一樣，以此享受游戲帶來的樂趣。而游戲內(nèi)容在其中占據(jù)重要地位。游戲與游戲教學的不同在于內(nèi)容的不同，好的內(nèi)容，能夠吸引幼兒，使幼兒在游戲中進行活動。因此，在幼兒園課程游戲化中，應重視幼兒園課程內(nèi)容的游戲化。首先，立足于幼兒教材，根據(jù)幼兒教材挖掘其中的游戲元素，并將教材內(nèi)容與游戲相融合，實現(xiàn)幼兒園課程游戲化。其次，尊重幼兒天性，將大自然的資源融入幼兒園課程內(nèi)容中，諸如和花鳥魚嬉戲，引領幼兒進行游戲，讓幼兒.在游戲中發(fā)現(xiàn)問題、探索問題，以此獲取生活經(jīng)驗。

4.幼兒園課程教學方法游戲化。在幼兒園課程游戲化中，采取有效的教學方法是十分重要的，借助多元化的教學方法，促進幼兒園課程教學游戲活動的開展，使幼兒在游戲活動中享受學習的樂趣。通過開展幼兒園課程教學游戲，不僅有效帶動學習積極性，更能增強幼兒理解與記憶知識效度，以此實現(xiàn)幼兒園課程教學的有效性。幼兒園課程教學方法游戲化，可以采取多元化教學模式，諸如情境教學方法、導入教學方法等。例如，教師在講解字母時，可以將字母編排成兒歌，兒歌形式促進游戲活動的開展。字母L歌為“字母寶寶開會了，偶、偶、偶，誰來了？”之后教師拿出一個字母如e，就說e來了，以此類推，增強幼兒參與興趣，使幼更好地認知字母。與此同時，運用該游戲教育方法，能夠鍛煉幼兒反應速度。

5.幼兒園課程實踐活動游戲化。在幼兒園課程游戲化開展中，重視實踐活動的開展，營造自由、平等的教學氛圍，給予幼兒一定的自主活動時間，教師不加干預，讓幼兒自主享受游戲的快樂。例如：在幼園室內(nèi)外開展相關的游戲活動，投入相關的游戲器材。一些幼J喜歡扮演警察、護士等角色，幼兒園教師在游戲中投放相關的器材時要滿足不同年齡段幼兒游戲的需要，促進幼兒園課程游戲化的進一步開展。

四、結(jié)語

綜上所述，幼兒園課程游戲化的推進是幼園教育教學有效的保障，對幼兒園踐行素質(zhì)教育理念具有促進意義。因此，在幼兒園教育教學活動開展中，應推進幼兒園課程游戲化開展，尊重幼兒發(fā)展需要，根據(jù)幼兒實際情況，促進幼兒園課程游戲化的開展，進而使幼兒身心健康發(fā)展。

[參考文獻]

[1]謝夢怡，張新立.幼兒教師專業(yè)能力結(jié)構(gòu)及內(nèi)涵分析一基于課程游戲化建設[J]，科教導刊（上旬刊），2019（09）：84-86，100.

[2]吳志勤，楊曉平，孟昱伶.課程游戲化背景下欠發(fā)達地區(qū)幼兒園課程建設現(xiàn)狀研究——基于貴州省的調(diào)查[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2019（08）：117-120.

[3]施亞芳，基于兒童問題導向抱團成長——常州市天寧區(qū)深入推進幼兒園課程游戲化項目建設的實踐探索[J]，江蘇教育研究，2019（Z4）：73-75.