預(yù)防校園欺凌，需多方合力

劉芳

摘 要：近年來，校園欺凌事件時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重威脅到了學(xué)生的安全，校園欺凌事件不僅僅需要班主任對(duì)其進(jìn)行控制，學(xué)校、家庭乃至社會(huì)都要密切關(guān)注校園欺凌事件的起因、過程，以及應(yīng)對(duì)的策略，因此，預(yù)防校園欺凌事件必須采取多方合力的措施來進(jìn)行，從根本上杜絕學(xué)生的不良行為，防止社會(huì)陋習(xí)進(jìn)入校園，從源頭上消除校園欺凌事件的發(fā)生。

關(guān)鍵詞：校園欺凌;多方合力;學(xué)生

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2020）04C-0114-02

校園欺凌是指受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，一所學(xué)校內(nèi)部的學(xué)生之間，或者不同學(xué)校之間，甚至學(xué)生和社會(huì)人員之間等所產(chǎn)生的矛盾關(guān)系，進(jìn)而演變成語言攻擊、肢體攻擊等有損人身財(cái)產(chǎn)安全的行為。

大多數(shù)學(xué)校都發(fā)生過校園欺凌事件，研究發(fā)現(xiàn)，校園欺凌事件主要表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：欺凌事件不斷發(fā)生，事件中有一方必定是弱者，當(dāng)弱者一直處于被欺負(fù)狀態(tài)，強(qiáng)者將會(huì)為了獲得成就感而不斷地欺凌弱者;欺凌事件的不平衡性，在欺凌事件中，雙方力量懸殊過大，嚴(yán)重時(shí)可能會(huì)造成人員傷亡;欺凌事件的潛在性，看似平靜的校園實(shí)際上充滿各種不良行為，欺凌事件屬于違法亂紀(jì)行為，其進(jìn)行的過程必定是在隱蔽角落;呈現(xiàn)多樣化特點(diǎn)，在欺凌事件中，強(qiáng)者會(huì)通過各種不同形式來欺負(fù)弱者，比如斗毆、敲詐等等?；趯?duì)校園欺凌事件的特征分析，我們知道校園欺凌事件，不只是學(xué)校內(nèi)部人員違反亂紀(jì)那么簡單，它往往更多地與社會(huì)相聯(lián)系，因此，在杜絕此行為的過程中，需要相關(guān)部門通力協(xié)作。

一、聯(lián)合司法部門，強(qiáng)化法治教育培訓(xùn)

法律是保護(hù)人生安全最有力的武器，在應(yīng)對(duì)校園欺凌事件的過程中，我們一定要教會(huì)學(xué)生如何使用法律武器來保護(hù)自己，正確使用法律，并在使用法律的過程中，讓學(xué)生體驗(yàn)到法律帶來的成效，這樣被欺凌的學(xué)生才會(huì)認(rèn)同法律，對(duì)法律產(chǎn)生信心，而欺凌者感受到法律的威懾力后，也會(huì)因?yàn)榉尚?yīng)而減少欺凌行為。

首先，校領(lǐng)導(dǎo)要在學(xué)校設(shè)置專職法律講師，法律講師由法院或者檢察院的法官、檢察官等擔(dān)任，讓他們每周定期來校為學(xué)生宣講法律，讓學(xué)生在掌握科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，豐富自身的法律知識(shí)。所以，這需要法院、檢察院、司法局的大力配合，積極支持。

其次，學(xué)校設(shè)置法律心理學(xué)專業(yè)的心理咨詢師，因?yàn)楸拘Ｓ泻芏鄬W(xué)生都是留守學(xué)生，他們的父母長年在外工作，他們的心理特點(diǎn)和一般的學(xué)生不一樣，缺乏父母的保護(hù)和安全感，因此，這部分學(xué)生更容易受到欺凌，他們受到欺凌時(shí)往往不敢通過正當(dāng)?shù)耐緩絹肀Ｗo(hù)自己，而法律心理咨詢師對(duì)這一類學(xué)生的心理成長非常了解，可以循序漸進(jìn)地走進(jìn)留守學(xué)生內(nèi)心，撥開他們心靈的陰影，將法律知識(shí)灌輸?shù)剿麄兡X海中，教會(huì)他們?nèi)绾卫梅傻奈淦鱽砗葱l(wèi)自己的權(quán)益。

