清末云南軍事教育改革與創(chuàng)新

（云南大學(xué) 歷史與檔案學(xué)院，云南 昆明，650091）

當(dāng)前對清末云南軍事近代化的研究主要集中在云南陸軍講武堂，有關(guān)云南其他的軍事學(xué)堂研究較少。以下是對研究清末云南陸軍講武堂之外的其他軍事學(xué)堂軍事教育的基本評價(jià)，其中認(rèn)為武備學(xué)堂、新操學(xué)堂、陸軍小學(xué)堂、陸軍速成學(xué)堂、軍醫(yī)學(xué)堂等這些學(xué)堂普遍存在以下問題：“一、師資質(zhì)量與課程設(shè)置問題；二、這些軍事學(xué)堂一般規(guī)模都比較小，正規(guī)性差，創(chuàng)辦時(shí)間短；三、不能為云南新軍提供大量合格軍官。”[1]然而每個(gè)學(xué)堂都是在清政府政策之下，根據(jù)云南當(dāng)時(shí)的實(shí)際需要而設(shè)立的。因此，如果用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量每個(gè)軍事學(xué)堂的師資狀況、學(xué)堂規(guī)模、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)校管理等，則是過于片面、欠妥當(dāng)?shù)脑u價(jià)。所以本文擬利用陸軍學(xué)堂章程與地方建設(shè)軍事學(xué)堂的奏折及學(xué)堂學(xué)員后期的回憶錄，從更加客觀的角度了解清末云南進(jìn)行軍事教育過程中每個(gè)軍事學(xué)堂組建的真實(shí)目的及意義。從而對云南軍事教育的整體發(fā)展歷程，及所培養(yǎng)的近代軍事人才有更清晰的認(rèn)識。

一、清末新政時(shí)期清政府的軍事教育制度與政策

光緒二十七年（1901年）后，清末新政開始實(shí)行，軍事改革重點(diǎn)放在統(tǒng)一軍事教育與加強(qiáng)軍事人才培養(yǎng)兩方面。1901年清政府要求各省省會創(chuàng)建武備學(xué)堂，“由督府設(shè)法籌建，以規(guī)劃一”。[2]雖然學(xué)堂籌建都由各地督撫主持，但由于“各省武備學(xué)堂尚無畫一章程，難收實(shí)效”，[3]地方財(cái)政及對學(xué)員招生要求，授課的內(nèi)容都有所不同，導(dǎo)致所培養(yǎng)的軍事人才綜合素質(zhì)各不相同。此時(shí)的武備學(xué)堂屬于地方性的軍事學(xué)堂，軍事教育權(quán)也歸于地方督撫。清政府為了改變這一混雜現(xiàn)狀，作出“統(tǒng)籌全局，劃一辦理，使各省如一省，各堂如一堂，收效方益”[4]的構(gòu)想，使軍事教育權(quán)能夠統(tǒng)一于中央。光緒二十九年（1903年）練兵處成立，并頒布《陸軍學(xué)堂辦法二十條》作為全國統(tǒng)一軍事教育的章程，創(chuàng)建以陸軍小學(xué)堂為基礎(chǔ)的四級軍事教育制度。完成軍事學(xué)習(xí)與實(shí)踐最少需要7年，最多10年，形成從初級到高級完整的軍官培養(yǎng)體系。形成了軍事教育主導(dǎo)權(quán)從地方到中央的轉(zhuǎn)變，形式上從多元到統(tǒng)一的轉(zhuǎn)變。各省武備學(xué)堂停辦，陸軍小學(xué)堂成為正規(guī)軍事學(xué)堂。光緒三十一年（1905年）奏定《陸軍小學(xué)堂章程》后，陸軍小學(xué)堂在各省開始按要求統(tǒng)一籌建。按《陸軍學(xué)堂辦法》規(guī)定“惟正課學(xué)堂外，取效遲緩。應(yīng)別設(shè)速成陸軍學(xué)堂及速成師范學(xué)堂，正課學(xué)堂辦有成效，速成學(xué)堂即行停辦”。[5]則其他同時(shí)存在的軍事學(xué)堂如陸軍速成學(xué)堂與講武堂都是作為正規(guī)學(xué)堂的輔助學(xué)堂，是為了培養(yǎng)軍事人才，而采取的應(yīng)急之策。從這一規(guī)定可以看出清政府統(tǒng)一軍事形式教育的態(tài)度以及靈活解決地方軍事人才緊缺的辦法。

