對創(chuàng)客教育與初中數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合的研究

江開祥

摘? 要：素質(zhì)教育理念下，在初中數(shù)學(xué)教育活動中，教師除了要做好傳授數(shù)學(xué)理論知識，幫助學(xué)生提升成績，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，成為社會發(fā)展需要的高素質(zhì)全能型人才。由此，初中數(shù)學(xué)教師需要不斷更新數(shù)學(xué)教育理念與模式，改變以往單一、單向灌輸式的數(shù)學(xué)教育模式，而是要把創(chuàng)客教育與初中數(shù)學(xué)教學(xué)融合在一起，以此來拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，擁有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，最大程度提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，對所學(xué)數(shù)學(xué)知識有更為深刻的理解與認(rèn)知。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué);創(chuàng)客教育;現(xiàn)狀;方法

一、在數(shù)學(xué)活動中融入創(chuàng)客理念

要想讓創(chuàng)客教育與初中數(shù)學(xué)教育活動全面融合起來，教師需要融入創(chuàng)客理念，為學(xué)生構(gòu)建理想的創(chuàng)客環(huán)境，讓學(xué)生意識到創(chuàng)新的重要性，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，實(shí)現(xiàn)把創(chuàng)新轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實(shí)，讓創(chuàng)客教育活動能夠順利開展下去。教師需要轉(zhuǎn)變自我教育理念，協(xié)助學(xué)校完善創(chuàng)客軟件、創(chuàng)客硬件設(shè)施，跟上教育發(fā)展的腳步。比如，在講解“直線、射線、線段”的時候，這堂課的核心教育目標(biāo)是：讓學(xué)生結(jié)合線段特征，全面掌握直線、射線、線段的相關(guān)知識，并且能夠熟練運(yùn)用到數(shù)學(xué)辨別計(jì)算活動中去。在以往的數(shù)學(xué)教育活動中，教師首先會為學(xué)生呈現(xiàn)相關(guān)數(shù)學(xué)概念，然后再結(jié)合案例展開講解，最后讓學(xué)生通過解答例題來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種單一、枯燥的教育模式很容易引發(fā)學(xué)生的厭學(xué)心理，由此，教師在創(chuàng)客教育理念下，一定要本著創(chuàng)新教育理念。教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)直線、射線、線段的相關(guān)概念，然后結(jié)合學(xué)生較為熟悉的事物來設(shè)定數(shù)學(xué)問題：在屋子里找到了一根木棍，在這個木棍中添加何種條件，可以讓木棍轉(zhuǎn)變成射線與線段？假如屋子里沒有木棍，可以用什么事物來代替呢？接下來學(xué)生都紛紛回答出紙棒、紙條等，在師生活動中掌握所學(xué)數(shù)學(xué)知識。

二、重視數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動手能力

在初中數(shù)學(xué)教育活動中，教師要善于為學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)客空間，創(chuàng)客空間屬于一種新型的創(chuàng)客教育實(shí)驗(yàn)室，其中包含了教學(xué)活動可能會用到的物品、創(chuàng)客軟硬件設(shè)施等。在講解數(shù)學(xué)知識的時候，教師要重視數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)踐動手能力。第一，教師需要注重教學(xué)的開放型，為學(xué)生搭建創(chuàng)客教育的學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂活動的主導(dǎo)者，自己成為數(shù)學(xué)教育活動的引導(dǎo)者，給予學(xué)生足夠的動手實(shí)踐、思考的空間，在必要時候給予學(xué)生一定的教學(xué)指導(dǎo)，不斷提升學(xué)生的動手實(shí)踐能力。如，在講解“集合圖形初步”相關(guān)數(shù)學(xué)知識的時候，教師可以重點(diǎn)關(guān)注“設(shè)計(jì)、制作長方體形狀的包裝紙盒”數(shù)學(xué)教育內(nèi)容，并且設(shè)定相應(yīng)的教育理念：讓學(xué)生能夠科學(xué)應(yīng)用角、線、幾何圖形等相關(guān)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，并且結(jié)合生活常識來自主設(shè)計(jì)和制作多樣的包裝紙盒。在實(shí)踐活動中，可以讓學(xué)生以小組的形式去搜集生活中紙盒包裝的模式，并且讓小組中的每個人都設(shè)計(jì)出2種設(shè)計(jì)模式，并且用3D打印機(jī)展示出來，從中得到實(shí)物模型，以此來證明學(xué)生的創(chuàng)新能力、設(shè)計(jì)能力、實(shí)踐能力。在此過程中，教師需要加強(qiáng)對學(xué)生的鼓勵與表揚(yáng)，提高學(xué)生參與動手實(shí)踐的自主性，能夠積極認(rèn)可創(chuàng)客教育理念，更好地配合教師開展數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育模式。

三、多樣化教學(xué)，給予學(xué)生創(chuàng)新的空間

在創(chuàng)客教育理念中，更為注重多學(xué)科之間的融合與交叉，教師需要展開多樣化教學(xué)，把數(shù)學(xué)知識與其它學(xué)科知識融合在一起，讓學(xué)生感受到學(xué)科之間的聯(lián)系，比如，在講解“圖形的旋轉(zhuǎn)”數(shù)學(xué)知識的時候，教師可以把這堂課數(shù)學(xué)知識點(diǎn)與初中物理中的“光現(xiàn)象”聯(lián)系起來，讓學(xué)生以小組的形式來設(shè)計(jì)出兩個邊不對稱的圖形，并且用打印機(jī)展現(xiàn)出來。學(xué)生結(jié)合物理知識中的“平面鏡成像”“光的直線傳播”“光的反射”能夠構(gòu)思出打印機(jī)中會出現(xiàn)的相關(guān)圖形，并且把這些圖形畫在白紙上，從中深入思考圖形旋轉(zhuǎn)的數(shù)學(xué)原理，無形之中提升了學(xué)生的歸納能力、動手操作能力、邏輯思想思維能力、團(tuán)隊(duì)合作能力。其次，教師還要在教學(xué)中注重“由此及彼”，引導(dǎo)學(xué)生做到由個別推算到整體、由點(diǎn)及面，尋找知識中的共性特征，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)客思維，能夠在思考數(shù)學(xué)知識的時候，選擇多個對象來進(jìn)行修正與驗(yàn)證，比如，在講解“整式的乘法和因式分解”的時候，講到完全平方公式的時候，教師可以讓學(xué)生隨機(jī)來展現(xiàn)數(shù)字，并且通過多項(xiàng)式和多項(xiàng)式相乘的規(guī)律來展開計(jì)算，對結(jié)果進(jìn)行全面分析、總結(jié)，在得出了一般性數(shù)學(xué)結(jié)論的時候，讓其他學(xué)生去驗(yàn)證這個結(jié)論。

結(jié)語

總之，在初中數(shù)學(xué)教育活動中，教師要注重把數(shù)學(xué)知識教育和創(chuàng)客教育融合起來，引導(dǎo)學(xué)生去自主、積極獲得數(shù)學(xué)知識，利用數(shù)字化工具來全面、形象、生動探究數(shù)學(xué)知識，學(xué)生通過積極思維得到的數(shù)學(xué)知識，才能夠擁有更為深入的理解與認(rèn)知，為之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)運(yùn)用奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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