別樣傾聽：教師發(fā)展的源頭活水

摘?要：作為一種潮流，線上教師培訓(xùn)正如火如荼地在各地開展起來，故而，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)線上師訓(xùn)是非常值得探討的問題，除了樹立線上培訓(xùn)目標導(dǎo)向，精準化線上培訓(xùn)內(nèi)容，拓展線上培訓(xùn)應(yīng)用形式等，其中建立良好的線上培訓(xùn)效果反饋機制尤為重要。線上教師培訓(xùn)效果反饋機制的建立可以更好地評估教師線上培訓(xùn)的質(zhì)量和效果，對教師成長、培訓(xùn)管理的完善、幼兒教育的發(fā)展具有十分重要的意義，因此應(yīng)做好建立線上師訓(xùn)效果反饋機制工作。

關(guān)鍵詞：線上師訓(xùn);反饋機制;實施策略

一、 前言

教師培訓(xùn)是加強教師隊伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，是推進素質(zhì)教育，促進教育公平，提高教育質(zhì)量的重要保證。《關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見》中明確提出結(jié)合當前教師培訓(xùn)中存在的突出問題，應(yīng)從增強培訓(xùn)針對性、改進培訓(xùn)內(nèi)容、轉(zhuǎn)變培訓(xùn)方式、強化培訓(xùn)自主性、營造網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境、加強培訓(xùn)者隊伍建設(shè)、建設(shè)培訓(xùn)公共服務(wù)平臺、規(guī)范培訓(xùn)管理等多方面做好培訓(xùn)改革工作，特別是要做好線上師訓(xùn)的組織工作。線上師訓(xùn)是近些年教師培訓(xùn)的一種潮流，在教師培訓(xùn)方面起到了積極地促進效果，而線上教師培訓(xùn)效果反饋機制是保證教師培訓(xùn)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，因此培訓(xùn)管理者應(yīng)積極構(gòu)建注重實效的反饋機制，真正通過反饋對學(xué)員教師的培訓(xùn)內(nèi)容、方式等進行分析并建立教師縱向成長檔案，做好教師培訓(xùn)的各階段評估工作，不斷地提升線上師訓(xùn)的實際效果。

二、 善用反饋，夯實師訓(xùn)地基

培訓(xùn)后的跟蹤與反饋是教師培訓(xùn)工作中不可缺失的一個環(huán)節(jié)，是教師將培訓(xùn)成果內(nèi)化與外化的保障，只有合理地跟蹤和有效地反饋才能提升和延展培訓(xùn)成效，從而達到教師培訓(xùn)的預(yù)期目標，具體優(yōu)勢可以從以下幾方面進行分析。

（一）有利于優(yōu)化后續(xù)的培訓(xùn)策略

線上師訓(xùn)效果反饋機制主要是結(jié)合學(xué)員教師在培訓(xùn)過程中提出的問題或存在的現(xiàn)象進行分析，通過反饋機制來評估線上師訓(xùn)的實際效果。線上開展師訓(xùn)教育是一種全新的師訓(xùn)模式，教師不需要脫產(chǎn)就可以完成培訓(xùn)任務(wù)，通過線上即可與其他教師產(chǎn)生互動，因此在發(fā)展的過程中必然會存在一些待解決的問題，而線上師訓(xùn)效果反饋機制為管理者提供了調(diào)整、完善的思路和方向，線上培訓(xùn)的管理者可以根據(jù)學(xué)員教師的實際反饋對現(xiàn)有的培訓(xùn)內(nèi)容、方法進行優(yōu)化與調(diào)整工作，對課程內(nèi)容進行開發(fā)和設(shè)計。從學(xué)員教師的反饋來看，教師對線上教師培訓(xùn)的主要建議集中在于線上教學(xué)資源平臺化發(fā)展、線上平臺化優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)課堂的分享機制等內(nèi)容，結(jié)合學(xué)員教師提供的內(nèi)容和建議進行針對性的調(diào)整工作，同時也要從培訓(xùn)不同階段的效果出發(fā)，對不同階段的培訓(xùn)進行調(diào)研工作，不斷提升線上師訓(xùn)的質(zhì)量和豐富師訓(xùn)的內(nèi)容。