二、清末新政時(shí)期云南的軍事教育

此時(shí)的云南面對英法列強(qiáng)的威脅，每一任封疆大吏面對復(fù)雜的局勢，都尤其注重軍事力量及軍事人才的培養(yǎng)，他們除了在軍事方面采取過一些防御措施外，在軍事教育的改革中也緊隨清政府政策調(diào)整進(jìn)行嘗試。在陸軍部頒布的《陸軍學(xué)堂辦法二十條》綱領(lǐng)之下，云南根據(jù)當(dāng)時(shí)的實(shí)際軍事需要，設(shè)立各類軍事學(xué)堂。無論是師資情況，還是經(jīng)費(fèi)支持、學(xué)堂規(guī)模、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)校管理等，每個(gè)學(xué)堂培養(yǎng)軍事人才的要求與設(shè)置各不相同。這也形成了云南近代陸軍學(xué)堂軍事教育發(fā)展的基本脈絡(luò)，從初創(chuàng)的云南武備學(xué)堂到陸軍小學(xué)堂再到陸軍講武堂，經(jīng)歷了管理上從地方自主到中央統(tǒng)一與地方自主相結(jié)合的方式，規(guī)模上從小到大的過程。

（一）云南軍事教育改革——以1906年云南陸軍小學(xué)堂與1907年講武堂為例

（1）云南陸軍小學(xué)堂。在形式上由陸軍部統(tǒng)一管理與監(jiān)督的情況下，對云南陸軍小學(xué)堂的教育質(zhì)量與水平有一定的保障，客觀上促進(jìn)了云南近代軍事教育的發(fā)展。云貴總督丁振鐸執(zhí)行“練兵處奏定陸軍小學(xué)堂辦法章程，應(yīng)將舊有之武備等學(xué)堂查照歸并”的條例，因此云南陸軍小學(xué)堂擁有正規(guī)的軍事教育權(quán)。光緒三十二年（1906年）陸軍小學(xué)堂開始辦學(xué)，位于舊巡撫署。它的教育宗旨為：“教以普通課及軍事初級學(xué)，并養(yǎng)成其忠愛、武勇、機(jī)敏、馴擾之性質(zhì)，以植軍人之根本?！背跗趯W(xué)習(xí)三年，使學(xué)生擁有基本常識與軍事基礎(chǔ)，最重要的是培養(yǎng)學(xué)員的軍人精神。

云南陸軍小學(xué)堂從混亂到嚴(yán)格。陸軍小學(xué)堂開辦初期管理與教學(xué)都比較混亂，“紀(jì)律散漫，教育松弛，總辦監(jiān)督從不與學(xué)生見面訓(xùn)話，學(xué)生違反校規(guī)，大鬧食堂之事層見迭出”。[6]41907年4月錫良接任云貴總督，對陸軍小學(xué)堂在軍事人員、紀(jì)律及教學(xué)等方面進(jìn)行整頓，將所有軍事主管人員更換。用“首重精神教育，以整肅紀(jì)律，嚴(yán)格學(xué)術(shù)教授，以力求精進(jìn)”作為指導(dǎo)原則，教導(dǎo)學(xué)堂學(xué)員精神奮發(fā)“學(xué)堂面貌煥然一新”。[7]這一現(xiàn)象的好轉(zhuǎn)還可以從全國范圍內(nèi)各省陸軍小學(xué)堂量化評比來了解，由于陸軍部定期對陸軍小學(xué)堂的建設(shè)與教育成果進(jìn)行驗(yàn)收，在全國范圍內(nèi)進(jìn)行各省陸軍小學(xué)堂成果量化評比。1907年“陸軍部派統(tǒng)制崔祥奎來滇檢閱，以成績優(yōu)良報(bào)陸軍部，獲予嘉獎(jiǎng)”，[8]在全國評比屬于中上等水平，[9]可以看出能夠給予云南陸軍小學(xué)堂的成果進(jìn)行褒獎(jiǎng)，這與錫良督滇徹底整頓軍事學(xué)堂關(guān)聯(lián)甚大。

