“一帶一路”倡議下的重慶高職院校行業(yè)英語國際化發(fā)展模式

黃蕾

摘? ? 要： “一帶一路”倡議的提出，給中國高職教育國際化指明了一條嶄新的發(fā)展道路，對創(chuàng)新型復(fù)合型人才提出了更高的要求。本文通過對重慶高職院校行業(yè)英語現(xiàn)狀的分析，探討高職行業(yè)英語改革新模式。

關(guān)鍵詞： 行業(yè)英語? ? 一帶一路? ? 教學(xué)設(shè)計? ? 課堂模式

1. “一帶一路”倡議下高職院校國際化發(fā)展背景

自“一帶一路”倡議提出以來，教育部出臺《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動》，成為教育對外開放工作的總指導(dǎo)。2017年12月，國辦印發(fā)《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，提出“遵循相關(guān)程序、規(guī)則和章程，推動亞洲基礎(chǔ)設(shè)施投資銀行、絲路基金在業(yè)務(wù)領(lǐng)域內(nèi)將‘一帶一路職業(yè)教育項目納入支持范圍”。系列文件為職業(yè)教育服務(wù)“一帶一路”創(chuàng)造了良好的政策環(huán)境，提供了行動遵循。2019年，提高教育服務(wù)“一帶一路”能力、擴(kuò)大教育對外開放成為新時期教育改革發(fā)展的重大戰(zhàn)略任務(wù)?！吨袊逃F(xiàn)代化2035》將“開創(chuàng)教育對外開放新格局”作為教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略任務(wù)之一，提出要全面提升國際交流合作水平，扎實推進(jìn)“一帶一路”教育行動，并鼓勵有條件的職業(yè)院校在海外建設(shè)“魯班工坊”，《加快教育現(xiàn)代化實施方案（2018—2022年）》將進(jìn)一步推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動作為近五年推進(jìn)教育現(xiàn)代化的重點任務(wù)。

2.“一帶一路”倡議下重慶高職院校行業(yè)英語國際化現(xiàn)狀

行業(yè)英語跟公共英語著力點是不同的，行業(yè)英語更注重英語和專業(yè)的結(jié)合，要求更能迅速適應(yīng)對外工作環(huán)境，滿足對外工作要求，因此對教師和學(xué)生的專業(yè)和英語兩方面的要求更高，存在的問題更多。

2.1學(xué)生現(xiàn)狀分析

大部分學(xué)生只是把英語當(dāng)作一門跟自己畢業(yè)有關(guān)的學(xué)科，并沒有把英語跟專業(yè)甚至以后的工作聯(lián)系在一起。另外，行業(yè)英語相對公共英語而言詞匯更難、句子的結(jié)構(gòu)更復(fù)雜，讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。

2.2教師現(xiàn)狀分析

教師在講授行業(yè)英語時，教學(xué)手段單一。雖然現(xiàn)在大力提倡現(xiàn)代化的教學(xué)手段，翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課的研究也做得比較多，但在基礎(chǔ)學(xué)科中運用得比較少。教師仍然以傳統(tǒng)的PPT為主要載體，以教師講授、學(xué)生聽為主要形式，沒有真正以“工作導(dǎo)向”為主線。

講授行業(yè)英語的教師大都是英語專業(yè)出身，由于在上學(xué)期間接觸的大多是歐美發(fā)達(dá)國家的文化，對“一帶一路”沿線國家的風(fēng)土人情、法律法規(guī)、宗教信仰等了解很少，造成在課堂教學(xué)中這方面知識儲備很少，沒有辦法講授相關(guān)內(nèi)容。

2.3教材現(xiàn)狀分析

顧名思義，行業(yè)英語是專業(yè)和英語有效結(jié)合而成的一門專門學(xué)科，出現(xiàn)時間不長，教材開發(fā)的內(nèi)容、和專業(yè)的結(jié)合度、模式等有待加強(qiáng)。目前行業(yè)英語教材只側(cè)重于本國的行業(yè)和專業(yè)，如果要服務(wù)“一帶一路”沿線國家還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?！耙粠б宦贰毖鼐€國家的產(chǎn)業(yè)跟國內(nèi)的產(chǎn)業(yè)重點有所不同，文化風(fēng)俗不同，產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不同，因此可以嘗試就這些國家的實際情況編寫一套行業(yè)英語教材。

3.“一帶一路”倡議下重慶高職院校行業(yè)英語教學(xué)模式構(gòu)建

3.1行業(yè)英語教學(xué)目標(biāo)