（二）有利于幫助教師更加清晰自身的實際情況

線上師訓(xùn)效果反饋機制可以幫助學(xué)員教師在學(xué)習(xí)過程中了解自身發(fā)展的實際情況，對自身有更為清晰地認知，可以激發(fā)學(xué)員教師的主觀能動性，促進師訓(xùn)的良性循環(huán)。部分教師對于線上師訓(xùn)缺乏興趣，認為自身長期在一線開展幼兒教育工作已經(jīng)積累了豐富的幼兒教育理念和實踐經(jīng)驗，對于參與培訓(xùn)的積極性不高，更多是一種應(yīng)付行為，進而導(dǎo)致培訓(xùn)成為了一種形式主義，不利于學(xué)員教師的成長。事實上，教師可以在線上師訓(xùn)過程中接觸到許多新的教學(xué)思想和理念，這對于教師教學(xué)能力的提升具有重要的意義，而線上師訓(xùn)效果的反饋機制則可以幫助教師對自身能力有更加清晰地認識，反饋將作為一種檢驗和鞭策讓教師提高主觀能動性去主動發(fā)展與進步。教師通過線上師訓(xùn)效果反饋機制可以看到自身存在的薄弱點，如在美篇教學(xué)形式的制作中無法形成動靜結(jié)合的畫面，教學(xué)內(nèi)容無法有效貼合幼兒發(fā)展需求等情況都可以激發(fā)教師努力學(xué)習(xí)進步的動力，從而提升教師參與線上培訓(xùn)的積極性。

三、 巧用反饋，檢驗師訓(xùn)實效

建立線上師訓(xùn)效果反饋機制必須要做好反饋的內(nèi)容。檢查師訓(xùn)的實際效果，要從直接反饋和間接反饋兩方面入手，做好理論檢驗與實際應(yīng)用檢驗，切實保障線上師訓(xùn)的內(nèi)容在教師教學(xué)中的應(yīng)用。

（一）基于理論檢驗的直接反饋

線上師訓(xùn)效果反饋機制的建立可以幫助管理者快速對師訓(xùn)的結(jié)果進行了解，了解師訓(xùn)的實際效果，具體的策略可以是通過開展培訓(xùn)收獲感言、線上知識大拷問、知識競賽和線上教研等活動來了解。培訓(xùn)收獲感言是師訓(xùn)常見的效果反饋機制，師訓(xùn)培訓(xùn)完成以后一般都要求學(xué)員教師提交培訓(xùn)的收獲感言，鼓勵學(xué)員教師將自身在培訓(xùn)過程中的感想、建議融入其中，而管理者可以對學(xué)員教師線上提交的培訓(xùn)收獲感言進行整理和分析，從中提取學(xué)員教師共性問題，了解學(xué)員是否真正消化了線上培訓(xùn)的內(nèi)容，是否對線上培訓(xùn)的內(nèi)容有所觸動，從而判斷師訓(xùn)的實際效果和情況;而線上知識大拷問、知識競賽也是常見的培訓(xùn)效果評估策略，通過知識競賽的方式可以利用電子調(diào)查問卷的形式發(fā)放到學(xué)員教師手中，教師們根據(jù)培訓(xùn)所學(xué)的內(nèi)容完成問卷調(diào)查，培訓(xùn)者通過學(xué)員老師問卷調(diào)查的分數(shù)來判斷學(xué)員教師是否領(lǐng)悟線上培訓(xùn)的主題和內(nèi)容。知識調(diào)查是目前線上培訓(xùn)的主流方式，通過知識調(diào)查可以幫助教師快速地對自身學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行檢驗，在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，而管理者可以通過知識調(diào)查的方式對學(xué)員的學(xué)習(xí)情況快速進行核查，針對學(xué)員教師的實際情況進行分析，檢驗師訓(xùn)的實效;此外通過組織線上教研活動來檢驗教師對于培訓(xùn)知識的掌握情況也顯得尤為重要。教師在教研中的表現(xiàn)可以反饋出他們經(jīng)過培訓(xùn)后的知識內(nèi)化水平，如線上培訓(xùn)分析了班級環(huán)境布置的要點、主題墻與區(qū)域的規(guī)劃分布等，教師通過線上教研活動可以體現(xiàn)出已經(jīng)掌握的環(huán)創(chuàng)理念，基于自身對培訓(xùn)的理解和幼兒園的整體風(fēng)格做好環(huán)境布置的落實，體現(xiàn)線上教研的價值。

