新課改背景下初中物理教學(xué)存在的問題及對策研究

周文學(xué)

摘 要：隨著新課改要求的深入推進(jìn)，新課改理念的持續(xù)落實(shí)，以新課改為導(dǎo)向開展初中物理教學(xué)，提升教學(xué)效率，便成為新時(shí)代初中物理教學(xué)活動(dòng)更好開展的有力保證與堅(jiān)強(qiáng)后盾。對此，教師應(yīng)該加強(qiáng)對新課改理念和要求的深度研究，精準(zhǔn)探析，切實(shí)把握新課改思想理念的外延和內(nèi)涵，并以新課改要求為指導(dǎo)，針對初中物理教學(xué)中存在的問題，尋找提升教學(xué)效率、革除教學(xué)弊病的有效對策，為初中物理教學(xué)更好開展，全面發(fā)展而奠基鋪路。

關(guān)鍵詞：新課改;初中物理;物理教學(xué);問題;對策;研究

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想觀念的影響下，很多初中學(xué)校物理教學(xué)活動(dòng)的開展，基本都以教師為主體，學(xué)生在教學(xué)中的參與度不高、自主性不強(qiáng)，教學(xué)效率也隨之降低。但是，隨著新課改理念和要求的逐步落地生根、開花結(jié)果。以新課改為導(dǎo)向的初中物理教學(xué)，給予了學(xué)生更多探求物理規(guī)律、認(rèn)識(shí)物理原理的機(jī)會(huì)，學(xué)生在課堂上自主參與、積極表現(xiàn)的機(jī)會(huì)更多，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，教學(xué)效率也隨之大幅提升。然而，諸多調(diào)研顯示，在新課改背景引領(lǐng)下，目前的初中物理教學(xué)中依然存在很多問題，打著新課改幌子依然推行應(yīng)試教育的現(xiàn)象屢見不鮮。這些問題，在很大程度上直接影響了新課改要求的踐行、阻礙了學(xué)生物理綜合素養(yǎng)的培育。對此，教師應(yīng)該從存在的問題入手，深入開展探析、不斷進(jìn)行研究，尋求根除對應(yīng)問題的具體對策，讓初中物理教學(xué)為更好地服務(wù)于教學(xué)效率提升、學(xué)生物理素養(yǎng)培育而服務(wù)。

一、新課改背景下初中物理教學(xué)中存在的問題

目前，通過調(diào)研了解可以發(fā)現(xiàn)，新課改下的初中物理教學(xué)活動(dòng)開展，依然存在比較注重講授灌輸、嚴(yán)重忽視實(shí)踐體驗(yàn)等問題。這些直接阻礙新課改思想落實(shí)、影響有效性教學(xué)實(shí)施的問題，必須引起廣大物理教師的重視，也是今后初中物理教學(xué)中應(yīng)該尋求改革的重點(diǎn)所在。

（一）比較注重講授灌輸

在初中物理教育教學(xué)發(fā)展的過程中，由于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想根深蒂固，在很多學(xué)校基本都可以看到一些教師打著新課改的幌子而實(shí)施應(yīng)試教育的現(xiàn)象。很多教師、家長，依然將學(xué)生物理教學(xué)中所取得的“成績”或者“分?jǐn)?shù)”作為評價(jià)準(zhǔn)則，導(dǎo)致教師為了提高成績和分?jǐn)?shù)，只能以強(qiáng)制性灌輸填鴨式方式開展教學(xué)活動(dòng)，給予學(xué)生自主探究、體味、感知的機(jī)會(huì)較少。學(xué)生為了提高成績，對被動(dòng)式接受習(xí)以為常。漸漸地，教學(xué)發(fā)展實(shí)際與學(xué)生成長導(dǎo)向都嚴(yán)重偏離新課改的要求，學(xué)生物理素養(yǎng)的培育自然也受到了嚴(yán)重影響和制約。

（二）嚴(yán)重忽視實(shí)踐體驗(yàn)

眾所周知，物理科目是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，很多物理知識(shí)的生成、物理規(guī)律的形成，都以生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，既是對生活實(shí)際的濃縮和總結(jié)，也是對生活外延的拓展和延伸。因此，在生活實(shí)踐、教學(xué)體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)物理、提升能力，是新課改導(dǎo)向下初中物理教學(xué)的主要方向。但是，在很多初中物理課堂，我們依然可以看到一些教師為了所謂的“效率”而一昧縮減或者壓制學(xué)生體驗(yàn)、實(shí)踐、探索、感知的機(jī)會(huì)。對于本該由學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)才能得到的物理知識(shí)，一般都會(huì)忽略實(shí)驗(yàn)過程，直接呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)論;對于本該由師生互動(dòng)交流方可得知的物理原理，則很少組織開展對應(yīng)的分組交流、合作體驗(yàn)活動(dòng)，導(dǎo)致課堂氣氛特別沉悶，教學(xué)活動(dòng)缺少趣味性、生命力，教學(xué)效率也因?yàn)槿狈?shí)踐而嚴(yán)重降低。