云南陸軍小學(xué)堂學(xué)員注入革命思想，參與革命活動，為推翻清政府的統(tǒng)治貢獻(xiàn)力量。雖然在制度與教學(xué)上受制于中央，但是陸軍小學(xué)堂的學(xué)生同樣擁有強(qiáng)烈的反帝反封建的愛國精神。學(xué)員們秘密接受革命思想，“光緒三十四年，學(xué)堂內(nèi)一位歷史教員李伯東先生，將獲得的《民報(bào)》 《復(fù)報(bào)》 《大討論》 《革命軍》 帶到學(xué)堂，發(fā)動學(xué)生閱讀。接受了革命宣傳之后，有的自動剪了發(fā)，有的聯(lián)系他校同學(xué)一致起來革命”[10]126播下了革命的種子。學(xué)生們積極參與反帝斗爭，反對云南七府礦產(chǎn)開采權(quán)落入法國人手中。宣統(tǒng)二年（1910年）六月，云南陸軍小學(xué)堂學(xué)員“第二、三、四期同學(xué)，集合隊(duì)伍到府甬道側(cè)省諮議局請?jiān)?，主要提出取消七府礦權(quán)的條約”，為表決心而“堅(jiān)持三天三夜，楊越立撥刀斷指，趙立割臂肉一塊”。[11]113學(xué)生們誓死廢約的決心，給予云南人民保衛(wèi)礦權(quán)極大的信心。云南陸軍小學(xué)堂與云南陸軍講武堂共同參與重九起義，其中陸軍小學(xué)堂學(xué)員在“重九光復(fù)時(shí)，三、四兩期學(xué)生（共兩百名），在謝汝翼、李鴻祥、羅佩金等領(lǐng)導(dǎo)下，協(xié)同講武堂學(xué)生，共參義舉，或擔(dān)任市街警戒，或增援各城陣地，皆奮勇盡責(zé)，完成任務(wù)”，[12]3為云南的光復(fù)與穩(wěn)定獻(xiàn)出了自己的一份力量?！靶梁ジ锩髌趯W(xué)生，各在不同地區(qū)，皆英勇投入革命行列，如升學(xué)在保定一期生，分別參加京、津民主活動，及南下隨軍北伐。升學(xué)二期生責(zé)參加武昌起義，無不愛國，以盡革命之責(zé)”。[13]

基于“陸軍小學(xué)堂為備升中學(xué)之初基，亦即為講求軍事之根本”[14]的宗旨，創(chuàng)辦六年間收訓(xùn)學(xué)員四期，培養(yǎng)400余名擁有革命思想的軍人。由于資料有限，共統(tǒng)計(jì)出有17名陸軍小學(xué)堂的學(xué)生與云南陸軍講武堂相關(guān)，且為云南的政治或軍事作出重要貢獻(xiàn)。列表如下：①表格內(nèi)容基于陳予歡《云南講武堂將帥錄》與中國科學(xué)院歷史研究所第三所編《云南雜志選輯》的相關(guān)論述，進(jìn)行整理總結(jié)而成。

姓 名 畢業(yè)院校 曾任職習(xí)自強(qiáng)（1889—1952）云南陸軍小學(xué)堂畢業(yè)；1909年考入云南陸軍講武堂學(xué)習(xí)丙班1946年11月被推選為云南省出席國民大會代表王 鈞（1891—1936）云南陸軍小學(xué)堂畢業(yè)；1909年考入云南陸軍講武堂學(xué)習(xí)丙班1936年11月23日國民政府追贈陸軍上將銜張汝驥（1895—1929）云南陸軍小學(xué)堂、貴州陸軍講武堂畢業(yè)曾任云南省委委員會委員；國民革命軍獨(dú)立第二十師師長（1895—1968）云南陸軍小學(xué)堂、陸軍大學(xué)畢業(yè)云南講武堂教官張言傳楊 杰（1889—1949）陸軍小學(xué)堂第一期，后保送到保定陸軍速成學(xué)堂，官費(fèi)前往日本陸軍大學(xué)畢業(yè)中國著名的政治家和軍事家孟 坤（1889—1929）從云南陸軍小學(xué)堂畢業(yè)；1912年考入云南陸軍講武堂第四期學(xué)習(xí)曾被南京國民政府任命為國民革命軍第三十九軍軍長祝膏如云南陸軍小學(xué)堂畢業(yè)；1914年考入云南陸軍講武堂第七期1936年2月任陸軍少將胡若愚（1894—1949）云南陸軍小學(xué)堂第四期畢業(yè)；云南陸軍講武堂畢業(yè)；德國陸軍大學(xué)肄業(yè)陸軍中將；1949年任第十一兵團(tuán)司令部副司令官趙 煜（1889—1956）云南陸軍小學(xué)堂畢業(yè)；1916年保定軍校畢業(yè)陸軍講武堂戰(zhàn)術(shù)教官；1946年任陸軍少將；中華人民共和國成立，任民革上海市委員會委員趙錦雯（1894—1965）云南陸軍小學(xué)堂畢業(yè)；1919年保定軍校畢業(yè)1947年任陸軍中將；1955年轉(zhuǎn)業(yè)，任云南人民政府參事室參事

