關(guān)于中國(guó)民族樂(lè)器揚(yáng)琴歷史流派的分析和探究

苑藝

摘 要：一直以來(lái)，揚(yáng)琴是我國(guó)民族樂(lè)器當(dāng)中的重要一員。尤其在民間的音樂(lè)當(dāng)中，揚(yáng)琴被廣泛的使用，并逐漸成為一種耳熟能詳?shù)臉?lè)器。其不僅在一些說(shuō)唱曲種和戲曲曲種當(dāng)中作為伴奏的樂(lè)器來(lái)被使用，同時(shí)也經(jīng)常應(yīng)用于樂(lè)器的合奏當(dāng)中。正是因?yàn)閾P(yáng)琴在我國(guó)的音樂(lè)文化歷史當(dāng)中具體重要的地位，因此做好揚(yáng)琴歷史流派的分析和探究工作尤為重要。當(dāng)然，這不僅需要教師做好對(duì)揚(yáng)琴歷史的分析和探究工作，同時(shí)也要做好揚(yáng)琴流派的分析和探究工作。此外，為了更加充分地了解中國(guó)民族樂(lè)器揚(yáng)琴的歷史流派，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)貙?duì)揚(yáng)琴作品進(jìn)行賞析，從而為本次所研究的內(nèi)容提供一些指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：中國(guó);民族樂(lè)器揚(yáng)琴;歷史流派;分析探究

自新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)對(duì)于傳統(tǒng)民間樂(lè)器的重視程度有了顯著的提升，越來(lái)越多的人們開始重視關(guān)于中國(guó)民族樂(lè)器揚(yáng)琴歷史流派的分析和探究，并致力于在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上不斷的探究和發(fā)現(xiàn)揚(yáng)琴演奏的方法和藝術(shù)風(fēng)格，并針對(duì)揚(yáng)琴的發(fā)展歷史以及作品進(jìn)行了專題研究，進(jìn)而讓有關(guān)中國(guó)民族樂(lè)器揚(yáng)琴學(xué)科的理論逐步完善。但是在分析和探究的過(guò)程中，還是有不少的問(wèn)題存在。主要是因?yàn)榻處煂?duì)于揚(yáng)琴這種民族樂(lè)器的認(rèn)知比較缺乏，很少針對(duì)揚(yáng)琴的歷史流派進(jìn)行專門的分析和探究，進(jìn)而導(dǎo)致探究過(guò)程當(dāng)中問(wèn)題頻發(fā)。鑒于此，本文從三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡述和說(shuō)明，希望能夠?yàn)楫?dāng)前的有關(guān)中國(guó)民族樂(lè)器揚(yáng)琴歷史流派的分析和探究提供一些理論上的指導(dǎo)：

一、對(duì)揚(yáng)琴的歷史進(jìn)行分析和探究

就目前的形式來(lái)看，關(guān)于中國(guó)民族樂(lè)器揚(yáng)琴歷史流派的分析和探究一直存在著不小的爭(zhēng)議，其中爭(zhēng)議最大的就是中國(guó)揚(yáng)琴的歷史起源研究。很多學(xué)者認(rèn)為揚(yáng)琴在中國(guó)已經(jīng)具有幾百年的歷史，是從海上和陸地兩條絲綢之路傳入中國(guó)的，雖然這些說(shuō)法具有一定的理論依據(jù)，但是缺乏更為充分、直觀的材料作為依據(jù)。因此，有關(guān)揚(yáng)琴發(fā)展歷史和起源方面的研究還需要進(jìn)一步的深入。鑒于此，教師在組織開展中國(guó)民族樂(lè)器揚(yáng)琴歷史流派的分析和探究工作當(dāng)中，應(yīng)該著重對(duì)揚(yáng)琴的歷史進(jìn)行分析和探究。

例如，在對(duì)揚(yáng)琴的歷史進(jìn)行分析和研究的過(guò)程中，應(yīng)該從揚(yáng)琴的歷史發(fā)展方向來(lái)繼續(xù)進(jìn)行分析和探究。在此過(guò)程中，教師不僅可以搜集并下載不同時(shí)期揚(yáng)琴在同一地區(qū)演奏風(fēng)格和演奏技法上有何改變的資料素材，同時(shí)還可以對(duì)同一時(shí)期不同地區(qū)揚(yáng)琴的演奏風(fēng)格和演奏技法上的改變進(jìn)行對(duì)比研究。比如，在對(duì)廣東地區(qū)的揚(yáng)琴歷史繼續(xù)寧分析和探究的過(guò)程中，教師就可以著重調(diào)查和了解不同時(shí)期廣東地區(qū)揚(yáng)琴在演奏風(fēng)格和演奏技法上的區(qū)別和聯(lián)系，進(jìn)而在分析和探究的過(guò)程中對(duì)于揚(yáng)琴的歷史有一個(gè)更為深刻的認(rèn)知。