（二）基于實踐應(yīng)用的間接反饋

建立線上師訓(xùn)效果反饋機制并不是檢驗教師是否掌握理論知識就完成了，而更要檢驗是否切實把培訓(xùn)的內(nèi)容落于實處，即通過教師在教學(xué)中的應(yīng)用情況來真實反饋線上教師培訓(xùn)的實效性?；趯嵺`應(yīng)用的間接反饋主要可以從以下幾方面內(nèi)容進行分析工作，第一是幼兒互動，教師開展線上教學(xué)過程中如何促進、發(fā)展幼兒互動，如何加強幼兒互動的實施策略是線上教師培訓(xùn)的重點，培訓(xùn)內(nèi)容主要是基于教師開展線上教學(xué)而制定的教學(xué)計劃和互動策略，在線上教學(xué)過程中對幼兒教師的要求比較高，需要幼兒教師掌握線上教學(xué)的方式方法，不斷拓展自身的能力和水平，在教學(xué)過程中注重與幼兒的互動。幼兒學(xué)習(xí)過程中如何調(diào)動幼兒興趣成為了教師普遍關(guān)注的重點也是線上教師培訓(xùn)的重點內(nèi)容，在促進幼兒互動過程中教師是否探索出符合自身實際的教學(xué)策略、活用培訓(xùn)中的理論知識是反饋師訓(xùn)效果的重要體現(xiàn)。第二是線上育兒教育。線上育兒教育實施過程中，制作美篇可以是師訓(xùn)的培訓(xùn)重點內(nèi)容，美篇的制作方式、制作內(nèi)容都給教師提出了具體的挑戰(zhàn)，在制作美篇過程中教師需要掌握圖文搭配的方式，同時要對文字段落進行調(diào)整，使其更符合幼兒感知的特點，而在制作過程中應(yīng)積極借鑒繪本的思路，在圖文編排的過程中應(yīng)適當增加音樂、視頻等內(nèi)容增加美篇的觀賞性，從而生動形象地開展幼兒教育。美篇的制作體現(xiàn)了師訓(xùn)的實際效果，可以通過教師美篇制作質(zhì)量來衡量師訓(xùn)的實際效果。第三是教學(xué)內(nèi)容的落實。幼兒教學(xué)、指導(dǎo)親子互動、師幼互動等都是線上師訓(xùn)的重點內(nèi)容，因此衡量師訓(xùn)實效性應(yīng)充分考慮培訓(xùn)內(nèi)容是否落到教師教學(xué)的實處，對教師的教學(xué)行為進行全面評估，分析師訓(xùn)對教師教學(xué)方法、方式的影響以此來判斷師訓(xùn)的實際質(zhì)量。

四、 活用反饋，落實改進策略

建立線上師訓(xùn)效果反饋機制應(yīng)積極關(guān)注教師的成長，在發(fā)展的過程中注重線上培訓(xùn)的效果展示，做好培訓(xùn)各階段的調(diào)整與優(yōu)化。線上培訓(xùn)過程中，線上師訓(xùn)效果的反饋應(yīng)堅持階段性策略，建立教師成長的縱向檔案，做好學(xué)員教師成長的軌跡記錄。線上培訓(xùn)是一項長期的工作，在培訓(xùn)過程中應(yīng)關(guān)注教師的縱向成長，在培訓(xùn)前應(yīng)提前了解學(xué)員教師教學(xué)存在的困惑和難題，根據(jù)學(xué)員的實際情況和特征對線上培訓(xùn)的制度和內(nèi)容進行調(diào)整與優(yōu)化，做好具體培訓(xùn)內(nèi)容的詳細規(guī)劃;在培訓(xùn)過程中做好學(xué)員教師的培訓(xùn)記錄和檔案，通過定期考核的方式了解教師縱向成長的實際情況，同時要給予學(xué)員教師互動交流的時間，鼓勵學(xué)員之間進行交流與合作，不斷提升教師的個人成長，同時做好培訓(xùn)期間學(xué)員教師的相關(guān)記錄，了解學(xué)員教師對培訓(xùn)內(nèi)容的建議和需求，特別是對線上教學(xué)方面的需求，從培訓(xùn)過程中學(xué)員教師反饋最多的內(nèi)容在于線上教學(xué)的教育內(nèi)容制作、教育內(nèi)容實施和幼兒家長溝通方面的內(nèi)容，因此在培訓(xùn)過程中要及時聽取學(xué)員教師的意見，做好培訓(xùn)內(nèi)容的合理調(diào)整工作，滿足學(xué)員教師發(fā)展的需要;最后，建立線上師訓(xùn)效果反饋機制就要對教師反饋的內(nèi)容及時進行搜集，學(xué)員教師對培訓(xùn)內(nèi)容的反饋是提升線上培訓(xùn)質(zhì)量的有效體現(xiàn)，通過學(xué)員教師對培訓(xùn)意見的反饋可以了解到教師們對培訓(xùn)方式、內(nèi)容、思路等具體想法，再結(jié)合教師對培訓(xùn)的內(nèi)化情況進一步做優(yōu)化與調(diào)整，不斷提升線上培訓(xùn)的質(zhì)量滿足學(xué)員教師的實際需要，最終促進教師素養(yǎng)的進一步發(fā)展。

五、 總結(jié)

建立線上師訓(xùn)效果反饋機制是培訓(xùn)的重要內(nèi)容和實施策略，通過線上師訓(xùn)效果反饋機制可以夯實師訓(xùn)地基，通過直接反饋和間接反饋的方式可以檢驗線上師訓(xùn)的實效性，同時做好師訓(xùn)信息的搜集、整理可以為下一階段線上培訓(xùn)的相應(yīng)優(yōu)化與調(diào)整提供可靠依據(jù)，從而提升線上師訓(xùn)的質(zhì)量。

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作者簡介：孫林萍，浙江省紹興市，浙江省紹興市嵊州市金庭鎮(zhèn)北漳中心幼兒園。