淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何營造愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍

摘 要：隨著新課程改革方案的不斷普及，各階段學(xué)生在教學(xué)體驗上有較大的變化，尤其是體現(xiàn)在比較抽象的數(shù)學(xué)學(xué)科上。盡管如此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂仍存在師生互動性不高、教師的“滿堂灌”教學(xué)現(xiàn)象普遍。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)著手營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，努力攻克現(xiàn)有的課堂弊端，為數(shù)學(xué)課堂注入新的活力。文章首先簡述采用以情動人的情感方法，再分析營造自由民主的教學(xué)氣氛，接著說明了采用誘導(dǎo)啟發(fā)的教學(xué)方法，最后闡述了構(gòu)建平易近人的教學(xué)情境。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);和諧氛圍

一、 引言

近年來，新課標(biāo)課程改革在教育部的不斷推動下，教師越來越重視自己的教學(xué)方法，摒棄了原有固化的教學(xué)方法，開始從教學(xué)手段上予以創(chuàng)新，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，身為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須在課堂教學(xué)中更加重視學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)能力，教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生的心理特征來開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更具活力，減少學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的抵觸，不僅能使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科上得到較好的學(xué)習(xí)，更能促進學(xué)生的全面發(fā)展。新課改帶來的課堂效果給小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)帶來了新的活力，與此同時，一些數(shù)學(xué)課堂上存在的問題仍不可忽視，比如學(xué)生的主動性不高，課堂參與性較低，學(xué)生普遍缺乏合作探究的意識。造成這種現(xiàn)象的主要原因是授課教師對新課改的解讀不深，沒有在課堂上起主導(dǎo)作用，沒有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍。

二、 采用以情動人的情感方法

在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，有非常明確的規(guī)定：“教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生在課堂活動中的合作者和引導(dǎo)者，教師必須根據(jù)學(xué)生的具體活動情況，有創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)的過程，對現(xiàn)有的教材進行解讀和再加工?！迸d趣是學(xué)生最好的老師，通過增強學(xué)生的學(xué)習(xí)情感對加強學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力有較大的幫助作用，這不僅能提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時也對學(xué)生的智力開發(fā)大有裨益。新課標(biāo)課程改革呼吁教師，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，教師在親近學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的過程當(dāng)中，要采用適當(dāng)?shù)姆椒▉砑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。例如，從課堂的課程設(shè)計到課堂開展及課后總結(jié)，教師都要飽含十分的熱情參與到整體的教學(xué)活動當(dāng)中。尤其是在課堂上，教師從眼神、表情、動作以及語言上，都必須讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛和信任，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須本著親近的態(tài)度、和藹的神態(tài)以及充滿熱情的語言去感染學(xué)生進入相應(yīng)的教學(xué)情境之中，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。由于小學(xué)階段的學(xué)生對于外界和他人的評價，所以，在學(xué)生做出正確的行為時及時對學(xué)生予以真誠的鼓勵和表揚，促進學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。然而，對于小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程當(dāng)中所出現(xiàn)的困難和失誤，數(shù)學(xué)教師也要以正確、正面的心態(tài)來解決，而不是片面的指責(zé)和否定，指責(zé)和否定必然會挫敗學(xué)生的自信心，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師充滿鼓勵的話語和親切的微笑，可以使學(xué)生感受到教師的關(guān)懷和指導(dǎo)，學(xué)生便會做出積極的反應(yīng)，如，反思自己的錯誤原因，積極對老師做出反省行為等。

例如，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)中的應(yīng)用題時，教師往往需要創(chuàng)設(shè)較為生動的數(shù)學(xué)條件來設(shè)置題干，教師有感情地朗讀題干可以幫助學(xué)生進入情境。在面對難度較大的題目時，教師應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生的不同水平予以指導(dǎo)，切忌指責(zé)和批評，用和善的態(tài)度對學(xué)生進行指導(dǎo)與分析，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生保持對數(shù)學(xué)的熱情與興趣。

