解學(xué)生之惑，構(gòu)建實(shí)效課堂

葉璐

摘要：在日常教學(xué)中，教師若能針對(duì)學(xué)生常見的疑惑和易犯的錯(cuò)誤進(jìn)行教學(xué)，那么一定能提高課堂實(shí)效。本文以《近代中國(guó)資本主義的曲折發(fā)展》為例進(jìn)行這一方面的探討。

關(guān)鍵詞：課堂實(shí)效 ?民族工業(yè) ?歷史概念 ?時(shí)間觀念

提高課堂的實(shí)效，一直是一線教師孜孜以求的目標(biāo)。在課堂中，教師如果能針對(duì)學(xué)生常見的疑惑以及練習(xí)、考試中易犯的錯(cuò)誤進(jìn)行教學(xué)，那么一定能取得較好的效果。對(duì)此，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)《近代中國(guó)資本主義的曲折發(fā)展》這一專題進(jìn)行探討。

一、學(xué)生常見的疑惑及錯(cuò)誤

（一）歷史概念模糊不明、混亂

本專題是高中經(jīng)濟(jì)史模塊的重要組成部分，經(jīng)濟(jì)史對(duì)于學(xué)生而言術(shù)語(yǔ)繁多且難以理解。專題涉及的概念就多達(dá)十幾個(gè)，而現(xiàn)行教材對(duì)概念的解釋很少。比如有學(xué)生一看到目錄就產(chǎn)生這樣的疑惑：民族工業(yè)是否等同于中國(guó)資本主義？除此之外，自然經(jīng)濟(jì)的解體與中國(guó)資本主義的關(guān)系也讓學(xué)生困惑，還有買辦、洋務(wù)企業(yè)、官僚資本等概念。

（二）時(shí)間觀念模糊，階段特征不清

本專題要求學(xué)生從整體上把握中國(guó)資本主義產(chǎn)生和發(fā)展的歷史脈絡(luò)，包含了六個(gè)時(shí)期，要求學(xué)生掌握每個(gè)時(shí)期影響資本主義發(fā)展的因素、發(fā)展概況等，知識(shí)點(diǎn)較多。學(xué)生反映學(xué)習(xí)單個(gè)時(shí)期似乎簡(jiǎn)單，但學(xué)完全部之后史實(shí)容易混淆，這暴露了學(xué)生時(shí)間觀念的疏漏。

（三）對(duì)于數(shù)據(jù)圖表類題型難以下手

數(shù)據(jù)圖表類題型是必修二的常見題型，本專題也常出現(xiàn)這類題型，而這恰恰是學(xué)生較為薄弱的，很多學(xué)生反映看不懂圖表或者沒法從中獲取完整的信息，失分率偏高。

二、解決疑惑的方法

（一）注重概念教學(xué)，通過多種方式講清重要概念

“歷史概念是以歷史理論為指導(dǎo)，是人們對(duì)歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史人物的最本質(zhì)的認(rèn)識(shí)?！辈桓闱宄v史概念，會(huì)導(dǎo)致史實(shí)、史學(xué)觀點(diǎn)都難以理解，很多歷史試題往往會(huì)從不同角度考查學(xué)生對(duì)重大歷史概念的理解和把握。不少學(xué)生對(duì)歷史概念的理解往往簡(jiǎn)單而片面，對(duì)歷史概念或?qū)Ｓ忻~識(shí)記不牢，導(dǎo)致他們?cè)诮忸}時(shí)不知所措或頻頻出錯(cuò)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視歷史概念的教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)歷史概念的準(zhǔn)確理解與掌握。

歷史概念教學(xué)手段有講述法、圖示法、材料教學(xué)法、練習(xí)法等，下面筆者將用這些方法對(duì)本課的一些重要概念進(jìn)行解析。

1.講述法

講述法是常見的方法，但這種方法要取得較好的效果，表述時(shí)用詞一定要簡(jiǎn)練，對(duì)于容易混淆的概念尤其要點(diǎn)出關(guān)鍵，通過關(guān)鍵詞的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生厘清歷史概念之間的細(xì)節(jié)性差異。比如本專題的近代工業(yè)、近代民族工業(yè)、近代民族資本主義工業(yè)三個(gè)相近的概念是學(xué)生易混淆的，可以讓學(xué)生先通過關(guān)鍵詞法進(jìn)行觀察、比較，學(xué)生對(duì)“近代”大多會(huì)誤認(rèn)為是時(shí)間的近代，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)近代是指機(jī)器生產(chǎn)。民族工業(yè)則有廣義與狹義之分，廣義強(qiáng)調(diào)“民族性”，與外商企業(yè)相區(qū)別，狹義指民族資本主義工業(yè)，本專題所指的民族工業(yè)主要是狹義的民族資本主義工業(yè)。