二、對(duì)揚(yáng)琴的流派進(jìn)行分析和探究

在揚(yáng)琴歷史發(fā)展的進(jìn)程當(dāng)中，揚(yáng)琴在很多地方性樂(lè)種當(dāng)中是主要的伴奏樂(lè)器，并逐漸成為具有地方特色且演奏技巧和演奏風(fēng)格迥異的揚(yáng)琴表演藝術(shù)流派。通過(guò)對(duì)揚(yáng)琴各流派進(jìn)行深入的探究，其不僅對(duì)于了解各流派體系有著極大的幫助，同時(shí)還可以宏觀地了解揚(yáng)琴在我國(guó)的發(fā)展情況。很顯然，這對(duì)于當(dāng)前有關(guān)中國(guó)民族樂(lè)器揚(yáng)琴歷史流派的分析和探究工作的組織和開展有著極大的裨益。鑒于此，教師在組織開展中國(guó)民族樂(lè)器揚(yáng)琴歷史流派的分析和探究工作當(dāng)中，應(yīng)該從流派的形成、發(fā)展、演奏風(fēng)格、技巧等方面來(lái)對(duì)揚(yáng)琴的流派進(jìn)行深入的分析和探究，并以此來(lái)構(gòu)建一定的揚(yáng)琴流派的理論知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

例如，在對(duì)揚(yáng)琴的流派進(jìn)行分析和探究的過(guò)程中，可以成立具體的揚(yáng)琴研究小組，將分布在全國(guó)各地最具有影響力且演奏風(fēng)格最具地方特色、有代表性的曲目進(jìn)行分派，并將分派研究的文獻(xiàn)資料進(jìn)行匯總。通過(guò)整理和歸納，進(jìn)而找出不同流派之間揚(yáng)琴的演奏風(fēng)格和演奏技法上有何區(qū)別和聯(lián)系，并以此來(lái)為揚(yáng)琴流派方面的研究填中填上濃墨重彩的一筆。

三、對(duì)揚(yáng)琴的作品進(jìn)行分析和探究

揚(yáng)琴在我國(guó)的發(fā)展，留下了很多具有研究?jī)r(jià)值的藝術(shù)作品，而這些作品或多或少地都能夠反映不同時(shí)期不同地域人們的生活面貌以及精神狀態(tài)，它們是推動(dòng)揚(yáng)琴發(fā)展的關(guān)鍵所在。因此適當(dāng)?shù)貙?duì)揚(yáng)琴音樂(lè)作品進(jìn)行賞析，有助于加深對(duì)揚(yáng)琴這一中國(guó)民族樂(lè)器的認(rèn)知。鑒于此，教師在組織開展中國(guó)民族樂(lè)器揚(yáng)琴歷史流派的分析和探究工作當(dāng)中，應(yīng)該從一些揚(yáng)琴作品入手，深入了解揚(yáng)琴作品當(dāng)中所運(yùn)用的技巧、曲式結(jié)構(gòu)等，進(jìn)而為接下來(lái)有關(guān)中華民族樂(lè)器揚(yáng)琴方面的教學(xué)工作的組織和開展提供一定的支持。

例如，在對(duì)揚(yáng)琴的作用進(jìn)行分析和研究的過(guò)程中，教師可以重點(diǎn)將傳統(tǒng)的一些揚(yáng)琴作品和現(xiàn)代的揚(yáng)琴作品進(jìn)行比較，從而在比較的過(guò)程中了解揚(yáng)琴在不同時(shí)期其作品之間所存在的差異性。通過(guò)對(duì)比，我們不難發(fā)現(xiàn)，與傳統(tǒng)的揚(yáng)琴作品相比較，現(xiàn)代揚(yáng)琴作用在各個(gè)方面都有著極大的突破，不僅創(chuàng)作上充分借鑒了西方一些先進(jìn)的作曲方法，采用了對(duì)比性比較強(qiáng)烈的結(jié)構(gòu)和高難度的演奏技巧，同時(shí)在對(duì)揚(yáng)琴的作品進(jìn)行分析和探究的過(guò)程中，也促進(jìn)了相關(guān)文獻(xiàn)資料的擴(kuò)充和發(fā)展。其不僅為接下來(lái)的揚(yáng)琴研究工作提供了一定的資料基礎(chǔ)，同時(shí)也更加激勵(lì)了相關(guān)研究人員繼續(xù)研究揚(yáng)琴的興致和動(dòng)力，有助于實(shí)現(xiàn)揚(yáng)琴這門民族樂(lè)器的發(fā)揚(yáng)和壯大。

綜上所述，揚(yáng)琴作為中國(guó)民族樂(lè)器當(dāng)中的重要組成內(nèi)容，在當(dāng)前社會(huì)建設(shè)過(guò)程中獲得了極大的發(fā)展。而不同時(shí)期的社會(huì)環(huán)境和不同地域的文化特色，讓中國(guó)民族樂(lè)器揚(yáng)琴具有鮮明的地域性。因此，在對(duì)中國(guó)民族樂(lè)器揚(yáng)琴的歷史流派進(jìn)行分析和探究過(guò)程中，教師可以從地域方向入手，著重對(duì)揚(yáng)琴的歷史、流派以及作品進(jìn)行分析和探究，從而最大限度地挖掘揚(yáng)琴這一中國(guó)民族樂(lè)器當(dāng)中的優(yōu)秀文化內(nèi)容。當(dāng)然，教師還應(yīng)該在分析和探究揚(yáng)琴歷史流派的過(guò)程中，重視從地方音樂(lè)寶庫(kù)中汲取營(yíng)養(yǎng)，進(jìn)而獲得創(chuàng)新和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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★ 本文系陜西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度課題《學(xué)校特色課程建設(shè)研究—中國(guó)民族樂(lè)器揚(yáng)琴歷史流派的探究 》（項(xiàng)目編號(hào)：SGH18B054）研究成果。