墨為媒“自信”燃

黃香君

[摘要]基于時(shí)代發(fā)展要求、學(xué)校特色建設(shè)以及學(xué)生發(fā)展需求，學(xué)校著力打造墨香校園，以書(shū)法特色為載體，完善培養(yǎng)體系，從環(huán)境布置到活動(dòng)滲透，將學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)落到細(xì)微處，以全方位多角度為孩子的成長(zhǎng)建立小目標(biāo)，逐步對(duì)標(biāo)落實(shí)，從而提升孩子自信，促進(jìn)孩子成長(zhǎng)。

[關(guān)鍵詞]品格提升;墨潤(rùn)環(huán)境;墨潤(rùn)課堂;節(jié)日魅力;實(shí)踐舞臺(tái)

黨的十九大報(bào)告指出：“文化自信是一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量?！弊孕攀前l(fā)自內(nèi)心的自我肯定與相信，是自我評(píng)價(jià)的一種積極的態(tài)度，是健全人格的標(biāo)準(zhǔn)之一。無(wú)論是在人際交往上、事業(yè)上，還是在學(xué)業(yè)上、工作上，自信都具有非常重要的意義。對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，自信都是非常重要的必須具備的品格之一。

中國(guó)的漢字和書(shū)法是中華民族優(yōu)秀文化的根基，是東方文化藝術(shù)的瑰寶。學(xué)習(xí)書(shū)法對(duì)于傳承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，促進(jìn)學(xué)生良好品格的形成有著獨(dú)特的意義。

我校地處城郊，外來(lái)新市民戶籍學(xué)生達(dá)75%以上，在各類活動(dòng)中，孩子們表現(xiàn)出色，成績(jī)斐然。這一切并非偶然，而是學(xué)校借助校園文化建設(shè)，依托“墨香”主題，讓孩子們?cè)诟黝惢顒?dòng)中，點(diǎn)“燃”了自信，個(gè)性得以張揚(yáng)。

一、整體構(gòu)思，明確培養(yǎng)目標(biāo)

基于時(shí)代發(fā)展要求、校園特色建設(shè)以及學(xué)生自身發(fā)展幾方面的考慮，學(xué)校借助書(shū)法這一載體，將涵養(yǎng)學(xué)生自信品格目標(biāo)設(shè)置如下：

目的的設(shè)定在于將學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)落到細(xì)微處，以全方位多角度對(duì)孩子的成長(zhǎng)建立小目標(biāo)，逐步對(duì)標(biāo)落實(shí)，從而達(dá)成大目標(biāo)一自信。學(xué)校主張用中華傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)孩子身心，以實(shí)現(xiàn)為孩子的幸福人生奠基的育人目標(biāo)，關(guān)懷孩子內(nèi)心，放飛孩子心靈，進(jìn)一步落實(shí)《中小學(xué)書(shū)法教育綱要》中關(guān)于課程目標(biāo)強(qiáng)調(diào)的“文化自信”。

全面覆蓋，，完善培養(yǎng)體系

圍繞培養(yǎng)具有自信品格的學(xué)生這一目標(biāo)，我校著眼于以下五個(gè)方面的研究開(kāi)發(fā)和建設(shè)，讓自信拔節(jié)生長(zhǎng)。

1.打造墨潤(rùn)環(huán)境：寧?kù)o致遠(yuǎn)

（1）氛圍營(yíng)造

“東坡雕像”“歷代經(jīng)典書(shū)法碑帖欣賞”“文房四寶主題墻”“大型書(shū)法長(zhǎng)廊”“墨韻軒”……詳細(xì)展示書(shū)法發(fā)展歷程和悠久歷史，讓學(xué)生熟悉經(jīng)典作品，感悟先人的智慧，形成一種“根”的意識(shí)，感受傳統(tǒng)文化優(yōu)雅、張力之美。“書(shū)法陳列室”中陳列著名家作品、師生經(jīng)典、歷年來(lái)師生共同努力的榮譽(yù)，記錄著師生的書(shū)法發(fā)展歷程，寄托著美好的希望。

一系列的設(shè)置，讓學(xué)生在耳濡目染中了解中華傳統(tǒng)文化知識(shí)，具備一定的文化積淀，走出校園多了一份儒雅氣質(zhì)，多了一份文化自信。

（2）創(chuàng)意設(shè)計(jì)

隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的不斷深入，學(xué)校的環(huán)境布置更多地體現(xiàn)出學(xué)生元素。校園文化標(biāo)語(yǔ)在全校范圍內(nèi)被征集回來(lái)后，由書(shū)法社團(tuán)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，如學(xué)校圖書(shū)館、餐廳、樓道等公共場(chǎng)所，處處可見(jiàn)學(xué)生別具匠心的設(shè)計(jì)。學(xué)校各類主題活動(dòng)的橫幅、大型宣傳標(biāo)語(yǔ)，均由書(shū)法社團(tuán)的學(xué)生書(shū)寫(xiě)。學(xué)校所有班牌、室牌也均出自孩子之手，古樸典雅，充分體現(xiàn)以人為本的原則，真正讓校園充滿孩子的氣息。當(dāng)孩子們看著自己的書(shū)法作品裝點(diǎn)著校園，成為他人駐足欣賞的風(fēng)景時(shí)，內(nèi)心的自豪感、成就感、自信心油然而生。

（3）參觀介紹

學(xué)生成立小導(dǎo)游團(tuán)，通過(guò)對(duì)校園環(huán)境的認(rèn)識(shí)和思考，主動(dòng)為低年級(jí)學(xué)生、來(lái)訪的家長(zhǎng)、師友等介紹校園環(huán)境，這一方面能夠進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)墨香香化的認(rèn)識(shí)和理解，另一方面學(xué)生也在展示中得到收獲，培養(yǎng)持之以恒傳承中華文化的信心。

2.研磨墨潤(rùn)課堂：智慧流淌

（1）漢字書(shū)寫(xiě)里的規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)

各年級(jí)每天20分鐘寫(xiě)字課，每周一節(jié)書(shū)法課，每周兩節(jié)書(shū)法社團(tuán)課。點(diǎn)點(diǎn)滴滴時(shí)間的積累，語(yǔ)文老師、書(shū)法老師通過(guò)磨課、常規(guī)上課等形式，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)字體里面所蘊(yùn)含的規(guī)則，折射出做人的基本要求，形成書(shū)法教學(xué)軟筆、硬筆指導(dǎo)課的體系，構(gòu)建具有我校特色的書(shū)法課堂模式，師生共進(jìn)步、同成長(zhǎng)，用美觀的書(shū)寫(xiě)，產(chǎn)生對(duì)自我的認(rèn)可。

（2）作品章法里的審美情趣培養(yǎng)

中高年級(jí)學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)“章法”和“布局”，對(duì)作品的款式筆法的運(yùn)用、字群的排列、線條和墨色、行間留白、上下款行文措辭以及如何用印等，開(kāi)始賞析品評(píng)，體會(huì)在不失規(guī)矩法度的前提下，顯出節(jié)奏、力度、氣韻的美感。孩子們?cè)诒⑿旁?、?duì)聯(lián)等不同的書(shū)法作品中，體會(huì)書(shū)法這一傳統(tǒng)文化的藝術(shù)美和意境美，培養(yǎng)文化自信。

3.挖掘節(jié)日魅力：溫馨時(shí)光

（1）社區(qū)送春聯(lián)

春節(jié)前夕，師生一同親手書(shū)寫(xiě)對(duì)聯(lián)，為街道百姓送溫暖送祝福，或自己在家書(shū)寫(xiě)春聯(lián)，旨在傳承傳統(tǒng)文化的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生奉獻(xiàn)精神，感受文化自信。

（2）元宵燈謎會(huì)

元宵佳節(jié)邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校指導(dǎo)學(xué)生制作花燈，以書(shū)法裝飾，感受傳統(tǒng)文化的喜慶與獨(dú)特。同時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生搜集、書(shū)寫(xiě)燈謎，開(kāi)展猜燈謎活動(dòng)，在系列活動(dòng)中感受文化的力量。

（3）濃情端午樂(lè)

學(xué)生搜集端午節(jié)來(lái)歷、詩(shī)詞、習(xí)裕，并用書(shū)寫(xiě)的方法進(jìn)行呈現(xiàn)，開(kāi)展端午節(jié)日文化展，了解傳統(tǒng)佳節(jié)，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的喜愛(ài)之情，增進(jìn)民族自信。

（4）難忘中秋情

學(xué)生唱起《打月餅》，吟誦《水調(diào)歌頭.中秋》，在家長(zhǎng)志愿者的帶領(lǐng)下學(xué)做月餅，用文字記錄下難忘的中秋體驗(yàn)、感悟、收獲……華.文化的魅力定格在每一個(gè)瞬間，自信在心中蔓延。