2.圖示法

圖示法是對(duì)講述法更好的補(bǔ)充。圖示能更直觀生動(dòng)地將知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系呈現(xiàn)出來(lái)，能直接刺激學(xué)生的感官。如用講述法分析完上面三個(gè)概念后，可用以下圖示：

3.材料教學(xué)法

對(duì)于一些非典型的概念還可以直接引用一些材料進(jìn)行解釋，如官僚資本。筆者直接引用了毛澤東在《目前形勢(shì)和我們的任務(wù)》一文中的解釋：“蔣宋孔陳四大家族在他們當(dāng)權(quán)的二十年中壟斷了全國(guó)的經(jīng)濟(jì)命脈;這個(gè)壟斷資本和國(guó)家政權(quán)結(jié)合在一起，成為國(guó)家壟斷資本主義……”從材料中學(xué)生就能理解官僚資本出現(xiàn)的時(shí)間和特征了。

4.練習(xí)法

通過以上幾種方法講清概念后，最后可以通過練習(xí)題進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，以此來(lái)加深和鞏固學(xué)生對(duì)概念的理解和掌握。如：

例1：19世紀(jì)七八十年代中國(guó)并存的經(jīng)濟(jì)成分有（ ?）

①自然經(jīng)濟(jì) ②民族資本主義工業(yè) ③洋務(wù)企業(yè) ④外商企業(yè)

A.①②③ ? ? ?B.②③④

C.①③④ ?D.①②③④

例2：下列經(jīng)濟(jì)屬于近代民族工業(yè)的是（ ?）

①自然經(jīng)濟(jì) ②外商企業(yè) ③洋務(wù)企業(yè) ④民族資本主義工業(yè) ⑤官僚資本主義企業(yè)

A.①②③④ B.②③④⑤

C.③④⑤ D.①②③④⑤

（二）厘清歷史時(shí)序，加深歷史理解

聶幼犁教授認(rèn)為：“時(shí)間或時(shí)序不僅是歷史的最基本要素之一，也是正確反映、表達(dá)客觀歷史不可或缺的基本坐標(biāo)。”可見，注重時(shí)序是歷史學(xué)科的特點(diǎn)。現(xiàn)在高考題以學(xué)科素養(yǎng)立意，考查學(xué)生時(shí)間觀念的試題也越來(lái)越多。本專題涉及的歷史時(shí)間跨度長(zhǎng)、內(nèi)容多而雜，學(xué)生反映太難記，容易混亂。由于學(xué)生所說(shuō)的“記”往往屬于機(jī)械性記憶，因此光靠教師課堂上的講授，效果并不理想。歷史學(xué)習(xí)更需要理解性記憶，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在親自操作和思考的過程中充分理解記憶，對(duì)此筆者做了以下嘗試。

1.指導(dǎo)學(xué)生制作時(shí)間軸，構(gòu)建歷史發(fā)展脈絡(luò)

時(shí)間軸簡(jiǎn)單易懂，知識(shí)體系時(shí)序清晰，方便記憶，是構(gòu)建時(shí)序觀較為常用的方法。制作時(shí)間軸的過程就是學(xué)生利用教師講授和課本內(nèi)容按時(shí)間順序?qū)v史事件進(jìn)行整理的過程，從中學(xué)生可以根據(jù)時(shí)序性發(fā)展理順歷史發(fā)展脈絡(luò)。

