小學(xué)數(shù)學(xué)課堂參與式教學(xué)策略探究

摘 要：在目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，由于受到應(yīng)試教育的影響，以被動接受方式為主的課堂教學(xué)方式依然占據(jù)主導(dǎo)，學(xué)生在課堂上的參與程度較低，影響了課堂教學(xué)的效果，不利于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。文章通過小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，深入研究了學(xué)生在課堂上的參與情況，并進(jìn)行了教師行為與學(xué)生參與性的相關(guān)性研究。得出在課堂知識講授中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)知，努力培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并且不斷鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生課堂參與的積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);參與式教學(xué)

在目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，由于受到應(yīng)試教育的影響，以被動接受方式為主的課堂教學(xué)方式依然占據(jù)主導(dǎo)，學(xué)生在課堂上的參與程度較低，影響了課堂教學(xué)的效果，不利于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師在教學(xué)中，要樹立以學(xué)生為核心的教育觀念，激勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，構(gòu)建起小學(xué)數(shù)學(xué)有效的教與學(xué)課堂教學(xué)。

一、 參與式教學(xué)的概念

所謂參與式教學(xué)既是一種教學(xué)方法，又是一種教學(xué)理念。一方面，從理念上看，參與式教學(xué)主張以學(xué)生為教學(xué)中心，在教學(xué)過程中強調(diào)學(xué)生的參與性，讓每一個學(xué)生即使在學(xué)習(xí)背景不同、知識儲備不同、學(xué)習(xí)經(jīng)驗不同、智能智力不同的情況下，都能夠有效地參與學(xué)習(xí)。另一方面，從教學(xué)方法上講，參與式教學(xué)能夠讓教師和學(xué)生平等地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，大家一起研究問題、討論問題、解決問題，在參與教學(xué)中，真正實現(xiàn)教學(xué)相長的目標(biāo)。這種參與式的教學(xué)方式，不僅是教育理念的轉(zhuǎn)變，更能夠形成師生共同體，實現(xiàn)教師、學(xué)生的同步激勵，快速提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

二、 參與式教學(xué)方式的特點

（一）采用問題設(shè)置激發(fā)學(xué)生的參與興趣

參與式教學(xué)采取創(chuàng)設(shè)問題的方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在教師設(shè)置的問題中，可以不斷探索挖掘新的問題。其實數(shù)學(xué)課堂離不開問題，如果學(xué)生對問題的探索和解決積極性、主動向不強，那么就無法提高課堂教學(xué)的有效性。采取問題法具有以下幾方面的特點：第一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師采取問題法創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，通過問題的方式激發(fā)學(xué)生的參與性，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動思考問題、解決問題。第二，引導(dǎo)學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)。課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生思考問題、分析問題、解決問題，讓學(xué)生主動找到解決問題的最佳方式和答案。第三，幫助學(xué)生釋疑。在學(xué)生進(jìn)行自主探索后，教師會根據(jù)教學(xué)實際幫助學(xué)生答疑，解決問題。在整個過程中，教師始終在引導(dǎo)學(xué)生自覺參與、穩(wěn)定學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

（二）明確目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生參與探究

要引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，首先要做的就是明確課堂教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，并且圍繞目標(biāo)和任務(wù)開展教學(xué)活動。教師在教學(xué)中，要把教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)明確告知學(xué)生，讓學(xué)生心里有明確的努力方向。其次，教師還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，不斷調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，以達(dá)到最佳教學(xué)效果。教師在制定教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的過程中，要結(jié)合教學(xué)大綱、教材內(nèi)容及新課程改革要求，而且還要根據(jù)班級學(xué)生的具體情況而定，目標(biāo)要切合實際且有針對性。在教學(xué)設(shè)計的過程中，注重激發(fā)學(xué)生對知識的探究性，讓學(xué)生能夠主動去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，而且能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂和成就感。注重合作學(xué)習(xí)，組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，增強團(tuán)隊合作的凝聚力和向心力，讓學(xué)生在互助合作中實現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)、對學(xué)習(xí)問題的有效解決。最后，在價值觀培養(yǎng)方面，注重在知識傳授中滲透情感元素，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價值觀和人生觀。而且注重學(xué)生的學(xué)習(xí)技能培養(yǎng)，讓學(xué)生在課堂上積極參與各種教學(xué)活動，在愉快、輕松的環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）采取分層施教的方式提高學(xué)生的參與性

因為學(xué)生個體存在較大的差異，因此教師在教學(xué)過程中，要采取分層施教的方式，針對不同的學(xué)生，讓其參與課堂教學(xué)學(xué)習(xí)的方式和需要完成的任務(wù)要有所差別。學(xué)生之間雖然有差別，有些差別是由于先天因素造成的，但有些差別是后天學(xué)習(xí)不同造成的，是可以通過教師的教和學(xué)生的學(xué)來提高或者彌補的。傳統(tǒng)的教學(xué)方式通常是優(yōu)秀的學(xué)生參與課堂教學(xué)活動較多，而且是積極主動的，而學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生參與性就不高，往往是被動參與。參與式教學(xué)方式要求對所有學(xué)生一視同仁，讓每個學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的機會是同等的，教師需要根據(jù)每個學(xué)生的不同情況，采取不同的參與方式，為每個學(xué)生量身定制適合的參與形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性，讓每個學(xué)生都能夠得到參與式課堂教學(xué)提供的機會。

