試論網(wǎng)絡(luò)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

王海紅

摘 要：在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)資源也變得異常豐富，如果能將網(wǎng)絡(luò)資源有效地應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，打造高效的網(wǎng)絡(luò)課堂，將對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升起到十分積極的作用。但是，當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)受傳統(tǒng)教育理念的影響較大，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用還不夠充分。本文在深入分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，較為詳細(xì)地闡述了網(wǎng)絡(luò)課堂的有效應(yīng)用對(duì)策。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課堂;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);運(yùn)用策略;分析

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2020）04C-0118-02

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)逐漸成為人們獲取信息的主要途徑，同時(shí)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源能夠?yàn)槲覀兊纳詈蛯W(xué)習(xí)提供較多的便利。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，由于小學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱，加之?dāng)?shù)學(xué)知識(shí)的抽象性，因此，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)遇到一定的問(wèn)題。而網(wǎng)絡(luò)課堂的應(yīng)用，可以將網(wǎng)絡(luò)上的文字、圖片、聲音以及視頻等內(nèi)容進(jìn)行整合與加工，提高課堂教學(xué)的豐富性，同時(shí)促進(jìn)小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)?？梢哉f(shuō)，網(wǎng)絡(luò)課堂是提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

一、網(wǎng)絡(luò)課堂對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要作用

（一）可以有效整合網(wǎng)絡(luò)教育資源，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，學(xué)生的認(rèn)知水平也發(fā)生了較大的變化，傳統(tǒng)的灌輸式教育模式已經(jīng)逐漸暴露出諸多方面的問(wèn)題和缺陷，不利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。從教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，教師在教學(xué)過(guò)程中采用的方式方法，與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著十分緊密的聯(lián)系。也就是說(shuō)，教學(xué)方法在很大程度上決定了教學(xué)效果。而網(wǎng)絡(luò)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，能夠幫助教師快速地厘清教學(xué)思路，整合相關(guān)教育資源，進(jìn)而將其有效應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)課堂也是提高課程教學(xué)質(zhì)量較為便捷的方式，對(duì)于豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)理念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，都將起到十分明顯的作用。

（二）促進(jìn)小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)

在教學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng)新教學(xué)模式的主要目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的深刻理解，然后幫助學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)際應(yīng)用。但是，很多傳統(tǒng)的教學(xué)形式在教學(xué)中的應(yīng)用，并沒(méi)有降低學(xué)生的理解成本，甚至有些教學(xué)形式還會(huì)在原有的基礎(chǔ)上加大理解難度，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常不利的。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不管是考試，還是對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，都是建立在充分理解所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上的，如果學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)沒(méi)有理解，或者理解得不夠深刻，在考試和實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中，都將存在較多的問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，能夠在傳統(tǒng)教學(xué)形式的基礎(chǔ)上，最大限度地降低學(xué)生的理解難度，讓復(fù)雜、枯燥的知識(shí)內(nèi)容變得更加生動(dòng)，更加便于學(xué)生理解和掌握。同時(shí)，能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)形式的缺陷，在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，大大提升教學(xué)質(zhì)量。

二、網(wǎng)絡(luò)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用時(shí)應(yīng)該遵循的基本原則

根據(jù)當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教育理論，要想保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分理解和領(lǐng)會(huì)知識(shí)內(nèi)容，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師就應(yīng)該先讓學(xué)生知道教師在講什么。不管教師在教學(xué)實(shí)踐中采取的是什么樣的教學(xué)形式，最終目的都是要讓學(xué)生通過(guò)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新的知識(shí)內(nèi)容。因此，教師在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課堂開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，一定要遵循適當(dāng)性原則。也就是說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)課堂的應(yīng)用，應(yīng)該符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)和正常的學(xué)習(xí)規(guī)律，要與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)相適應(yīng)。

在當(dāng)前的教育發(fā)展趨勢(shì)下，教學(xué)的目的不僅在于完成知識(shí)內(nèi)容的傳授，更為重要的是幫助學(xué)生掌握和解決實(shí)際問(wèn)題的方式方法，形成自己獨(dú)立的思想，最終養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂的應(yīng)用，積極對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐漸擺脫思維定式的限制，形成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，這就需要教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，將課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行有機(jī)整合，最大限度地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課堂的積極作用，從而讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)和理解所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)提升教學(xué)質(zhì)量的教育目標(biāo)。

三、網(wǎng)絡(luò)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）在網(wǎng)絡(luò)課堂的運(yùn)用過(guò)程中，注重小學(xué)生的主體性

根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如果學(xué)生一直處于教師的灌輸式教學(xué)模式下，不僅體會(huì)不到學(xué)習(xí)的成就感，而且還會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去信心和興趣。因此，不管處在哪個(gè)階段，學(xué)生都應(yīng)是學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體，對(duì)于學(xué)習(xí)效果，學(xué)生也應(yīng)該為自己負(fù)責(zé)?？梢哉f(shuō)，缺少主體性的課堂教學(xué)是難以達(dá)到相應(yīng)要求的，也是不符合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)的。

因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課堂時(shí)，教師應(yīng)該注重教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生能夠掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。教師要轉(zhuǎn)變自己的角色，不能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行過(guò)多地干預(yù)，而是應(yīng)該成為一個(gè)指導(dǎo)者、塑造者，在保證教學(xué)不偏離預(yù)期目標(biāo)的前提下，讓學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師適時(shí)參與指導(dǎo)，完成對(duì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，逐漸提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，為以后的深入學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師就可以將網(wǎng)絡(luò)課堂應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中。具體來(lái)說(shuō)，教師可以先給小學(xué)生布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓小學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂完成學(xué)習(xí)?？梢宰屝W(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課堂了解和掌握真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)以及百分?jǐn)?shù)的基本概念，同時(shí)明確小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系。在小學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果遇到問(wèn)題，教師可以視具體情況，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)或者集中進(jìn)行講解，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

（二）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂的應(yīng)用，激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，如果教師不注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，忽視小學(xué)生的語(yǔ)言溝通，一直采用枯燥、單一的教學(xué)形式，勢(shì)必會(huì)削減學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)教學(xué)效果造成不利影響。

在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是保證教學(xué)順利開(kāi)展的關(guān)鍵。從學(xué)生的學(xué)習(xí)本質(zhì)來(lái)看，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中占比較大的部分，也是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活躍的因素。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于所學(xué)知識(shí)充滿興趣，就會(huì)將注意力集中在教學(xué)內(nèi)容之上，并且可以維持較長(zhǎng)的時(shí)間。學(xué)習(xí)興趣除了受到學(xué)生自身的因素影響之外，與教師的教學(xué)形式有著十分緊密的聯(lián)系，因此，強(qiáng)化教學(xué)的趣味性，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課堂時(shí)，應(yīng)該遵循趣味性原則，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源，提高數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，能夠感受到一定的樂(lè)趣，獲得持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)課堂對(duì)于提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，具有十分積極的作用。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，將網(wǎng)絡(luò)課堂運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，與小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)融合，讓小學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

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