小學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的提高策略

張國(guó)禮

摘? 要：學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力是學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的體現(xiàn)，這種能力對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握、解題方法的應(yīng)用、數(shù)學(xué)計(jì)算的熟練性以及答題時(shí)的態(tài)度都有一定的要求。在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)課堂中，學(xué)生同樣需要運(yùn)用基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)完成數(shù)學(xué)題目的解答。小學(xué)階段可以說(shuō)是培養(yǎng)學(xué)生基本學(xué)習(xí)方法以及確定學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生長(zhǎng)久的影響。同時(shí)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容也是整個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程的基礎(chǔ)內(nèi)容，而為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教師也應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，并引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);解題能力;習(xí)題訓(xùn)練;明確考察;培養(yǎng)態(tài)度

數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)重要性是不言而喻的。這不僅是一門(mén)貫穿學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)科目，同樣也是其他學(xué)習(xí)科目學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用完成題目的解答是每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該具備的數(shù)學(xué)能力。教師想要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，則應(yīng)注重學(xué)生的習(xí)題訓(xùn)練過(guò)程，同時(shí)通過(guò)不同教學(xué)方法的應(yīng)用以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)訓(xùn)練效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。本文筆者結(jié)合自身多年數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的提高策略提出了以下幾點(diǎn)觀點(diǎn)，希望能夠?yàn)楦魑蛔x者帶來(lái)一定的幫助。

一、增加習(xí)題訓(xùn)練

增加習(xí)題訓(xùn)練是提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)掌握的主要方法，同時(shí)也是教師檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)掌握程度的方法之一。在增加學(xué)生習(xí)題訓(xùn)練時(shí)，教師也應(yīng)適當(dāng)?shù)夭扇∫欢ǖ慕虒W(xué)策略來(lái)保證學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)生的答題效率，從而使得習(xí)題訓(xùn)練的增加發(fā)揮出最佳教學(xué)作用。

例如，在“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”這一計(jì)算教學(xué)課堂中，為幫助學(xué)生充分掌握這一計(jì)算內(nèi)容，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)卦黾訉W(xué)生的習(xí)題訓(xùn)練，以確保學(xué)生的習(xí)題訓(xùn)練效率。比如，教師可以在課堂中組織學(xué)生展開(kāi)習(xí)題競(jìng)賽，并通過(guò)這種方式來(lái)提高學(xué)生的計(jì)算積極性。教師在課堂中可以取出10道與本節(jié)課有關(guān)的數(shù)學(xué)練習(xí)題目，并向?qū)W生說(shuō)明完成題目最快且正確率最高的學(xué)生能夠獲得競(jìng)賽的獎(jiǎng)勵(lì)。除了開(kāi)展課堂習(xí)題訓(xùn)練之外，教師還可以利用學(xué)生的課后時(shí)間增加學(xué)習(xí)訓(xùn)練。而為了確保學(xué)生的習(xí)題訓(xùn)練效率，教師可以根據(jù)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況要求學(xué)生完成不同數(shù)量的習(xí)題訓(xùn)練內(nèi)容。對(duì)于掌握程度較好的學(xué)生，教師可以適當(dāng)減少習(xí)題訓(xùn)練數(shù)量，在保證學(xué)生基本練習(xí)的同時(shí)為學(xué)生提供進(jìn)行知識(shí)拓展的機(jī)會(huì)與時(shí)間，而對(duì)于掌握程度較差的學(xué)生，教師則應(yīng)該在增加習(xí)題訓(xùn)練的同時(shí)再次對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)題講解，從而確保學(xué)生能夠完全掌握此類習(xí)題的解答。

二、明確考察知識(shí)

小學(xué)階段的學(xué)生在讀題與審題方面的能力仍待提高。而這也意味著教師在提高學(xué)生答題能力時(shí)應(yīng)該幫助學(xué)生明確題目考查知識(shí)。當(dāng)學(xué)生能夠快速分析出題目所考察的內(nèi)容并篩選出題目中的答題信息時(shí)，學(xué)生的答題效率往往能夠得到有效的提高。

例如，在“厘米與米”這一部分的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，學(xué)生需要正確認(rèn)識(shí)這兩個(gè)長(zhǎng)度單位，并能夠掌握這兩個(gè)長(zhǎng)度單位之間的換算。對(duì)此，教師也應(yīng)向?qū)W生明確本部分的知識(shí)考察內(nèi)容，從而使學(xué)生的解題過(guò)程更具效率性。在本節(jié)教學(xué)課堂中教師可以這樣向?qū)W生提出：“在剛剛的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新的長(zhǎng)度單位。不知道大家還記不記得這兩個(gè)長(zhǎng)度單位的概念呢？下面請(qǐng)大家完成一些練習(xí)題目，這些練習(xí)題目包含對(duì)長(zhǎng)度單位應(yīng)用的考察，以及這兩個(gè)長(zhǎng)度單位換算的考察?！碑?dāng)學(xué)生能夠?qū)λ疾斓膬?nèi)容有明確的認(rèn)知時(shí)，學(xué)生在做題過(guò)程中往往能夠關(guān)注到題目中的關(guān)鍵信息，從而有更好的發(fā)揮。除此之外，教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)題目的考察內(nèi)容，從而幫助學(xué)生提高自身的解題能力。

三、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇痤}態(tài)度同樣是影響學(xué)生答題效率的因素之一。部分學(xué)生在答題過(guò)程中往往會(huì)因?yàn)椴粐?yán)謹(jǐn)?shù)拇痤}態(tài)度而出現(xiàn)各種錯(cuò)誤。因此，在小學(xué)階段引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到答題嚴(yán)謹(jǐn)性對(duì)于自身答題正確率的影響作用是十分重要的。教師可在教學(xué)過(guò)程中滲透這一思想，同時(shí)在各種教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕忸}態(tài)度。

例如，在日常習(xí)題訓(xùn)練的過(guò)程中，教師可通過(guò)設(shè)置獎(jiǎng)懲方案的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)答題態(tài)度。這種方法更加適合于小學(xué)階段的學(xué)生，能夠發(fā)揮出對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用。比如，在“20以內(nèi)的加減法”這一教學(xué)內(nèi)容的訓(xùn)練課當(dāng)中，教師可以向?qū)W生提出以下要求：“剛剛我們學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的加減法計(jì)算。接下來(lái)我們需要完成5道應(yīng)用題目的計(jì)算練習(xí)。在大家開(kāi)始計(jì)算練習(xí)之前，我想和大家提一個(gè)小小的要求，那就是在計(jì)算過(guò)程中，大家盡量保持卷面的整潔以及計(jì)算步驟的清晰，同時(shí)也要在計(jì)算結(jié)束后對(duì)自己的計(jì)算結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)。誰(shuí)完成的又快又好，就可以獲得本次課堂訓(xùn)練的小獎(jiǎng)勵(lì)。”這樣的教學(xué)方法抓住了小學(xué)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，同時(shí)也在具體要求中培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力以及數(shù)學(xué)解題能力的提高。

總而言之，在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，教師應(yīng)注重學(xué)生基本數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力是學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重要體現(xiàn)，同時(shí)也與學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)有很大的關(guān)聯(lián)性。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)解題過(guò)程，幫助學(xué)生改正自己在解題過(guò)程中的錯(cuò)誤，彌補(bǔ)學(xué)生在解題過(guò)程中的不足，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生解題能力的有效提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 侯勇到.小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題解題障礙探析[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（15）

[2] 郝義龍.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方法多樣化的探究[J].才智，2014（09）