探討高校網(wǎng)球教學(xué)改革與發(fā)展策略

劉德龍

摘 要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，高校學(xué)生的體育課程也變得越來越豐富多彩，尤其是學(xué)生對(duì)于網(wǎng)球的興趣也在不斷增強(qiáng)。因此，教師需要提高對(duì)網(wǎng)球教育的重視，幫助學(xué)生深入了解網(wǎng)球，以實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生身體素養(yǎng)的提升。這需要教師不斷進(jìn)行網(wǎng)球教學(xué)形式和方法的創(chuàng)新改革，同時(shí)還要結(jié)合學(xué)生所反饋的意見，并作出相應(yīng)改進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)網(wǎng)球教學(xué)的質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：高校網(wǎng)球教學(xué);教學(xué)改革與發(fā)展;策略探討

網(wǎng)球鍛煉在幫助學(xué)生強(qiáng)身健體的同時(shí)，也為學(xué)生的日常生活增添了色彩。因此，為鼓勵(lì)高校學(xué)生積極參與到網(wǎng)球課堂中，教師不僅要進(jìn)行網(wǎng)球課程的宣傳，更重要的是要積極改善教學(xué)形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生對(duì)于網(wǎng)球的熱愛之情。

一、高校網(wǎng)球教學(xué)現(xiàn)存弊端

網(wǎng)球不僅是一門比較時(shí)尚高雅的課程，更能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)強(qiáng)身健體的作用。因此，大多數(shù)高校都開設(shè)了這樣一門課程。但總的來說，教學(xué)質(zhì)量卻不盡如人意，在許多地方仍存在著一定的弊端，需要教師和學(xué)生共同克服，以期創(chuàng)造高校網(wǎng)球課堂的奇跡。

（一）入門較難，練習(xí)時(shí)間短

由于大多數(shù)學(xué)生接觸網(wǎng)球的時(shí)間并不長，往往是在大學(xué)階段才開始接觸網(wǎng)球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，大多數(shù)是在好奇心的驅(qū)使下才報(bào)名參與到網(wǎng)球課程中。而網(wǎng)球訓(xùn)練的難度比較大，導(dǎo)致許多學(xué)生會(huì)產(chǎn)生半途而廢的現(xiàn)象，也就難以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)球課程質(zhì)量的提升。與此同時(shí)，網(wǎng)球訓(xùn)練的時(shí)間本身就比較短，還要考慮到天氣原因的干擾，其他基礎(chǔ)體育項(xiàng)目的訓(xùn)練等，都會(huì)造成學(xué)生真正用到網(wǎng)球訓(xùn)練上的時(shí)間被大幅度縮減，既不利于學(xué)生網(wǎng)球技能的學(xué)習(xí)掌握，也讓學(xué)生對(duì)于網(wǎng)球練習(xí)失去興趣。

（二）場地有限，學(xué)生比較多

由于這是一門比較新型的體育課程，學(xué)生所能接觸到的機(jī)會(huì)并不多，因此，大多數(shù)學(xué)生在選擇體育課程時(shí)，往往是比較興奮的。但是由于教學(xué)場地一般是比較局限的，會(huì)導(dǎo)致多組學(xué)生共同使用一個(gè)場地的現(xiàn)象出現(xiàn)，于是彼此間的干擾比較大，自然這樣的練習(xí)對(duì)于網(wǎng)球技能的提升起不到絲毫的幫助。在不小心的情況下，學(xué)生間還會(huì)發(fā)生一些肢體或者網(wǎng)球摩擦，導(dǎo)致課堂秩序失去保障，也為學(xué)生在體育課上的身心安全埋下隱患。

（三）形體教育，忽視其核心

現(xiàn)階段下，網(wǎng)球教師的教學(xué)往往是注重于形，而忽略網(wǎng)球教學(xué)的本質(zhì)。大多數(shù)教師一般是直接教導(dǎo)學(xué)生如何去握拍、揮拍以及擊球的姿勢(shì)，然后剩下的時(shí)間交給學(xué)生做自由練習(xí)。這也就導(dǎo)致了學(xué)生的練習(xí)過程比較單一，讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，這樣的練習(xí)缺乏專業(yè)的指導(dǎo)，而又由于網(wǎng)球是一項(xiàng)力量性和技巧性兼?zhèn)涞捏w育項(xiàng)目，教師不教導(dǎo)學(xué)生如何去把握身體的平衡、腳步的移動(dòng)以及心理素質(zhì)的訓(xùn)練，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生受到傷害。

二、網(wǎng)球教學(xué)改革發(fā)展

為幫助高校學(xué)生提升網(wǎng)球教學(xué)的質(zhì)量，教師應(yīng)該做出相應(yīng)的改革措施，首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于網(wǎng)球訓(xùn)練有一個(gè)完整全面的認(rèn)知，避免盲目跟從現(xiàn)象的發(fā)生。同時(shí)，教師也要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)球的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的主動(dòng)投身到網(wǎng)球的訓(xùn)練中，從而實(shí)現(xiàn)高校網(wǎng)球課程教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。

（一）結(jié)合理論教學(xué)