在學(xué)完本專題后，筆者鼓勵(lì)學(xué)生分組自制時(shí)間軸，接著安排小組間互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)行補(bǔ)充、修改后再分別展示，最后筆者進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出亮點(diǎn)和不足，并補(bǔ)充拓展，如針對(duì)學(xué)生歷史分期的薄弱，可以補(bǔ)充講解按政權(quán)晚清政府、民國(guó)政府（北洋軍閥政權(quán)、南京國(guó)民政府）的更替來(lái)進(jìn)行分期;補(bǔ)充世界史知識(shí)，可拓展第二次工業(yè)革命、世界經(jīng)濟(jì)大危機(jī)等相關(guān)知識(shí)。

時(shí)序觀念的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，由于現(xiàn)行的高中教材是專題史，缺乏時(shí)序性，因此在學(xué)完每個(gè)專題或某段歷史后，教師都可鼓勵(lì)學(xué)生自制時(shí)間軸或大事年表來(lái)輔助記憶重大歷史事件發(fā)生的時(shí)間，梳理歷史發(fā)展的線索和脈絡(luò)。

2.從歷史表象中發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，探尋歷史發(fā)展的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力

培養(yǎng)時(shí)間觀念不能僅停留在記憶歷史事件發(fā)生的時(shí)間點(diǎn)和順序上，還應(yīng)思考?xì)v史事件內(nèi)在的關(guān)系，進(jìn)而揭示歷史發(fā)展的規(guī)律。本專題民族工業(yè)發(fā)展每個(gè)時(shí)期的原因都是學(xué)生必須掌握又容易混淆的，在已完成的時(shí)間軸上，筆者指導(dǎo)學(xué)生對(duì)每個(gè)時(shí)期進(jìn)行對(duì)比，找出異同，師生共同制作出對(duì)比表格。接著筆者就表設(shè)問，設(shè)置層層遞進(jìn)的問題：①影響近代民族資本主義發(fā)展的因素分別有哪些？（有利因素學(xué)生從表格中很容易得出）②民族工業(yè)及民族資產(chǎn)階級(jí)的特點(diǎn)有哪些？③民族資本主義的歷史作用？通過問題誘發(fā)學(xué)生深入思考。

（三）加強(qiáng)數(shù)據(jù)圖表類材料題型的有針對(duì)性的訓(xùn)練

近幾年，高考卷呈現(xiàn)出數(shù)據(jù)圖表材料不斷增多的趨勢(shì)，這類題型往往以數(shù)據(jù)圖表、各種柱狀圖及坐標(biāo)曲線等為載體，考查學(xué)生能否從中提取有效信息的能力、進(jìn)行分析歸納及知識(shí)遷移等較高層次的歷史學(xué)科能力，而學(xué)生的數(shù)字信息轉(zhuǎn)化為歷史信息的能力相對(duì)不足，因此必須加強(qiáng)這類圖表材料的閱讀答題訓(xùn)練。

首先要掌握讀圖的方法。由于學(xué)生平時(shí)接觸的大多為文字材料，沒有掌握?qǐng)D表類材料的閱讀方法，因此他們遇到這類材料時(shí)往往容易出現(xiàn)只看整體而遺漏細(xì)節(jié)，只看表面而忽視本質(zhì)等問題。必修二中圖表類材料較多，在日常教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地加強(qiáng)此類材料的閱讀方法指導(dǎo)，可以按以下三步進(jìn)行。第一步：看材料。指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真地閱讀全部材料，不放過任何細(xì)節(jié)，如標(biāo)題、提示語(yǔ)、表格所反映的時(shí)空與數(shù)據(jù)的變化、注釋等。第二步：審設(shè)問。設(shè)問是數(shù)據(jù)圖表題的落腳點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，應(yīng)根據(jù)設(shè)問明確答題方向，對(duì)圖表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行去粗取精、由表及里的整理，最大限度地篩選出所需的有效信息。第三步：用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題。要把發(fā)掘的圖表信息轉(zhuǎn)化為文字信息，然后聯(lián)系教材所學(xué)知識(shí)，揭示其深層隱含信息，接著精選一些常見的題型進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。

以上是筆者針對(duì)學(xué)生的困惑和易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行的一些教學(xué)實(shí)踐。如何提高課堂的實(shí)效，任重道遠(yuǎn)，今后還要不斷地學(xué)習(xí)和探索。

參考文獻(xiàn)：

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