三、 營造自由民主的教學(xué)氣氛

新課標(biāo)改革要求在小學(xué)數(shù)學(xué)的具體教學(xué)過程中，要創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠感染學(xué)生形成一種積極學(xué)習(xí)的合力。這就要求老師在加強與學(xué)生之間的互動和保持和諧良好的師生關(guān)系之外，尤其要注重營造自由、民主的教學(xué)氣氛。由于自由、民主的教學(xué)氣氛能夠有力地開發(fā)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力，因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)把握在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)活動組織的過程當(dāng)中，打造自由民主的教學(xué)氣氛。

教師在課堂活動進行當(dāng)中，必須與學(xué)生經(jīng)常性的產(chǎn)生交流和互動。在教師與學(xué)生的交流和互動環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師的正確引導(dǎo)可以營造和諧融洽的師生氛圍。如果教師與學(xué)生的溝通環(huán)節(jié)十分和諧融洽的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)會顯著降低，學(xué)生不再覺得學(xué)習(xí)是一種壓力，而是一種知識探索的過程。由于學(xué)習(xí)的氛圍是自由、民主、和諧、融洽的，學(xué)生的創(chuàng)新性思維會得到顯著的提升，學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)課程和相關(guān)教學(xué)活動也會產(chǎn)生十分濃厚的興趣，因而，學(xué)習(xí)動機的功利性也會下降。學(xué)生不再會為了應(yīng)付作業(yè)和應(yīng)付老師或家長而學(xué)習(xí)，而是為了充實自我，滿足自己的求知欲而學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)動機的改變可以使學(xué)習(xí)效果大幅提升?？梢?，自由、民主、和諧、融洽的課堂氛圍對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效果的作用之大。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中必須秉承民主、自由的精神，允許學(xué)生大膽、自由地提出質(zhì)疑，使學(xué)生敢于表達學(xué)生自己的觀點，教師不僅要鼓勵學(xué)生善于思考，更要鼓勵學(xué)生善于表達。師生的和諧交流可以消除學(xué)生對學(xué)習(xí)和老師的畏懼心理。當(dāng)學(xué)生的疑問與需求得到了回答與肯定，勢必會激發(fā)學(xué)生的自尊心，教師保護了學(xué)生的自尊心，就能使學(xué)生與老師的關(guān)系更為輕松和諧。教師的聆聽能有利的營造輕松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，通過課堂中交流討論、輪流發(fā)言等環(huán)節(jié)，提高教師與學(xué)生交流的有效性，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

四、 采用誘導(dǎo)啟發(fā)的教學(xué)方法

小學(xué)教師在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)善于誘導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生的思維。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。學(xué)生在這個過程中探索新知，這種方式比固化的“滿堂灌式”教學(xué)方法效果更好。學(xué)生根據(jù)自己的能力能解決數(shù)學(xué)問題，教師應(yīng)當(dāng)提供充足的時間讓學(xué)生自主思考，教師不應(yīng)該打斷學(xué)生的思路和否定學(xué)生的想法，而要保護學(xué)生的思維發(fā)散性。

例如，在講解《三角形面積》這一課時，教師在備課環(huán)節(jié)中應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生的思維認知和興趣點，教師可以設(shè)置教學(xué)前提讓學(xué)生通過對原來學(xué)習(xí)過的知識，如平行四方形面積的計算以及正方形、長方形的面積計算來推導(dǎo)三角形面積的計算。通過讓學(xué)生自主操作兩個三角形的重合，來誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三角形與平行四邊形、正方形、長方形在面積變化上的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個相同的三角形可以拼成一個平行四邊形之后，教師可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生變換角的大小，如采用兩個相同的直角三角形可以拼成矩形或正方形。再通過學(xué)生已學(xué)的平行四邊形、正方形和長方形的面積計算公式來推導(dǎo)三角形的面積計算公式。在教學(xué)過程中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生在動手和觀察、發(fā)現(xiàn)、討論中得出三角形面積計算公式結(jié)論，或通過有趣的數(shù)學(xué)游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地參與到課堂活動當(dāng)中。如此一來，在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，學(xué)生不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，還在思維創(chuàng)造、探索實踐、交流合作等方面上均得到了鍛煉和提升?？梢姡處熐‘?dāng)?shù)囊龑?dǎo)與啟發(fā)，在營造良好的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中起著舉足輕重的作用。

