小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀與繪本教學(xué)有機(jī)結(jié)合策略初探

岳勝利

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展進(jìn)程逐漸加快，我國(guó)出臺(tái)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，以提高人才的綜合素質(zhì)。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展所需要的人才，教育需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，特別是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)模式中主要是以機(jī)械記憶為主，課程內(nèi)容比較單一，不適合當(dāng)前小學(xué)生的發(fā)展需要，導(dǎo)致教學(xué)效果比較一般。而采用小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀與繪本教學(xué)，能夠幫助學(xué)生掌握單詞發(fā)音規(guī)律，提高英語(yǔ)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);自然拼讀;繪本教學(xué);教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2020）04C-0088-02

自然拼讀是記憶英語(yǔ)單詞過(guò)程中采用的一種常用的記憶方法，由于其能夠讓學(xué)生了解、掌握字母與發(fā)音之間的聯(lián)系，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生閱讀與寫作能力，因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中得到了廣泛應(yīng)用。而繪本教學(xué)則利用具體直觀的圖像在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)于單詞的印象，從而提升英語(yǔ)的教學(xué)水平。

一、自然拼讀法與繪本教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生的注意力難以長(zhǎng)久集中，這就需要教師采用多種教學(xué)方法提升學(xué)生的記憶水平。而小學(xué)階段的學(xué)生一般以具象思維為主，采用自然拼讀法能夠幫助學(xué)生找到英語(yǔ)發(fā)音與漢語(yǔ)發(fā)音的共同之處，為學(xué)生掌握英語(yǔ)發(fā)音規(guī)則奠定基礎(chǔ)，可以說(shuō)，自然拼讀法能夠有效幫助學(xué)生提升單詞記憶的速度和效率。如果學(xué)生能夠運(yùn)用自然拼讀法學(xué)習(xí)和記憶單詞，就能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣極為重要。如果教學(xué)課堂枯燥無(wú)味，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也會(huì)降低，導(dǎo)致教學(xué)效果一般。為此，教師可以將繪本教學(xué)應(yīng)用到英語(yǔ)課堂當(dāng)中，利用豐富多彩的圖像，提高學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，在繪本學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的邏輯思維能力能也會(huì)得到提升。將自然拼讀法與繪本教學(xué)法進(jìn)行有效整合，能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，充分發(fā)揮二者的作用，幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生記憶單詞的方法是按照單詞的字母排列順序進(jìn)行整體記憶，例如，在學(xué)習(xí)單詞book時(shí)，傳統(tǒng)的記憶方式是“b-o-o-k”的字母排列順序進(jìn)行記憶，而自然拼讀法則是按照讀音規(guī)則進(jìn)行記憶，“b”發(fā)音為/b/，“o-o”發(fā)音為/u：/，“k”發(fā)音為/k/，因此“book”發(fā)音為/bu：k/。同時(shí)借助繪本進(jìn)行輔助教學(xué)，利用圖片和故事加深學(xué)生對(duì)于“book”的記憶和了解，還可以與其他單詞進(jìn)行對(duì)比記憶以加深印象。在繪本學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還能夠鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握句型語(yǔ)法的能力，模擬情境進(jìn)行表達(dá)，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，從而達(dá)到三維目標(biāo)，提升學(xué)生的語(yǔ)言能力和綜合素養(yǎng)。

二、自然拼讀法與繪本教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)中的應(yīng)用

英語(yǔ)繪本作為一種英語(yǔ)輔助教學(xué)工具，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)真實(shí)可感的語(yǔ)言環(huán)境，教師同時(shí)采用自然拼讀法進(jìn)行輔助教學(xué)，能夠在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高其語(yǔ)言的表達(dá)能力。因此，自然拼讀法應(yīng)該作為一種主要的教學(xué)方式，貫穿到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的始終，而繪本教學(xué)法，則需要根據(jù)學(xué)生的年齡以及學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行調(diào)整。

