淺析新課改下如何提高初中英語課堂教學(xué)的有效性

周勁

摘 ?要：語言是社會(huì)交際的工具，英語學(xué)科則承擔(dān)著交際工具和升學(xué)必考的雙重身份。新課程改革背景當(dāng)中，教師需要改變傳統(tǒng)單一枯燥的教學(xué)方式，給學(xué)生構(gòu)建出良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主自發(fā)地進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：新課改;初中英語;有效性

新課改實(shí)施以來，高效課堂的構(gòu)建已經(jīng)受到廣大教師的廣泛重視。許多教師能夠領(lǐng)悟到新課改精神的重要價(jià)值，在課堂上也自覺地利用新課改精神指導(dǎo)英語教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的自主合作探究性學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。但英語終究是一門外語，對(duì)于從小接受母語學(xué)習(xí)的初中生來說，在學(xué)習(xí)中存在諸多的問題，要想應(yīng)新課程改革的要求，從根本上提升初中生的英語興趣，英語教師要結(jié)合教材特點(diǎn)，采用多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們用英語積極交流，從而有效完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

一、加強(qiáng)互動(dòng)與交流，為課堂教學(xué)助力

新課改下初中英語教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力，為日后的學(xué)習(xí)和深造奠定堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)。而興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，教師在平時(shí)的教學(xué)過程中，要多用巧用互動(dòng)與交流的教學(xué)方式，充分體現(xiàn)寓教于樂的學(xué)習(xí)思想。

例如，在教學(xué)“ Whats the matter？”這一單元時(shí)，筆者可以用簡單的英語句式對(duì)學(xué)生說：“At the beginning of the class，we will play a game. Then listen to me carefully. I will tell you the rules of the game...”教師請學(xué)生“Review the words about peoples parts of bodies and do some exercises.然后向?qū)W生介紹關(guān)于疼痛的新單詞，如“have a cold，have a fever...”^[1]

同時(shí)教師通過PPT展示相關(guān)圖片，請學(xué)生每兩人一組進(jìn)行一問一答的訓(xùn)練;A：Whats the matter with you？B：I have a cold.在對(duì)話學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生在扮演不同角色的同時(shí)，需要對(duì)對(duì)方的語法進(jìn)行分析，仔細(xì)分析是否存在語病或者發(fā)音嚴(yán)重不準(zhǔn)的情況。如果存在問題，在問答過程中可以及時(shí)糾正^[2]。學(xué)生互評(píng)的形式屬于非測試性的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)過程中主要是以語法和語言應(yīng)用能力考察為主。在評(píng)價(jià)過程中學(xué)生要取長補(bǔ)短，了解其他同學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題，自己要引起重視，在日常學(xué)習(xí)中引起重視，避免犯同類錯(cuò)誤。這樣的教學(xué)形式可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂的氣氛。在大家積極的互動(dòng)中，不僅可以有效掌握英語方位詞的用法，還可以提升他們提取題目信息的能力。

二、鼓勵(lì)學(xué)生拓展性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)發(fā)散性思維

英語閱讀在初中外語教學(xué)中的重要性日益突出，為了取得良好的教學(xué)效果，教師在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)注意改革教學(xué)方法、重視課堂閱讀教學(xué)的有效性以及培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，并且在閱讀中掌握句型，拓展視野，提升學(xué)生的發(fā)散思維能力。

比如，熟人見面時(shí)和陌生人見面時(shí)的語言表達(dá)是不一樣的，教師在教完課本上的知識(shí)點(diǎn)后，可以給學(xué)生播放一些經(jīng)典美?。ㄈ纭独嫌延洝泛汀赌Φ羌彝ァ罚├锏囊曨l片段，讓學(xué)生看看所學(xué)知識(shí)點(diǎn)在生活中的實(shí)際運(yùn)用，通過觀看美劇里人物和他人打招呼的場景學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)內(nèi)容，除了學(xué)到單詞和語法，看視頻在一定程度上能幫助學(xué)生提高聽力和口語水平^[3]。

適時(shí)適當(dāng)適量的視頻播放能有效吸引學(xué)生興趣，有利于營造一個(gè)輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。除了視頻，教師也可嘗試給學(xué)生播放英文歌曲，幫助學(xué)生在長時(shí)間的學(xué)習(xí)中得到一定放松。同時(shí)歌曲也是文化的一種載體，文化對(duì)人們有著潛移默化、持久深遠(yuǎn)的影響，好聽的旋律、有意義的歌詞，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這一語言的學(xué)習(xí)興趣，從而有利于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

三、注重多元評(píng)價(jià)，加強(qiáng)課堂鞏固

初中英語教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的英語教學(xué)。具體包括以下幾個(gè)方面。反映學(xué)生英語學(xué)習(xí)的成就與進(jìn)步，激勵(lì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí);全面了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)的歷程，幫助他們認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中的長處和短處，促使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法，形成對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度、情感和價(jià)值觀，幫助學(xué)生找到自我、樹立信心，幫助教師具有“變讓學(xué)生‘學(xué)會(huì)為讓學(xué)生‘會(huì)學(xué)”的教育理念。

例如，在“feelings?and?impressions”一課的教學(xué)中，在學(xué)生基本掌握相關(guān)的詞匯與語法之后，為了讓多數(shù)學(xué)生都可以得到知識(shí)運(yùn)用上的訓(xùn)練和提升，教師可以在課堂上開展一個(gè)相應(yīng)的游戲：先選一位同學(xué)在講臺(tái)上當(dāng)主持人，描述出一件物體的特征（That smells delicious！ It tastes too strong！They feel very comfortable?。┳屍渌瑢W(xué)猜，猜對(duì)了的就是下一場游戲的主持人^[4]。在學(xué)生發(fā)言的過程中，教師可以對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行積極與肯定的評(píng)價(jià)，也可組織學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)不要局限在學(xué)生最終的表達(dá)結(jié)果上，還可以對(duì)學(xué)生的語調(diào)、發(fā)音、節(jié)奏等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，達(dá)到鞏固教學(xué)效果的目的。結(jié)束語：

教學(xué)沒有固定的方法，關(guān)鍵在于找到正確的方法。在初中英語教學(xué)課堂中，教師想要建立高效課堂的方法有非常多的方式，只要是一種能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，有助于提高英語課堂實(shí)際教學(xué)效率和質(zhì)量的教學(xué)策略，就應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用。這既是創(chuàng)新英語課堂教學(xué)方法的客觀要求，也是構(gòu)建高水平英語課堂的客觀要求。作為一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)初中英語教師，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮創(chuàng)造力，用于探索全新、高效的教學(xué)方式，才能保證新課改背景下初中英語教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹海琴.談新課改背景下初中英語閱讀教學(xué)實(shí)施策略[J].才智，2020，（4）：4.

[2]汪惠芬.新課改背景下如何構(gòu)建高質(zhì)量的初中英語課堂[J].南北橋，2020，（5）：165.

[3]柯存英.新課改模式下初中英語高效課堂的和諧構(gòu)建[J].新課程·下旬，2019，（12）：159.

[4]楊立群.新課改模式下初中英語高效課堂的和諧構(gòu)建[J].學(xué)周刊，2019，（33）：99.