關(guān)于新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)的思考

張啟

摘 ?要：現(xiàn)在我國(guó)的教育改革已經(jīng)朝著更為深入的方向發(fā)展，同時(shí)相應(yīng)的教育觀念以及教育模式等都發(fā)生了一定程度的改變?；诖?，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)指標(biāo)中就明確指出，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如果教師想要實(shí)現(xiàn)這一指標(biāo)，那么開(kāi)展生活化教學(xué)就是最為有效的途徑。下文就將對(duì)新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);應(yīng)用措施

現(xiàn)在，無(wú)論是教育部門(mén)還是社會(huì)已經(jīng)不再把自己的關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上，而是會(huì)更多地注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力等。但小學(xué)階段的學(xué)生剛剛步入真正的學(xué)習(xí)階段，同時(shí)大腦發(fā)育也并不成熟，所以其根本沒(méi)有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。再加上大部分的數(shù)學(xué)知識(shí)都比較抽象，所以就導(dǎo)致學(xué)生很難有效的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。除此之外，大部分小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師，所注重的也只是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，可對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)根本沒(méi)有過(guò)多重視。針對(duì)這些情況，教師所要做的就是對(duì)生活化教學(xué)模式進(jìn)行充分利用，使數(shù)學(xué)概念從抽象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w，使學(xué)生可以更容易理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、目前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）側(cè)重運(yùn)用大量的練習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練

雖然現(xiàn)在我國(guó)的教育觀念已經(jīng)發(fā)生了很大程度的改變，但現(xiàn)在大多數(shù)教師在開(kāi)展教學(xué)工作的時(shí)候，還是會(huì)秉承傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，同時(shí)所使用的教學(xué)方法也還是比較傳統(tǒng)的。比如，大部分教師為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，都會(huì)選擇組織學(xué)生去解答大量的練習(xí)題，即利用刷題的方式其提升學(xué)習(xí)成績(jī)。在這一學(xué)習(xí)模式下，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)根本還沒(méi)有進(jìn)行透徹的理解，所以基本上都是在半懂的狀態(tài)下開(kāi)始解題。所以在這樣的學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)根本得不到有效的提升。再加上學(xué)生也根本不會(huì)掌握相應(yīng)的解題規(guī)律，就導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力也根本無(wú)法得到鍛煉。最后，如果學(xué)生長(zhǎng)期都處于刷題的學(xué)習(xí)狀態(tài)，那么其很快就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)厭煩感，其對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)被打消。

（二）缺少關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系

現(xiàn)在大部分小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師，在開(kāi)展教學(xué)工作的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)把教學(xué)重點(diǎn)都放在數(shù)學(xué)概念的講解上，很少會(huì)有教師主動(dòng)把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活進(jìn)行聯(lián)系。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生根本不會(huì)意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中還能產(chǎn)生作用，同時(shí)也會(huì)影響到學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，還有一部分教師會(huì)過(guò)于依賴數(shù)學(xué)教材，只會(huì)圍繞數(shù)學(xué)教材展開(kāi)相應(yīng)的教學(xué)工作。所以這也就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力無(wú)法得到訓(xùn)練，相應(yīng)的教學(xué)指標(biāo)也無(wú)法得到真正的落實(shí)。

二、實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的基本方式

（一）注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的生活化

數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于學(xué)生的理解能力有著較高的要求，所以小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中就顯得相對(duì)比較困難。但是經(jīng)過(guò)相關(guān)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以表明，如果教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)工作的時(shí)候融入一些生活方面的內(nèi)容，或者使用一些生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)素材，那么就會(huì)充分吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中秉承主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。這樣一來(lái)不但教學(xué)效果會(huì)有所提升，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到保障。比如，教師在針對(duì)方向與位置相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解的時(shí)候，就可以在其中融入一些生活化的素材。例如以學(xué)校為中心，組織學(xué)生描述自己家以及父母的工作單位都分別位于學(xué)校的什么方向，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系，幫助學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)概念。

（二）注意在課堂上創(chuàng)建生活化教學(xué)情境

其實(shí)學(xué)生所處的學(xué)習(xí)環(huán)境，還會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量造成直接性影響。所以教師在使用生活化教學(xué)方式的時(shí)候，還可以通過(guò)創(chuàng)建生活化的教學(xué)情境去提升該教學(xué)方法的作用。比如，教師在講述與四則運(yùn)算相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以提前準(zhǔn)備好小道具，充當(dāng)超市中的各類物品，并對(duì)這些道具進(jìn)行明確的標(biāo)價(jià)。然后在實(shí)際課堂上，教師就可以組織學(xué)生扮演超市顧客以及收銀員這些角色。通過(guò)創(chuàng)建超市購(gòu)物這一生活情景，來(lái)提升學(xué)生的運(yùn)算能力。這樣一來(lái)，不但學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性會(huì)得到調(diào)動(dòng)，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)因此提升。

（三）注意開(kāi)展階段性教學(xué)工作

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其無(wú)論是學(xué)習(xí)能力還是思維方式等，都存在一定程度的差異。所以教師在使用生活化教學(xué)模式的時(shí)候，一定要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)能力上的差異。即在學(xué)習(xí)內(nèi)容中結(jié)合生活素材的時(shí)候，針對(duì)學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，教師就要多結(jié)合一些學(xué)生生活中更常見(jiàn)的素材，使數(shù)學(xué)知識(shí)變得更容易理解。除此之外，教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中使用適合自己的學(xué)習(xí)方式，只有這樣才可以保證學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的高效性。最后，教師還要定期組織學(xué)生寫(xiě)出自己對(duì)調(diào)整教學(xué)方式的一些意見(jiàn)，然后選擇最為合適的意見(jiàn)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，使教學(xué)工作達(dá)到預(yù)期的效果。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，現(xiàn)在小學(xué)階段數(shù)學(xué)教師的首要任務(wù)就是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用能力。而實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)的主要途徑就是開(kāi)展生活化的教學(xué)模式，使數(shù)學(xué)概念由抽象化為具體，使學(xué)生更為容易理解這些知識(shí)點(diǎn)。但教師在使用生活化教學(xué)模式的時(shí)候，要注意創(chuàng)建生活化教學(xué)情境，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上的差異性，全面發(fā)揮生活化教學(xué)的作用，提升教學(xué)水平。

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