姓 名 畢業(yè)院校 曾任職（1890—1939）云南陸軍小學(xué)堂畢業(yè)唐繼虞陸軍講武堂教官；1939年任第四戰(zhàn)區(qū)軍風(fēng)紀(jì)檢查團(tuán)主任唐繼麟（1890—1947）云南陸軍小學(xué)堂畢業(yè)；1919年保定軍校畢業(yè)任云南陸軍講武堂15、16工兵科區(qū)隊(duì)長；1947年敘任陸軍中將陶汝瑸（1895— ）云南陸軍小學(xué)堂畢業(yè)；1919年保定軍校畢業(yè)1947年敘任陸軍中將高向春（1895— ）云南陸軍小學(xué)堂畢業(yè)；1919年保定軍校畢業(yè)1925年任云南陸軍講武堂校長盛藻華（1889— ）云南陸軍小學(xué)堂畢業(yè)；1916年保定軍校畢業(yè)第四戰(zhàn)區(qū)桂北兵站司令部副司令官傅恩澤（1895—1965）云南陸軍小學(xué)堂畢業(yè)；保定軍校第六期畢業(yè)中央陸軍軍官學(xué)校第四分校工兵科科長曾萬鐘（1894—1968）云南陸軍小學(xué)堂畢業(yè)；1915年陸軍講武堂第六期畢業(yè)1942年任第一戰(zhàn)區(qū)副司令長官；中華人民共和國成立后，任云南省第一、二、三屆政協(xié)委員

上表可以看出陸軍小學(xué)堂學(xué)員有不同升學(xué)方式，學(xué)員去向也比較多樣。但無論身處何地，陸軍小學(xué)堂的400余名軍官都為反對外來侵略、推動國家軍隊(duì)現(xiàn)代化盡到了應(yīng)有的軍人職責(zé)。

（2）云南講武堂。初創(chuàng)的云南講武堂，作為正規(guī)軍事學(xué)堂的輔助學(xué)堂。按《陸軍學(xué)堂辦法》的要求創(chuàng)建云南講武堂（1907年），為后來的云南地方自主創(chuàng)辦的云南陸軍講武堂（1909年）奠定了基礎(chǔ)?！蹲喽戃妼W(xué)堂辦法》規(guī)定“各省應(yīng)于省垣設(shè)立講武堂一處，為現(xiàn)帶兵者研究武學(xué)之所……一切閑散武員均不得入”。[15]此時(shí)的講武堂從人員構(gòu)成上看，僅作為各省輪訓(xùn)在職軍官軍事理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)場所。對于在職士兵與地方愛武、習(xí)武之人未列入軍事培養(yǎng)范圍之內(nèi)，且規(guī)定“講武堂所受科目，及所習(xí)操法，統(tǒng)由練兵處、兵部發(fā)給規(guī)則，并派員隨時(shí)抽查”，[16]因此授課內(nèi)容受中央統(tǒng)一監(jiān)督。錫良到任云貴總督后，為解決“新軍甫立，恒苦乏才”[17]460的軍事人才緊缺問題，于1907年9月創(chuàng)辦云南講武堂。錫良以《云南講武堂章程》[18]規(guī)定了學(xué)堂教學(xué)宗旨、學(xué)員招生、開設(shè)科目、行政編制等內(nèi)容。從1907年9月開辦到1908年4月停辦7個(gè)月時(shí)間，學(xué)堂的開辦無論是師資配備、教學(xué)質(zhì)量、組織管理及政策制定都存在一些問題，沒有真正結(jié)合云南自身的實(shí)際情況，最終未解決云南當(dāng)時(shí)軍事人才緊缺的狀況。從清政府角度來看，講武堂作為正規(guī)學(xué)堂的輔助學(xué)堂，《奏定陸軍學(xué)堂辦法》對講武堂在人員與授課內(nèi)容上進(jìn)行限定之后，既可以解決地方軍事人才不足，加快軍事人才培養(yǎng)，又可以掌握地方軍事教育的大方向，滿足全國范圍內(nèi)軍事教育統(tǒng)一的構(gòu)建，但實(shí)際從全國具體實(shí)施來看只是單純的追求統(tǒng)一軍事教育，并沒有結(jié)合地方實(shí)際，未能達(dá)到加快培養(yǎng)各省軍事人才的目的。