（一）自然拼讀法與繪本教學(xué)法在課堂中的應(yīng)用

其一，利用繪本創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境。

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師不應(yīng)該只關(guān)注學(xué)生識(shí)讀單詞的準(zhǔn)確性，更應(yīng)該結(jié)合相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)于單詞含義的理解。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)語(yǔ)境，因此，在運(yùn)用自然教學(xué)法教學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中，重點(diǎn)在于將情境作為基礎(chǔ)，從而取得良好的教學(xué)效果。如果沒(méi)有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的語(yǔ)境，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程極為呆板，無(wú)法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)還需要將繪本融入其中，從而構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)課堂的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，在學(xué)習(xí)繪本Magic Glasses一課時(shí)，重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)長(zhǎng)音/i：/ 的發(fā)音，因此，教師在講解繪本時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生將繪本中含有“ee”單詞標(biāo)出。如，“Mike puts on a pair of green magic glasses.He can see spring.”同時(shí)教師還可以采用角色扮演的方式，讓學(xué)生更好地融入到繪本中。通過(guò)這樣的方式，不僅能夠幫助學(xué)生記憶課文的主要內(nèi)容，還能夠幫助其提高對(duì)于單詞的記憶程度。此外，還可以組織學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)寫游戲，將具有相同讀音的詞匯列舉出來(lái)，并且嘗試根據(jù)所列舉的單詞創(chuàng)造一個(gè)新故事，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

其二，利用繪本拓展閱讀，落實(shí)語(yǔ)言運(yùn)用。

教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要對(duì)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，還需要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，可以采用繪本教學(xué)的方式，提升學(xué)生的閱讀水平，同時(shí)還可以采用游戲教學(xué)的方式，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言思維。

例如，在講解“th”“sh”等清輔音時(shí)，教師可以采用繪本故事Dreamer，首先讓學(xué)生根據(jù)插圖內(nèi)容猜測(cè)文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。其次標(biāo)出文中的清輔音，學(xué)習(xí)文章以及語(yǔ)言知識(shí)。最后采用角色扮演的方式，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以依照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，分不同階段、層次提出不同問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的興趣。如此，學(xué)生不僅能夠掌握一定的發(fā)音技巧，而且能夠提升自身閱讀能力。此外，教師還可以采用猜詞法，讓學(xué)生根據(jù)上下文猜測(cè)詞義，在加深學(xué)生對(duì)于單詞的發(fā)音和含義理解的同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。

（二）自然拼讀法與繪本教學(xué)法在課后的應(yīng)用

實(shí)際上，課堂45分鐘學(xué)習(xí)無(wú)法滿足母語(yǔ)并非英語(yǔ)的國(guó)家學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，為此，進(jìn)行課后學(xué)習(xí)與鞏固極為重要。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師不僅要注重學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的“學(xué)習(xí)”過(guò)程，教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行“應(yīng)用”也是極為重要的。

其一，“繪本+閱讀”。

在小學(xué)階段，利用繪本教材培養(yǎng)和提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是極為重要的，學(xué)生閱讀量的多少與其知識(shí)面寬度和廣度有著密切的關(guān)系，因此，利用繪本閱讀提升學(xué)生閱讀能力和表達(dá)能力是十分必要的，同時(shí)，繪本閱讀也是檢驗(yàn)學(xué)生自然拼讀法掌握情況的重要方式。

其二，“繪本+寫作”。

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，簡(jiǎn)單的繪本故事可以作為情景對(duì)話或者單詞填空的素材，從而鞏固其在課堂上所學(xué)習(xí)的自然拼讀法。對(duì)于中高年級(jí)學(xué)生而言，就需要根據(jù)繪本故事進(jìn)行仿寫，學(xué)習(xí)對(duì)高級(jí)詞匯的應(yīng)用、復(fù)雜句式的運(yùn)用，從而加強(qiáng)自身掌握情況，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

其三，“繪本+活動(dòng)”。

對(duì)于小學(xué)階段的教學(xué)而言，游戲活動(dòng)仍然占有相當(dāng)大的比例，為此，教師可以開(kāi)展“找字母拼單詞”“英語(yǔ)沙龍”等互動(dòng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。并且利用“繪本+活動(dòng)”的方式，開(kāi)展角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中提升自身的英語(yǔ)表達(dá)能力。

綜上所述，自然拼讀法與繪本教學(xué)法的有機(jī)結(jié)合，是創(chuàng)新小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效措施。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，不僅在于識(shí)讀英語(yǔ)單詞、掌握簡(jiǎn)單英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，更在于為學(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定能力基礎(chǔ)。將自然拼讀與繪本教學(xué)有機(jī)結(jié)合，能夠提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果，充分發(fā)揮二者的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

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