再次，法治培訓(xùn)的方式可以以活動(dòng)的形式來進(jìn)行，邀請(qǐng)派出所民警擔(dān)任活動(dòng)策劃師，因?yàn)樗麄冇龅竭^很多校園欺凌案件，對(duì)于常見的校園欺凌事件的過程非常了解。培訓(xùn)活動(dòng)中可以讓不同的學(xué)生擔(dān)任不同的角色，將欺凌事件還原在現(xiàn)場(chǎng)，教會(huì)學(xué)生如何分辨好人與壞人，在遇到欺凌事件時(shí)，如何進(jìn)行正當(dāng)防衛(wèi)等等。

此外，學(xué)校還需要提高教師、校領(lǐng)導(dǎo)、安保人員的法律意識(shí)和預(yù)防校園欺凌事件的責(zé)任感，為了讓校內(nèi)教師和領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)更加有效地展開，培訓(xùn)的地點(diǎn)應(yīng)該選在當(dāng)?shù)氐倪M(jìn)修學(xué)校。增強(qiáng)教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的法律意識(shí)，提高應(yīng)對(duì)欺凌的能力。將培訓(xùn)內(nèi)容的考試成績納入年度工作業(yè)績考核項(xiàng)目中。

二、聯(lián)合社區(qū)、民警及公安部門，強(qiáng)化學(xué)校安全保障

學(xué)校安全保障就像學(xué)校的防火墻，能夠有效地杜絕外來人員引發(fā)的欺凌事件，這座防火墻的建立不是封閉校園，密切監(jiān)視學(xué)生這么簡單，必須要從制度上到技術(shù)上再到人員配置上都有所設(shè)置，整合校內(nèi)外多方力量，讓欺凌事件盡可能地減少為零。

首先，要建立預(yù)防欺凌事件的工作機(jī)制，主要包括：事件起始預(yù)防、事件中途處理、事后相關(guān)人員警告處分等等。工作機(jī)制要落實(shí)到細(xì)微之處，比如事件起始預(yù)防，要設(shè)定好每天不同時(shí)間段，校園不同地區(qū)值班的安保人員，應(yīng)急突發(fā)信息的信息化傳達(dá)和記錄方式，對(duì)學(xué)生細(xì)微沖突的化解。

其次，要設(shè)置事件發(fā)生后的處理機(jī)制，當(dāng)事件發(fā)生后，必須要有校內(nèi)專職的安保人員，將正在進(jìn)行沖突的學(xué)生或者社會(huì)人員進(jìn)行分離，防止學(xué)生出現(xiàn)不同的傷害。讓教師或者公安人員了解雙方的信息。如果欺凌者是校內(nèi)的學(xué)生，學(xué)校一定不能留有情面，要按照校規(guī)予以處理。若學(xué)生的行為觸犯了法律，那么，要將其送至公安機(jī)關(guān)，并聯(lián)系學(xué)生家長。如果欺凌者是社會(huì)人員，學(xué)校應(yīng)該將其直接送至公安機(jī)關(guān)進(jìn)行處理。

再次，學(xué)校應(yīng)該強(qiáng)化校內(nèi)監(jiān)察力度，建立信息化學(xué)校，由校內(nèi)安保人員每天查看進(jìn)入校園內(nèi)學(xué)生的信息，學(xué)生憑借學(xué)生卡進(jìn)入學(xué)校，非放學(xué)時(shí)間出校門必須要有班主任的親筆簽名。校內(nèi)必須要有專職人員對(duì)欺凌事件進(jìn)行防衛(wèi)，通過設(shè)置路障等形式來制止摩托車等交通工具在校園內(nèi)行駛，安裝360度無死角監(jiān)控系統(tǒng)，每一個(gè)角落都不可以忽視，出現(xiàn)欺凌事件后要立刻調(diào)取監(jiān)控，以此作為證據(jù)。安保人員要對(duì)廁所、食堂、宿舍、停車場(chǎng)等容易發(fā)生校園欺凌事件的場(chǎng)所進(jìn)行密切監(jiān)控，對(duì)校園可疑人員和車輛仔仔細(xì)細(xì)地進(jìn)行排查。