五、 構(gòu)建平易近人的教學(xué)情境

生活是學(xué)習(xí)素材的來源，數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外。新課程改革強調(diào)了數(shù)學(xué)學(xué)科與學(xué)生現(xiàn)實生活當(dāng)中的聯(lián)系，要求教師要使學(xué)生感受現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)之間的關(guān)系。數(shù)學(xué)作為一門自然學(xué)科，來源于生活，應(yīng)用于生活。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最根本目的也是在解決生活當(dāng)中所存在的實際問題。因此，教師在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)實際教學(xué)與現(xiàn)實生活當(dāng)中的真實情況聯(lián)系起來。由于小學(xué)生的理解范圍和知識儲備十分有限，教師可以通過結(jié)合生活中司空見慣的現(xiàn)象來減少小學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解負擔(dān)。學(xué)生通過教師講解的生活案例來激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師在備課當(dāng)中應(yīng)當(dāng)考慮到生活與數(shù)學(xué)之間密不可分的聯(lián)系。在具體上課過程中，教師可以舉例某些實際生活中的事例，最好是在學(xué)生身邊發(fā)生的真實事情，讓學(xué)生獲得某種熟悉感，明白數(shù)學(xué)知識并不高深，而是存在于生活當(dāng)中的方方面面，以此來增強學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)意義上的理解。

例如，在講解小學(xué)數(shù)學(xué)課程當(dāng)中《密鋪》這一課時，教師的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生明白“密鋪”的定義，即面積大小及形狀完全相同的某種圖形的大量拼接，并且在圖形之中不留空隙、不發(fā)生重疊，一定數(shù)量的圖形在重疊后所形成的一定面積的平面圖形。“密鋪”的定義若用文字干澀的講述，必然使學(xué)生難以理解，且記憶不深。這時，如果教師能恰當(dāng)?shù)匾蒙畹陌咐?，讓學(xué)生觀察學(xué)生家中地面的瓷磚，就能使學(xué)生更加容易且深刻地理解“密鋪”的定義。教師不僅可以引導(dǎo)學(xué)生在家中觀察地面瓷磚，也可以帶學(xué)生在學(xué)校范圍內(nèi)尋找涉及“密鋪”的建筑，從而加深學(xué)生的理解。教師的帶領(lǐng)不僅有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，更能促進師生和諧氣氛的建立，營造了和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)的種種樂趣。

再例如，在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計人數(shù)》這一課時，教師可以給學(xué)生布置較為簡單的任務(wù)，如讓學(xué)生統(tǒng)計班級學(xué)生在體育課上的分組情況，從不同情境中統(tǒng)計不同情況下男生女生在人數(shù)上的差異。這樣一來，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，還可以與同學(xué)建立良好的關(guān)系，同時促進了學(xué)生思維的開展和知識的應(yīng)用。

六、 結(jié)束語

課堂是教學(xué)過程中的主陣地，發(fā)揮好課堂效果，可以有效地提升教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位為原則，尊重學(xué)生的主體地位和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及保護學(xué)生的思維發(fā)散。因此，教師在教學(xué)過程中的作用很重要。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教師的作用是不可忽視的。教師的正確引導(dǎo)能使學(xué)生的學(xué)習(xí)激情大大提升，反之則有可能造成不良的反應(yīng)。因此，必須通過教師的情感、教學(xué)氛圍、教學(xué)方法和教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，來營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

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作者簡介：陳紅梅，甘肅省平?jīng)鍪?，甘肅省平?jīng)鍪袥艽h城關(guān)鎮(zhèn)延風(fēng)小學(xué)。