高職行業(yè)英語教學(xué)要以“實用為主，夠用為度”設(shè)立教學(xué)目標(biāo)。目前，高職教育多采用“現(xiàn)代學(xué)徒”模式和企業(yè)“訂單”模式，這些教學(xué)模式目標(biāo)更具精確性、現(xiàn)實性和時效性。要求高職行業(yè)英語教學(xué)有很強(qiáng)的時效性、地域性和專業(yè)性，要求設(shè)定教學(xué)目標(biāo)要精準(zhǔn)和與時俱進(jìn)，要跟所授行業(yè)英語相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，讓學(xué)生一畢業(yè)就能用到學(xué)校學(xué)的理論和實踐，縮小學(xué)校和用工單位之間的時間差和距離差，提高用人效率。

3.2行業(yè)英語教學(xué)過程

優(yōu)化教學(xué)過程，使教學(xué)過程符合“緊貼崗位能力，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)”的教學(xué)理念，以學(xué)習(xí)者為中心。運用翻轉(zhuǎn)課堂、混合課堂等多種教學(xué)模式，以雨課堂、云班課、釘釘?shù)榷喾N教學(xué)載體，創(chuàng)新行業(yè)英語教學(xué)模式，體現(xiàn)英語的交流紐帶作用和專業(yè)的實用性，注重行業(yè)崗位技能培養(yǎng)，使整個教學(xué)體系完整、系統(tǒng)，使學(xué)生學(xué)有所用、學(xué)有所長。

3.3行業(yè)英語教學(xué)教學(xué)評價

由于行業(yè)英語的專業(yè)性，因此在教學(xué)評價時不能完全照搬基礎(chǔ)英語的評價標(biāo)準(zhǔn)和模式。評價模式除了采用傳統(tǒng)的考試評價外，還可以增加實踐評價，讓學(xué)生分小組情景展示成果，進(jìn)行自評、互評和教師評價的綜合評價。這種方式在實踐中有可操作性、實用性和有效性，能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高他們對專業(yè)和英語應(yīng)用的興趣，最大限度地把學(xué)到的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實踐。

4.”一帶一路“倡議下重慶高職院校行業(yè)英語教學(xué)模式實踐

為了更好地展示行業(yè)英語教學(xué)模式實踐，下面我以“外語教學(xué)與研究出版社”出版的《新職業(yè)英語醫(yī)護(hù)英語》第一單元readingA為教學(xué)內(nèi)容為大家展示教學(xué)模式。

4.1教學(xué)目標(biāo)

從重慶高職院?？祻?fù)健康專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中有關(guān)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格、就業(yè)崗位分析、典型工作任務(wù)與職業(yè)能力分析來看，要求學(xué)生不僅能夠掌握醫(yī)學(xué)方面英語語音發(fā)音規(guī)則和語言技能，還能夠為涉外醫(yī)院、外籍人士就醫(yī)提供優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展和重慶建設(shè)國際知名旅游目的地的發(fā)展，來重慶旅游的游客、商務(wù)人士和留學(xué)人員不斷增加，需要康復(fù)專業(yè)人員的英語語言表達(dá)和專業(yè)相結(jié)合的綜合能力越來越高，要求在公共英語的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)康復(fù)健康相關(guān)的行業(yè)英語顯得越來越重要。

4.2教學(xué)過程

4.2.1崗位情景導(dǎo)入

通過云班課的形式把一段常見病的視頻發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生從視頻里提取常見病的英文表達(dá)，引出上課的主題”人類系統(tǒng)常見疾病”，強(qiáng)調(diào)這些常見病是大家以后工作中會經(jīng)常遇到的，因此要能聽懂、讀懂這些專業(yè)英語表達(dá)，從而明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4.2.2基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)

4.2.2.1 Skin Disorders

了解這種疾病發(fā)生的原因，引出bacteria， virus， fungi常見病原體單詞;了解疾病的表現(xiàn)，引出acne粉刺（青春痘），skin cancers， melanoma黑素瘤， psoriasis牛皮癬和vitiligo白癜風(fēng)。

這些單詞比較難，強(qiáng)調(diào)要多讀、多看、多寫，記住這些常見表達(dá)。

4.2.2.2 Nervous System Disorders

了解這種疾病發(fā)生的原因，引出physical injury和disease兩個單詞;了解疾病的表現(xiàn)，引出Brain tumors腦腫瘤，Parkinsons disease帕金森氏病和stroke中風(fēng)。