為保證網(wǎng)球教學(xué)的正確性，避免學(xué)生在后續(xù)鍛煉的過程中，出現(xiàn)一些意外的傷害。教師首先應(yīng)該加強(qiáng)體育課程安全意識(shí)的教育，幫助他們有效避免不必要的傷害以及學(xué)會(huì)處理和面對(duì)所發(fā)生的意外。因此，教師要將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。同時(shí)，理論化的教學(xué)不僅僅是安全意識(shí)的宣傳，還需要教師講解與網(wǎng)球課程相關(guān)的理論知識(shí)。因?yàn)?，大多?shù)學(xué)生都具備一定的物理知識(shí)，教師利用這種知識(shí)型分解網(wǎng)球訓(xùn)練動(dòng)作來輔助教學(xué)時(shí)，既能夠引起學(xué)生產(chǎn)生知識(shí)的共鳴，又能夠幫助學(xué)生成功理解網(wǎng)球技能的重點(diǎn)。因此，理論課程的開設(shè)對(duì)于網(wǎng)球教學(xué)是必不可少的。教師還可以利用一些優(yōu)秀的比賽視頻來激發(fā)學(xué)生對(duì)于網(wǎng)球訓(xùn)練的熱情，激發(fā)學(xué)生在網(wǎng)球方面的潛力。

（二）控制班級(jí)人數(shù)

由于教學(xué)場地的局限性以及教師教學(xué)壓力的控制，學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)縮減教學(xué)班級(jí)的人數(shù)，以保證教學(xué)質(zhì)量。由于網(wǎng)球教學(xué)班級(jí)人數(shù)比較多，導(dǎo)致教師的教學(xué)精力被大大分散，也就難以保證每一位學(xué)生能夠得到足夠的關(guān)注。因?yàn)榫W(wǎng)球訓(xùn)練如果缺乏教師的專業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生訓(xùn)練往往不能達(dá)到預(yù)期的效果，反而會(huì)給學(xué)生的身體或者心理帶來一定程度傷害。因此，鼓勵(lì)學(xué)校盡量縮減教學(xué)班級(jí)的人數(shù)，不僅幫助教師減輕了教學(xué)壓力，同時(shí)也保證了學(xué)生受教育的合法權(quán)利。學(xué)生人數(shù)的減少也給學(xué)生訓(xùn)練提供了更加寬闊的場地，讓學(xué)生的訓(xùn)練更加的自如。

（三）靈活教學(xué)模式

為吸引學(xué)生的興趣，教師應(yīng)該靈活化選擇教學(xué)模式，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，維持課堂的活力。教師在教學(xué)過程中，除了傳統(tǒng)的動(dòng)作化教學(xué)以外，還可以讓學(xué)生之間形成聯(lián)盟的關(guān)系，來促進(jìn)全班同學(xué)網(wǎng)球技能的提升。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由分組訓(xùn)練，然后進(jìn)行小組間對(duì)決，輸了的隊(duì)伍將會(huì)遭到一定的懲罰（跑操場、跳繩等活動(dòng)）。以此，在激發(fā)學(xué)生的斗志同時(shí)，小組內(nèi)成員自然也會(huì)互幫互助，以提高小組的整體水平。教師還可以向其他教師借鑒經(jīng)驗(yàn)，比如互聯(lián)網(wǎng)上一些優(yōu)秀的網(wǎng)球教學(xué)手段。教師在結(jié)合自身學(xué)生狀況和教學(xué)條件下，做出相應(yīng)的調(diào)整，再運(yùn)用到網(wǎng)球教學(xué)過程中，增強(qiáng)教學(xué)模式的多樣性。

（四）多元成績?cè)u(píng)判

為鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到網(wǎng)球課程中，除了傳統(tǒng)的考核模式之外，教師可以設(shè)計(jì)一些比較新穎的評(píng)判方式，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。針對(duì)部分對(duì)網(wǎng)球感知能力比較差的學(xué)生，教師不應(yīng)該僅關(guān)注他們能夠打幾個(gè)回合，更重要的是實(shí)現(xiàn)體育鍛煉的目的，幫助他們強(qiáng)身健體。在這些學(xué)生努力跟隨教師步伐的情況下，教師對(duì)于他們的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)可以做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從其他方面來進(jìn)行評(píng)價(jià)和考核。比如他們對(duì)于網(wǎng)球的認(rèn)知水平，這也可以作為一種知識(shí)考核的方式。教師還可以考核學(xué)生的默契程度，觀察兩個(gè)學(xué)生在打往返球的過程中，他們的配合程度以及個(gè)人接發(fā)球特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)一加一大于二的效果。

三、結(jié)束語

綜上所述，為實(shí)現(xiàn)高校網(wǎng)球課程的改革和發(fā)展，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的網(wǎng)球技能，在達(dá)到強(qiáng)身健體目的的同時(shí)，能夠享受身心的愉悅，教師應(yīng)該加強(qiáng)網(wǎng)球課程多元化的設(shè)計(jì)，維持學(xué)生對(duì)網(wǎng)球的興趣，以此作為教學(xué)的動(dòng)力。通過師生的共同努力，高校階段學(xué)生的網(wǎng)球技能一定能有所提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張秋實(shí)，路洋;新課標(biāo)下高校網(wǎng)球教學(xué)改革與發(fā)展策略;《西部素質(zhì)教育》2016年第15期.

[3]盧志瀅;探討高校網(wǎng)球教學(xué)改革與發(fā)展策略;《才智》2014年第34期.