因此，學(xué)校需要和社區(qū)、公安等部門密切聯(lián)合，主要是結(jié)合多方面的技術(shù)和人員對(duì)校園欺凌事件進(jìn)行有效杜絕。

三、建立網(wǎng)格化管理系統(tǒng)，依法有效處理校園欺凌事件

當(dāng)?shù)亟逃姓块T應(yīng)加強(qiáng)校園欺凌管理，建立網(wǎng)格化管理體系，明確管理責(zé)任，依法有效處理校園欺凌事件。校園欺凌事件的管理與處理應(yīng)以學(xué)校為主體，教育行政部門牽頭、公安、司法等部門共同參與管理相關(guān)事務(wù)。

當(dāng)校園欺凌事件發(fā)生后，學(xué)校要對(duì)其進(jìn)行有效地處理，要以科學(xué)的方法，借助學(xué)生的監(jiān)護(hù)人、學(xué)校教師和領(lǐng)導(dǎo)，甚至公安人員對(duì)不同程度的欺凌事件給出一個(gè)合理的處理結(jié)果。

如果事件不是特別嚴(yán)重，僅僅只是以語言為主的人身攻擊，并沒有上升到肢體上的沖突，可以由班主任處理，班主任了解事件的來龍去脈，事件發(fā)生的原因，科學(xué)客觀地評(píng)定事件中的人哪位是最先挑事者，對(duì)該學(xué)生按照校規(guī)進(jìn)行嚴(yán)肅處理。對(duì)于被欺凌者，要對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生放寬胸襟接受來自對(duì)方的道歉，并告知該學(xué)生以后若發(fā)生類似事件一定要報(bào)告教師，或者學(xué)校安保人員。

對(duì)于發(fā)生肢體沖突，但是傷害較小，也不涉及社會(huì)人員時(shí)，教師必須聯(lián)系校領(lǐng)導(dǎo)，第一時(shí)間觀察欺凌事件的結(jié)果，對(duì)于受到身體傷害的學(xué)生要通過醫(yī)學(xué)進(jìn)行檢查。聯(lián)系雙方家長，家庭、學(xué)生雙方按照校規(guī)校紀(jì)共同對(duì)欺凌者進(jìn)行處理，欺凌者家長向被欺凌者家長進(jìn)行道歉以及賠償各項(xiàng)損失。當(dāng)欺凌事件發(fā)生嚴(yán)重肢體沖突，出現(xiàn)嚴(yán)重傷害，或者涉及社會(huì)人員時(shí)，學(xué)校必須采取校內(nèi)、家庭、教育局、公安局、醫(yī)院五位一體的處理辦法，請(qǐng)醫(yī)院密切檢查受傷學(xué)生的情況，公安局對(duì)于違法的學(xué)生，或者參與欺凌的社會(huì)人員進(jìn)行依法處理，教育局和學(xué)校積極調(diào)解，家長必須密切配合各方，了解孩子在學(xué)校所犯下的錯(cuò)誤，無條件地接受來自任何一方的合法所賠。

四、結(jié)束語

校園欺凌遍布在國內(nèi)各大校園，校園就像一個(gè)小社會(huì)，不但會(huì)有不同性格的學(xué)生，偶爾還會(huì)有社會(huì)閑雜人員的進(jìn)入。因此，時(shí)常會(huì)因?yàn)橐恍┘?xì)小的矛盾事件，最終演變?yōu)樾@欺凌事件，欺凌事件不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)還危及學(xué)生的生命財(cái)產(chǎn)安全。學(xué)校應(yīng)該密切聯(lián)系社會(huì)、家庭、公安、醫(yī)院等各方力量，對(duì)校園欺凌事件進(jìn)行有效地制止和處理，讓每一位學(xué)生都有一個(gè)安靜舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

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