4.2.2.3 Cardiovascular Disorders

了解這種疾病的表現(xiàn)，引出coronary heart disease（CHD）冠心病， or coronary artery disease（CAD）冠狀動脈疾病， hypertension高血壓，arrhythmia心律不齊和heart failure心衰。

4.2.2.4 Immune Disorders

了解這種疾病可以分為兩類及分別的表現(xiàn)，引出allergies 過敏癥autoimmune diseases自身免疫疾病包括juvenile diabetes青少年糖尿病， rheumatoid arthritis類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎and anemia貧血和immunodeficiency diseases 免疫。

4.2.2.5 Digestive Disorders

了解這種疾病的最大元兇，引出Abusing alcohol酗酒。了解疾病表現(xiàn)，引出hepatitis肝炎， heartburn胃灼熱（燒心）和stomach cancer胃癌。

4.2.2.6 Respiratory Disorders

可以結(jié)合新冠狀病毒講解表現(xiàn)，引出pneumonia肺炎， tuberculosis結(jié)核病， chronic bronchitis慢性支氣管炎，lung cancer肺癌。

4.2.3基礎(chǔ)能力訓(xùn)練

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇準(zhǔn)備給學(xué)生看的關(guān)于肺炎患者住院，醫(yī)生、護(hù)士和患者之間對話交流的視頻文字。這個任務(wù)會提前布置給學(xué)生，讓學(xué)生迅速瀏覽、查找并熟悉有關(guān)的英文表達(dá)，特別是關(guān)鍵的表達(dá)：pneumonia肺炎、cough up dark read sputum咳出深紅色痰液、have a cough咳嗽、symptom癥狀、lung cancer肺癌、have difficulty breathing呼吸困難等。

4.2.4崗位能力訓(xùn)練

根據(jù)肺炎患者住院的教學(xué)情景片段，用英文討論肺炎的表現(xiàn)和簡單預(yù)防，形成文字，最終以情景劇的形式分小組展示出來。

4.2.5職場素養(yǎng)影響

提示學(xué)生常見病的癥狀、簡單預(yù)防和護(hù)理是康復(fù)健康專業(yè)學(xué)生必須了解的基礎(chǔ)知識，在涉外醫(yī)院工作或面對以英語為母語的人士，這些基本英文表達(dá)應(yīng)該會讀、會寫還要能聽懂。除了語言方面的要求外，根據(jù)視頻，還可以提示學(xué)生在服務(wù)患者時，做到細(xì)心、耐心和關(guān)心。

4.2.6課外技能實踐

設(shè)計一個消化道疾病場景，讓學(xué)生用英文演繹從進(jìn)醫(yī)院掛號、等候、進(jìn)入診室就診、檢查到離開醫(yī)院完整的看病流程。

4.2.7崗位學(xué)習(xí)評價

這里的學(xué)習(xí)評價可以分為課內(nèi)評價和課外評價，課內(nèi)評價針對課前布置的作業(yè)，經(jīng)過基礎(chǔ)能力訓(xùn)練和崗位能力訓(xùn)練和教師的課內(nèi)點評，按照小組自評（20%）、各組互評（20%）、教師評價（60%）的方式，對課前作業(yè)、知識學(xué)習(xí)、分角色講解情況進(jìn)行評價。課外評價主要指課外技能實踐環(huán)節(jié)，組織學(xué)生將技能實踐環(huán)節(jié)中的視頻上傳至云班課，主要是教師評價進(jìn)行點評。這樣分層次、分階段的點評模式能有效地、全方位地考察學(xué)生的掌握情況，客觀地評價學(xué)生。

5.結(jié)語

英語作為一門語言，起著溝通世界、聯(lián)通中外的作用，在英語教學(xué)中要突出語言和產(chǎn)業(yè)的有機(jī)結(jié)合，為培養(yǎng)適應(yīng)“一帶一路”沿線國家產(chǎn)業(yè)需求的新時代產(chǎn)業(yè)人員而不斷改革。

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基金項目：重慶市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度規(guī)劃課題：“一帶一路”倡議下重慶高職院校的國際化發(fā)展：現(xiàn)狀、功能與路徑（課題批準(zhǔn)號：2019-GX-047）成果。

重慶青年職業(yè)技術(shù)學(xué)院2019—2020年度科研項目（課題編號：CQY2019KYZ02）。