（二）云南軍事教育創(chuàng)新與自主管理

云南陸軍速成學(xué)堂的開辦是云南軍事教育的創(chuàng)新。清末新政時(shí)期，云南在軍事改革中除了遵循陸軍部統(tǒng)一軍事教育的政策規(guī)劃，也結(jié)合自身地域和軍事人員的實(shí)際情況，主動承擔(dān)軍事教育的重任，積極尋找適合云南地方的軍事人才培養(yǎng)道路。當(dāng)時(shí)全國陸軍學(xué)堂初創(chuàng)，正課學(xué)堂層累遞進(jìn)、成效遲緩，而各省編練新軍，亟需人才，需要在兩三年內(nèi)培養(yǎng)更多初級軍官。各省紛紛奏請?jiān)O(shè)立速成學(xué)堂，但陸軍部為統(tǒng)籌全局，駁回各省的請求?！蛾戃娝俪蓪W(xué)堂章程》學(xué)堂總則規(guī)定：“各省選送學(xué)生，不得濫竽充數(shù)，如有不及額或邊遠(yuǎn)省旗礙難選送者，須預(yù)先資明陸軍部，于是附近省分學(xué)堂及京旗學(xué)堂按格考選，以足其額，畢業(yè)后仍遣回原省任用。”[19]638章程對選送學(xué)生可能遇到的情況做了分析并對補(bǔ)充學(xué)員的方式進(jìn)行說明。時(shí)任云貴總督丁振鐸結(jié)合云南位于邊遠(yuǎn)省份及云南武備學(xué)堂學(xué)員特殊情況，上奏陸軍部變通將武備學(xué)堂改為速成學(xué)堂，并于1906年在云南建立云南陸軍速成學(xué)堂。云南爭取創(chuàng)辦陸軍速成堂主要有兩方面原因，其一為地處邊遠(yuǎn)省份，周邊環(huán)境復(fù)雜，急需軍事人才。其二陸軍部給予云南學(xué)員的名額不符合云南當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況。1906年，在云南武備學(xué)堂停辦而陸軍小學(xué)堂創(chuàng)辦時(shí)，武備學(xué)堂的學(xué)員年紀(jì)符合陸軍小學(xué)堂招生標(biāo)準(zhǔn)的已經(jīng)轉(zhuǎn)入陸軍小學(xué)堂學(xué)習(xí)，導(dǎo)致“新軍有缺員之虞”。[20]武備學(xué)堂停辦，而不能進(jìn)入陸軍小學(xué)堂學(xué)習(xí)的學(xué)員有200名，雖然年紀(jì)不符合陸軍小學(xué)堂的要求，但是都經(jīng)過軍事教育，對于這些學(xué)員進(jìn)行進(jìn)一步軍事教育“仿照北洋速成定章辦理”，[21]這樣就可以繼續(xù)為云南新軍所用。而陸軍部給云南的名額只有40名，綜上來看云南建立陸軍速成學(xué)堂更容易滿足新軍編練過程中所需要的軍事人才需求。

云南陸軍速成學(xué)堂的創(chuàng)辦是云南軍事教育過程的創(chuàng)新與變通，可以從三個(gè)方面來認(rèn)識。一是結(jié)合自身地域特點(diǎn)與中央政策進(jìn)行變通，“惟原章系設(shè)在近畿，就各省武備學(xué)生咨送滇省，距離過遠(yuǎn)，而相需甚殷，擬稍變通”。[22]主動承擔(dān)因地處邊遠(yuǎn)的省份而送學(xué)員到陸軍部有困難的這一軍事教育問題。二是節(jié)省人力物力，“該學(xué)堂即附設(shè)于陸軍小學(xué)堂內(nèi)，總辦及各委員概不別支薪水，以節(jié)糜費(fèi)”。[23]陸軍速成學(xué)堂為節(jié)省軍事場地，堂址設(shè)于陸軍小學(xué)堂內(nèi)，與陸軍小學(xué)堂共用一套行政人員且不額外補(bǔ)助薪水，從而達(dá)到行政人員利用的最大效率，在軍事經(jīng)費(fèi)方面也是一種節(jié)約。三是打破地方局限，選取優(yōu)秀軍事人才。云南陸軍速成學(xué)堂“選武備學(xué)生之年不及格而技術(shù)較優(yōu)及武員之曾經(jīng)戰(zhàn)陣而精力尚強(qiáng)者，不拘本籍、客籍，兩年畢業(yè)”。[24]體現(xiàn)了云南軍官培養(yǎng)更大的包容性與變通性，不局限于僅對本省的軍事軍事人才培養(yǎng)，從省內(nèi)擴(kuò)大到省外，與后來的云南陸軍講武堂在人員選取上都呈現(xiàn)出珍惜人才，不分地域的特點(diǎn)。