二、新課改背景下應(yīng)對初中物理教學(xué)中存在問題的具體對策

面對新課改背景下初中物理教學(xué)中存在的諸多問題，教師應(yīng)該從問題本源入手，加強(qiáng)研究和探析，針對知識(shí)特點(diǎn)，學(xué)生實(shí)際、存在問題，以新課改要求為指導(dǎo)，探尋變革對應(yīng)問題的具體措施，以求得新課改下初中物理教學(xué)效率獲得全面提升與突破。

（一）切實(shí)革新教學(xué)觀念，在思想上與時(shí)俱進(jìn)

新課改在思想和理念上，既是對傳統(tǒng)應(yīng)試教育的突破與變革，又是新時(shí)代教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，更加符合認(rèn)知規(guī)律，更加貼近學(xué)生實(shí)際。因此，在新時(shí)代的教育教學(xué)工作中，初中物理教師應(yīng)該以新課改要求為導(dǎo)向，切實(shí)變革教學(xué)觀念、更新教學(xué)思想，用新課改思想理念武裝自己，指引自己教學(xué)活動(dòng)的開展。在教學(xué)中，首先全面轉(zhuǎn)換師生角色定位，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，圍繞學(xué)生需要設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓教師成為教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、參與者，創(chuàng)設(shè)出更加和諧、輕松、愉悅的教學(xué)生態(tài)。其次加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多探索、多踐行、多體悟新課改的核心與內(nèi)涵，并以新課改指引自己的教學(xué)行為，以確保自己在教學(xué)落實(shí)上能夠與時(shí)俱進(jìn)。通過對思想和觀念的變革，來指導(dǎo)教學(xué)策略的優(yōu)化。

（二）加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)，在行動(dòng)上堅(jiān)決落實(shí)

為了確保新課改要求在初中物理教學(xué)中得以深入踐行，教師在教學(xué)活動(dòng)開展中，應(yīng)該立足教學(xué)實(shí)際需要，以學(xué)生發(fā)展為追求，將實(shí)踐、體驗(yàn)、探索的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，在方法上給予指導(dǎo)，在時(shí)間上給予保證，以促使學(xué)生在親自探索、實(shí)踐、感知、體悟的過程中理解物理知識(shí)的生成過程，明確物理理論的外延和內(nèi)涵，做到對知識(shí)的融會(huì)貫通，為物理綜合素養(yǎng)提升而提供助力。一方面，要加強(qiáng)對物理實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)，多組織學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中增強(qiáng)學(xué)生對物理現(xiàn)象、過程、結(jié)論的理解，提升學(xué)生的物理綜合素養(yǎng)。另一方面，要重視對教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，多組織學(xué)生進(jìn)行交流、互動(dòng)、探究、分享、協(xié)作等，讓物理知識(shí)在師生之間的質(zhì)疑討論，生生之間的互助協(xié)作中得到精準(zhǔn)解答，以確保物理課堂教學(xué)效率得到全面提升。

三、結(jié)束語

總之，在現(xiàn)階段，以新課改背景為指導(dǎo)的初中物理教學(xué)活動(dòng)的開展依然存在諸多問題，也面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。對此，教師應(yīng)該從初中物理教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，從初中學(xué)生學(xué)習(xí)的需要著手，開展探索與研究，進(jìn)而通過對諸多針對性變革措施的落實(shí)，為初中物理教學(xué)效率得到實(shí)質(zhì)性轉(zhuǎn)變、獲得全面性提高而奠定基礎(chǔ)，提供助力。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳進(jìn)川.新課改背景下初中物理教學(xué)現(xiàn)狀及對策[J].課程教育研究，2019（48）：197-198.

[2]葉晶晶.找準(zhǔn)癥結(jié) ?對癥下藥——淺談初中物理教學(xué)存在的問題和對策[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（11）：4.

[3]馬偉遠(yuǎn).探討初中物理教學(xué)中的問題與對策[J].華夏教師，2019（30）：50.

[4]呂耀奎.基于新課改背景下初中物理教學(xué)的困境與對策[J].課程教育研究，2017（42）：150.