生活教育思想下中班主題活動的實踐探索

鄧吉彥

摘? 要：在主題活動中，環(huán)境是重要的教育資源，能有效促進幼兒健康發(fā)展。陶行知先生是著名的教育家，“生活教育”是其重要思想之一，他亦曾言：“創(chuàng)造藝術(shù)之環(huán)境?！币虼嗽谔招兄R先生教育思想指引下，我們努力挖掘環(huán)境這位“不會說話的教師”的功能，通過有效創(chuàng)設(shè)主題活動環(huán)境，引導幼兒自主探究，進而促進他們富有個性地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒;生活教育;主題活動;環(huán)境創(chuàng)設(shè);策略

無論是《幼兒園工作規(guī)程》還是《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》都強調(diào)了“生活”的教育價值，在創(chuàng)設(shè)主題活動環(huán)境時，我們也重視采用生活化的策略，調(diào)動幼兒的積極性與主動性，提高幼兒的創(chuàng)造力。本文將結(jié)合幼兒園中班主題活動環(huán)境的具體情況進行分析與探討，以期為主題活動的開展，特別是環(huán)境創(chuàng)設(shè)提供新的思路。

一、提高幼兒參與度，實現(xiàn)環(huán)境“動態(tài)變化”

（一）創(chuàng)設(shè)主題墻，提高幼兒參與度

主題墻飾是主題活動展示的重要窗口，也是引導幼兒主動探究的重要環(huán)境資源。在創(chuàng)設(shè)主題墻飾時，為了推動幼兒發(fā)展，我們邀請幼兒共同參與，即在創(chuàng)設(shè)主題墻飾時將孩子們的參與放在重要位置。因為參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)不但為幼兒提供了動手操作的機會，同時也是幼兒積累豐富的活動前期經(jīng)驗的重要途徑。通過參與主題墻飾的創(chuàng)設(shè)使孩子們也意識到他們通過努力可以改變周圍的環(huán)境，從而發(fā)掘自己的力量，增強自我意識。如在“秋天的童話”主題活動開展的過程中，我們便邀請孩子們一起創(chuàng)作、想象，有效豐富了主題墻。我們邀請幼兒和家長到生活中、大自然中共同搜集一些樹葉、植物的種子，通過到郊外尋找秋天，拍攝秋天的照片，還要利用搜集來的樹葉、種子等玩樹葉粘貼畫、種子粘貼畫游戲。等孩子們創(chuàng)作出作品后，我們將其粘貼在主題墻作品展覽區(qū)，不但可以豐富主題墻的內(nèi)容，還能起到激勵幼兒的作用。通常孩子們觀賞自己布置的墻面時會由衷地產(chǎn)生自豪之情，從而收獲快樂的體驗。

（二）墻飾“動態(tài)”變化，提高幼兒關(guān)注度

在創(chuàng)設(shè)主題墻時，我們通過邀請幼兒參與的策略來發(fā)揮環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教育功能。為了提高幼兒對環(huán)境的關(guān)注度，我們還采用了“動態(tài)”變化的策略，即隨著主題活動的變化與發(fā)展，對主題墻飾進行更改、調(diào)整與完善，一方面可以適應(yīng)主題活動的教育教學需求，另一方面也可以實現(xiàn)環(huán)境的動態(tài)性，從而使常變常新的環(huán)境可以更加吸引幼兒的目光。如在“秋天的童話”主題活動結(jié)束后，我們開展了“祖國，我愛你”主題活動，隨著主題活動的展開，我們先將前一個主題的環(huán)境通過拍照、錄像等方式留存下來，然后將“祖國，我愛你”為主題的圖文資料懸掛、張貼在主題墻上，從而可以通過環(huán)境的改變使孩子們很快將注意力轉(zhuǎn)移到下一個主題活動中來，有效發(fā)揮了環(huán)境的隱性教育功能。同時，孩子們關(guān)注上一個主題活動的環(huán)境有一段時間了，有的可能已經(jīng)失去了興趣，隨著主題的改變進行環(huán)境調(diào)整亦可再次提高他們對環(huán)境的關(guān)注度。

二、以區(qū)域活動為平臺，創(chuàng)設(shè)主題活動環(huán)境

隨著課程游戲化改革地不斷深入，區(qū)域活動的應(yīng)用越來越普遍，同時其也成為了主題活動生活化的重要實施平臺，它為孩子們動手操作、自由探索開辟了新的天地。在這里我們主要探討如何有效投放區(qū)域活動材料來推動主題活動的持續(xù)、順利發(fā)展。

（一）尊重幼兒差異，提供多元化材料

如在“有趣的動物”主題活動中，根據(jù)中班幼兒相互間存在的差異，我們提供了成品、半成品、原材料等多元化的材料，孩子們可以根據(jù)自己的發(fā)展需求及興趣傾向，對這些材料進行多元組合，如彩蛋、報紙、小狗底圖、紙條、畫筆等各種層次的材料都有。在教師的引導下，大部分孩子都能通過裝飾彩蛋、涂顏色等程序為制作卷毛小狗做準備;接下來，孩子們用自己喜歡的方式制作卷毛，然后將其粘在小狗底圖的上面……多元化的材料滿足了不同層次幼兒的需求，他們非常投入。

（二）通過變廢為寶，開展一物多玩活動

在主題為“保護環(huán)境? 珍愛家園”的活動中，我們邀請孩子們從生活中收集一切可以利用的廢舊材料，如一次性紙杯、礦泉水瓶、廢舊紙箱子等，然后通過清潔、整理后進行二次利用，孩子們制作了環(huán)保袋、環(huán)保服裝、垃圾箱等各種各樣的作品，在動手操作中孩子們感受到創(chuàng)作的樂趣，同時也實現(xiàn)了變廢為寶，增強了孩子們的環(huán)境保護意識。

（三）提供大量的材料，分層投放更有效

如在“沉與浮”主題活動中，為了激發(fā)孩子們探索“沉與浮”的規(guī)律，教師投放了各種材質(zhì)的紙、不同體積與質(zhì)量的物質(zhì)等，以紙的投放為例，教師找來了宣紙、餐巾紙、皺紋紙、繪畫紙等，它們的形狀各異、大小不同，豐富的材料有效激起了孩子們探究的欲望，同時也滿足了他們的好奇心。

主題活動是幼兒園綜合課程的主要載體，環(huán)境是重要的“隱性課程”，在幼兒園主題活動中，我們通過邀請幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)以及有效投放材料等，激發(fā)幼兒參與主題活動的興趣，提高自主探究的質(zhì)量，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新水平。在主題活動中，我們引導幼兒與環(huán)境進行充分地互動，使主題活動特別是環(huán)境真正發(fā)揮出了其教育價值與作用。

參考文獻

[1] 沈美芳.小議幼兒園課程游戲化建設(shè)下的環(huán)境創(chuàng)設(shè).作文成功之路：教育教學研究，2017（6）：45-45.

[2] 陳哲.主題背景下幼兒園區(qū)域材料投放的策略.兒童與健康，2017（Z2）：14-15.