4.創(chuàng)新實(shí)踐舞臺(tái)：我型我秀

（1）書(shū)法節(jié)中展風(fēng)采

每年四五月份，傳統(tǒng)的“校園書(shū)法節(jié)”就是一個(gè)學(xué)生盡展風(fēng)采的舞臺(tái)，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)齊參與，活動(dòng)內(nèi)容豐富、形式多樣、精彩紛呈。如“走近經(jīng)典”知識(shí)競(jìng)賽、學(xué)生臨帖比賽、千人硬筆書(shū)法比賽、創(chuàng)作比賽等已成為傳統(tǒng)項(xiàng)目，孩子們?cè)诒荣愔刑魬?zhàn)自我、挑戰(zhàn)名家、展示創(chuàng)新、收獲成功。通過(guò)書(shū)法家的故事活動(dòng)，學(xué)生從著名書(shū)法家的故事中發(fā)現(xiàn)成功的途徑（堅(jiān)持不懈），感悟大家的品質(zhì)（愛(ài)國(guó)情懷）等。豐富多彩的活動(dòng)形式給孩子們搭建了更多的舞臺(tái)，形成自信的源泉。

（2）大型活動(dòng)秀才藝

在富有新莊地域特色的新莊藍(lán)鶯文化節(jié)，級(jí)與社區(qū)書(shū)院、稅務(wù)局等單位共建的以書(shū)為媒的活動(dòng)中，學(xué)生當(dāng)場(chǎng)展現(xiàn)才藝，甚至連每張座位卡都是師生親自設(shè)計(jì)和書(shū)寫(xiě)的。這些活動(dòng)為師生搭建了更高的學(xué)習(xí)研究書(shū)法的平臺(tái)，搭建了孩子們展示自我的平臺(tái)。孩子們?cè)诨顒?dòng)中鍛煉了能力，享受了成功的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣，在其他各類活動(dòng)中也更有自信。

（3）院士評(píng)聘敢挑戰(zhàn)

高年級(jí)書(shū)法社團(tuán)的學(xué)生，人人有機(jī)會(huì)參加學(xué)校書(shū)法小院士的評(píng)聘，意在促進(jìn)孩子們敢于爭(zhēng)先、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木?。展示?shū)法，亮相參評(píng)，都是自信心培養(yǎng)的理想途徑。

（4）國(guó)際交流顯自信

我校還為孩子們搭建起與名家交流的良好平臺(tái)。通過(guò)將書(shū)法作品送到國(guó)外，和日本等國(guó)有相同書(shū)法愛(ài)好的孩子一同切磋交流，讓孩子具有全球意識(shí)和開(kāi)放的心態(tài)，能尊重世界多元文化的多樣性和差異性，積極參與跨文化交流，感受人類命運(yùn)共同體的內(nèi)涵，同時(shí)體會(huì)到書(shū)法在世界上被重視的程度，從而形成自信的內(nèi)驅(qū)力。

5.促進(jìn)家校聯(lián)動(dòng)：共育英才

（1）假日小隊(duì)

利用節(jié)假日，我們組織學(xué)生在家長(zhǎng)帶領(lǐng)下走訪書(shū)法家，參觀博物館書(shū)法展覽，與書(shū)法家們一起舉行書(shū)法作品義拍活動(dòng)，孩子們底蘊(yùn)在不斷豐厚，視野在不斷開(kāi)闊，自信也在不斷累積。

（2）成長(zhǎng)沙龍

學(xué)校定期舉行家庭教育報(bào)告會(huì)和家庭教育沙龍活動(dòng)，家長(zhǎng)根據(jù)自己的需要，選擇性參與，家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子參加書(shū)法等社團(tuán)活動(dòng)，同時(shí)探討高年級(jí)青春期孩子的教育問(wèn)題等，帶著思考，帶著疑問(wèn)，參與交流，參與分享，共同探討。家長(zhǎng)有了對(duì)孩子的不斷認(rèn)識(shí)，才能更好地促進(jìn)孩子的發(fā)展。

（3）墨香家庭

孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭的陪伴支持，形成共生長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)才能有效促進(jìn)孩子走向更大的成功。我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)一同參與學(xué)校的書(shū)法文化建設(shè)，開(kāi)展墨香家庭評(píng)比活動(dòng)，孩子的笑容因?yàn)榧议L(zhǎng)的參與而更加燦爛。

除此之外，從小的切入點(diǎn)著手，以大數(shù)據(jù)分析等形式，開(kāi)展各類調(diào)查報(bào)告活動(dòng)，文房四寶stem的探究活動(dòng)得到師生的歡迎，孩子自主搜集、整理、探究創(chuàng)新的能力不斷提升，在展示中一次次成長(zhǎng)，點(diǎn)燃了自信的火花。

弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，與墨香為伴，與經(jīng)典同行，對(duì)于孩子自信品格的培養(yǎng)，我們應(yīng)不停挖掘新的元素，讓孩子在環(huán)境熏陶下、活動(dòng)鍛煉中、評(píng)比競(jìng)賽里一次次超越自我，拔節(jié)“自信”，從喜歡、快樂(lè)走向成功，從成功走向更大的成功！

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