宣統(tǒng)元年（1909年）云南陸軍講武堂的創(chuàng)立是云南軍事教育的創(chuàng)新與自主管理的進(jìn)一步深化。以培養(yǎng)軍事人才為核心，促進(jìn)云南軍事力量的加強(qiáng)，也為云南陸軍講武堂在民國時(shí)取得的輝煌成績奠定了良好的基礎(chǔ)。1907年云貴總督錫良創(chuàng)辦講武堂，頒布《云南講武堂章程》上文已講到。從師資情況、所訓(xùn)學(xué)員及學(xué)制安排來看，都是在清政府頒布的《陸軍學(xué)堂辦法》之下而設(shè)置，其教學(xué)內(nèi)容也是受陸軍部定期進(jìn)行監(jiān)督。因此1907年的講武堂的特點(diǎn)與性質(zhì)，與1909年所辦云南陸軍講武堂有本質(zhì)的區(qū)別。云南陸軍講武堂是為結(jié)合地方軍事人才需要，打破清政府為統(tǒng)一軍事教育而建立的地方軍事教育自主的軍事學(xué)堂。

軍事人才選取辦法的創(chuàng)新。1909年7月，由李鴻祥等人一同擬具了《云南陸軍講武堂試辦章程》。第二條規(guī)定：“堂內(nèi)學(xué)員分作甲、乙、丙三班。甲班學(xué)員由陸軍調(diào)充，乙班學(xué)員由防營調(diào)充，丙班學(xué)生由地方招考。”[25]在學(xué)員選取上綜合了《陸軍學(xué)堂辦法》對陸軍小學(xué)堂與講武堂，陸軍速成學(xué)堂的不同招生標(biāo)準(zhǔn)。從云南地方軍事教育看，這是變通陸軍部規(guī)定的統(tǒng)一軍事教育，加快了云南軍事人才培養(yǎng)的自主化，使云南陸軍講武堂成為既輪訓(xùn)在職軍官，又培養(yǎng)愛武、習(xí)武人員的綜合型軍事學(xué)堂。統(tǒng)計(jì)丙班學(xué)生名籍，339人[26]中有十分之一的學(xué)員為省外人員，這體現(xiàn)了講武堂的包容與開放的特點(diǎn)。宣統(tǒng)元年（1909年）“云南陸軍小學(xué)堂培養(yǎng)的第一期學(xué)員畢業(yè)68人，68人參加武昌陸軍中學(xué)考試，最后42人順利升入湖北陸軍中學(xué)，落榜的24人回滇后被安置在云南陸軍講武堂繼續(xù)學(xué)習(xí)”。[27]3這一舉措避免了軍事人才的浪費(fèi)，同時(shí)也為云南陸軍講武堂提供優(yōu)秀的軍事學(xué)員。

軍事人才培養(yǎng)方面，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，針對不同學(xué)員靈活調(diào)整學(xué)制與教學(xué)方式?！对颇详戃娭v武堂試辦章程》中規(guī)定：“講武堂課程分為學(xué)科、術(shù)科兩項(xiàng)，均以實(shí)事實(shí)地研究合于實(shí)用為主。甲、乙班學(xué)員，除了學(xué)習(xí)一般學(xué)科（軍事理論）內(nèi)容外，術(shù)科以野外演習(xí)為主；丙班學(xué)生第一年學(xué)普通學(xué)及淺易兵事學(xué)，第二、三年分科專學(xué)軍事學(xué)?！痹凇对囖k章程》的基礎(chǔ)上，結(jié)合講武堂的實(shí)際和將來的發(fā)展，又制定了《改訂云南陸軍講武堂章程》。并從丙班中“選其年齡稍長學(xué)識較優(yōu)者編為特別班，以期速成”。[28]從丙班中選取優(yōu)等學(xué)生100名，組成特別班，專授軍事、縮短學(xué)期，提前半年畢業(yè)。提前到軍營報(bào)道，隨后再返回學(xué)校學(xué)習(xí)。這些不同的學(xué)制及人才分派方式，更有利于軍事人才的培養(yǎng)。