三、 參與式課堂教學(xué)的設(shè)計思路

根據(jù)以上參與式課堂教學(xué)的特點，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)科特點及具體教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計參與式課堂的教學(xué)思路。

第一，課前預(yù)習(xí)階段。在這一環(huán)節(jié)里，教師要提前布置學(xué)生開展課前預(yù)習(xí)，主要任務(wù)就是學(xué)生對教材的內(nèi)容進(jìn)熟悉，并整理出不理解的知識點。同時，教師在布置預(yù)習(xí)任務(wù)的時候，也要適當(dāng)給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并提出要求學(xué)生預(yù)習(xí)時解決的問題。

第二，創(chuàng)設(shè)情境環(huán)節(jié)。教師在對教材知識進(jìn)行充分理解之后，要與生活實踐等學(xué)生熟悉的內(nèi)容相結(jié)合，進(jìn)行切合實際的情境設(shè)置。通過多媒體音頻、視頻、微課、慕課等方式，吸引學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的求知欲望。只要數(shù)學(xué)教師能夠根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)科學(xué)、有趣的情境，就能夠達(dá)到吸引學(xué)生注意力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的目標(biāo)。此外，最重要的是情境的創(chuàng)設(shè)要盡量與生活實踐相結(jié)合，能夠讓學(xué)生在一種生活化的范圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，掌握知識技能，并且更好地運用到生活中去。

第三，小組討論環(huán)節(jié)。教師將學(xué)生合理分成不同的小組，給每個小組以不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓小組學(xué)生進(jìn)行任務(wù)分工，開展合作學(xué)習(xí)和討論。在小組學(xué)習(xí)中教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和參與，對出現(xiàn)的偏差給予及時的糾正和指導(dǎo)。

第四，交流活動。根據(jù)各個小組開展的合作學(xué)習(xí)，教師要適當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行小組間交流和學(xué)習(xí)，對學(xué)生交流中闡述的未解問題，給予及時的指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決困惑和難題。同時在交流中，讓學(xué)生展示各自合作學(xué)習(xí)的成果，有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、互相借鑒和提高。

第五，拓展運用環(huán)節(jié)。這是將知識運用到實踐的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師在課堂知識講解中，就要把有些知識的實踐運用方法傳授給學(xué)生，在學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)運用到生活實踐中去，實現(xiàn)學(xué)習(xí)知識的真正價值。

第六，總結(jié)提升階段。在學(xué)習(xí)一段時間后，教師要及時對所教知識進(jìn)行總結(jié)和概括，同時讓學(xué)生也要進(jìn)行知識的總結(jié)和學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，養(yǎng)成良好的總結(jié)習(xí)慣，這樣有利于溫故知新，對下一階段新知識的學(xué)習(xí)起到很好的鋪墊作用。

四、 開展數(shù)學(xué)課堂參與式教學(xué)的總結(jié)和啟示

通過進(jìn)行數(shù)學(xué)參與式教學(xué)研究，在實踐中得到以下幾點結(jié)論和啟示：一方面，學(xué)生參與課堂教學(xué)是新課程改革的需要，也是學(xué)生全面發(fā)展的需要。隨著社會的發(fā)展，社會對人才的需求要求越來越高，學(xué)生的綜合素質(zhì)要符合社會發(fā)展的需要，廣大教師就要努力培養(yǎng)全方面發(fā)展的人才。在課堂教學(xué)中，必須摒棄傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)方式，要以更加開放、更加包容的方式，接納學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體，積極參與到課堂教學(xué)中來，真正成為課堂的主體。另一方面，教師必須認(rèn)識到，要提高學(xué)生課堂的參與性，要了解參與式課堂教學(xué)的內(nèi)涵及性質(zhì)，根據(jù)其具體要求，通過課前預(yù)習(xí)、創(chuàng)設(shè)情境、小組討論、交流活動、拓展運用、總結(jié)提高等多個環(huán)節(jié)的設(shè)置，讓學(xué)生真正參與到課堂學(xué)習(xí)中來。同時，要針對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，因材施教，保證每個學(xué)生都能成為課堂學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們積極思考尋找解決問題的辦法和措施，以自主學(xué)習(xí)和小組互助學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，提高每一名學(xué)生對知識掌握和理解的能力，并積極運用的生活實踐中去，實現(xiàn)知識的真正價值。

本次研究發(fā)現(xiàn)，通過參與式課堂教學(xué)方式，除了在學(xué)生理解、掌握知識過程中起到有效作用，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)方面也具有積極的作用。參與式教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行生活實踐的能力，讓學(xué)生形成學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣自信心，有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

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作者簡介：馮向輝，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣新添堡中心小學(xué)。