明確學(xué)堂的指導(dǎo)原則，完善學(xué)堂的管理體制。教職及師生有堅(jiān)定的先進(jìn)思想，實(shí)質(zhì)上已成為真正的自主軍事學(xué)堂，云南陸軍講武堂命運(yùn)已經(jīng)掌握在革命黨人手中。李根源在接任總辦之后，以“堅(jiān)韌刻苦”作為陸軍講武堂的校訓(xùn)為指導(dǎo)原則，又說“軍人者，犧牲一身，以靖獻(xiàn)于國家也”。[29]400-406希望學(xué)員樹立遠(yuǎn)大志向，堅(jiān)韌不拔，擁有不怕苦、不怕累、不怕犧牲的精神，獻(xiàn)身于國家，指導(dǎo)學(xué)生為何而學(xué)，怎么樣成為一名優(yōu)秀的軍人。云南陸軍講武堂擁有完善的管理制度，設(shè)立不同職能機(jī)構(gòu)?！爸v武堂的軍事教官和文職教官，成了日本留學(xué)生的集中地”。[30]167他們擁有先進(jìn)的思想，最初在云南陸軍講武堂的41名教職工當(dāng)中，有17名同盟會成員，10名革命派，5名傾向革命，9名無具體政治傾向。其中擁有革命思想的教員占了80%，行政管理中重要的職務(wù)總辦、監(jiān)督、提調(diào)均由日本陸軍士官畢業(yè)。軍事教員有22名，20名均屬于革命派。在訓(xùn)練與教學(xué)過程中宣傳“推翻帝制，打倒列強(qiáng)，富國強(qiáng)兵”的革命思想，使學(xué)員擁有強(qiáng)烈的反帝、反列強(qiáng)的愛國思想。截止到云南重九起義，“云南陸軍講武堂共培養(yǎng)了594名優(yōu)秀軍官”，[31]這些人才為重九起義的勝利奠定了一定的基礎(chǔ)。

三、清末新政時(shí)期云南軍事教育的影響

清末新政時(shí)期，云南軍事學(xué)堂培養(yǎng)了大批具有軍事理論、掌握現(xiàn)代軍事技能的軍事人才，推動了云南軍事現(xiàn)代化進(jìn)程，增強(qiáng)了云南軍事力量，對防止英、法等帝國的侵蝕起到重要作用?！暗嵩借F路轉(zhuǎn)瞬開車，危亡之機(jī)，迫于眉睫。非純用鐵血主義，必坐以待斃；此稍有知識者所公認(rèn)也”。[32]285面對帝國主義侵略的威脅，稍有知識者均采用軍事武力的方式自保。“本年吾滇陸軍小學(xué)堂畢業(yè)堂畢業(yè)學(xué)生，其考列優(yōu)等，將來學(xué)成回省，與留東洋之士官畢業(yè)生三十于人、留北洋之陸軍畢業(yè)生二十于人。一旦外侮逼來，黑鐵赤血，誓與相拼。則莊嚴(yán)華麗之云南，或者不至為印緬之績”。[33]可以看出時(shí)人對云南陸軍小學(xué)堂學(xué)員與講武堂教官及被保送到北洋陸軍學(xué)堂學(xué)習(xí)的學(xué)員給予很大的期望，將其看作是保衛(wèi)云南，防止淪為像印度或者緬甸那樣的殖民國家的依靠。鮑威爾也曾發(fā)表評論說：“一支小小外國軍隊(duì)能夠在中國登陸，并且奪取任何重要目標(biāo)的日子已經(jīng)過去了?！盵34]150事實(shí)證明，此時(shí)培養(yǎng)的軍事主官對于民國時(shí)期抵御帝國主義的侵略的確起到了重要作用。

清末新政時(shí)期，云南軍事學(xué)堂培養(yǎng)大批有革命思想的軍事人才，亦為滇軍的發(fā)展奠定了堅(jiān)定的革命基礎(chǔ)。由于“法帝國有特權(quán)在云南設(shè)置法郵政局，革命刊物的郵寄，不受滿清地方政府的檢查”。[35]126這亦背景為革命思想的傳播提供了穩(wěn)定的渠道。云南軍事學(xué)堂學(xué)員均屬于科舉與武科廢除之后招收的學(xué)員，具有中等文化基礎(chǔ)，年齡都在15—30歲之間，使革命思想在有一定的文化素養(yǎng)的軍人中更容易傳播。現(xiàn)統(tǒng)計(jì)各學(xué)堂的招生要求如下：

學(xué)堂招生學(xué)員文化、年齡及培養(yǎng)人數(shù)（統(tǒng)計(jì)重九起義之前人數(shù)）判斷有無接觸軍事革命思想光緒二十五年（1899）云南武備學(xué)堂“當(dāng)時(shí)科舉停罷，風(fēng)氣丕變，以故第一、二、班學(xué)生中，多諸生以上學(xué)有有根柢之人員也”[36]460“擇其文理通順、人品謹(jǐn)飭者”[37]“武備學(xué)生兩次畢業(yè)，除派充營及各州縣學(xué)堂教習(xí)300余名外，在堂者尚近200人”[38]大部分接觸革命思想光緒三十二年（1906）云南陸軍小學(xué)堂“約計(jì)武備、新操兩堂舊生及地方官之所申送各得其半”[39]“身體強(qiáng)健，中等文化者為合格”[40]“年歲限15以上18歲以下，又各省原有武備學(xué)堂內(nèi)挑選者在二十歲內(nèi)皆準(zhǔn)考收”大部分接受革命思想[41]584共辦四期，培養(yǎng)人數(shù)共400人。光緒三十二年（1906）云南陸軍速成學(xué)堂“選武備學(xué)生之年不及格而技術(shù)較優(yōu)及武員之曾經(jīng)戰(zhàn)陣而精力尚強(qiáng)者”[42]“因武備學(xué)生中有年齡稍長及本省高等問學(xué)生有志于武事者”[43]460培養(yǎng)100人。大部分接觸革命思想宣統(tǒng)元年（1909）云南陸軍小學(xué)堂第三條規(guī)定“堂內(nèi)附設(shè)丙班學(xué)生一百名考選16歲至22歲之學(xué)生，具有中等文化以上、品行端正、文理清順、身體強(qiáng)健者，三年畢業(yè)備充下級軍官之用”[44]按《云南承華圃陸軍講武堂同人錄》 內(nèi)統(tǒng)計(jì)594名軍官大部分接受革命思想

縱觀幾個(gè)學(xué)堂的招生簡章，都有對學(xué)員文化、品行及軍事興趣相應(yīng)的要求。自云南武備學(xué)堂創(chuàng)辦開始，地方對于軍官招生的條件也越來越嚴(yán)格，在科舉停止招生之后，原本打算考取功名的讀書人逐漸加入軍事學(xué)堂，有利于提高軍隊(duì)基層軍官的文化素質(zhì)及接受新文化的能力。清政府的內(nèi)憂外患促使更多的有志青年立志于軍事學(xué)習(xí)，通過武力維護(hù)國家的安全。所以軍事學(xué)堂的創(chuàng)辦對于云南軍事人才的培養(yǎng)發(fā)揮重要的作用。從武備學(xué)堂到云南陸軍講武堂共計(jì)招錄1500人左右，而保守估計(jì)最少有1000名學(xué)員受革命思想的影響。最終“陸軍講武堂的學(xué)生與陸軍小學(xué)堂的學(xué)生兩者在重九起義中”[45]4以相互配合的關(guān)系，都發(fā)揮著各自的優(yōu)勢，為云南的光復(fù)獻(xiàn)出了應(yīng)有的力量。重九起義之后，云南革命黨人掌握了軍事主動權(quán)，對民國時(shí)期滇軍發(fā)起的護(hù)國運(yùn)動及抗戰(zhàn)時(shí)期的戰(zhàn)爭產(chǎn)生一定的影響。

四、結(jié)語

清末新政時(shí)期，清政府面對地方編練新軍過程中軍事人才的緊缺現(xiàn)實(shí)，不得不與地方進(jìn)行妥協(xié)。清政府對軍事教育進(jìn)行改革，意圖構(gòu)建全國陸軍軍事院校體系，培養(yǎng)“忠君”“愛國”效忠清政府的軍事人才，對軍事教育統(tǒng)一管理，試圖將軍事教育權(quán)收歸中央。而云南地處邊遠(yuǎn)，內(nèi)憂外患相交織。云南根據(jù)陸軍部頒布的學(xué)堂章程，在云南的軍事教育政策具體執(zhí)行中，對中央的政策有遵守也有變通，建立了不同軍事人才培養(yǎng)的軍事學(xué)堂。隨著軍事改革的進(jìn)行，進(jìn)一步創(chuàng)新，最終形成云南地方的自主軍事學(xué)堂——云南陸軍講武堂。

從新政時(shí)期所辦學(xué)堂看，無論何種形式的軍事學(xué)堂，培養(yǎng)與掌控軍事人才方是核心所在。云南所辦軍事學(xué)堂中多有革命思想的傳播者，或者學(xué)員通過其他方式接觸革命思想，革命黨人利用中央和地方所辦學(xué)堂，對接受現(xiàn)代軍事思想與軍事技能的學(xué)員進(jìn)行革命思想的宣傳，使這些軍事人才為革命黨所用，軍事學(xué)堂學(xué)員最終成為清政府的掘墓人。在此時(shí)期云南所辦軍事學(xué)堂中具備現(xiàn)代軍事素質(zhì)又有革命思想的學(xué)員，后來大多成為滇軍的人才基礎(chǔ)。