基于在線教學模式的日語教學革新思路分析

李娜

摘? ?要：隨著全球經(jīng)濟一體化的快速發(fā)展，我國同各個國家之間的往來交流更加頻繁，日語也變得更加重要。新冠疫情影響下，在線教學模式已然成為各個學科、學段開展教學的重要途徑，在線學習基于信息化教學形式為主，教師同樣需對日語教學革新思路加以深入分析探究，以此使日語的教學效果得到有效提升。

關(guān)鍵詞：在線教學;日語教學;革新思路

新冠疫情的快速爆發(fā)與蔓延傳播，對傳統(tǒng)教學教育體系產(chǎn)生了嚴重影響，所以在線教學模式也成為新冠疫情影響下開展教育教學的重要途徑。針對日語教學，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，在線教學模式也對教學有著重要的影響和意義。在線教學模式可以有效突破時間、空間等產(chǎn)生的約束，能夠使不斷增長的學習需求得到充分、有效的滿足。新冠疫情背景下，在線教學模式的有效應(yīng)用，能夠使日語學習的空間與平臺得到有效拓展延伸。此外，教師同樣需重視度對日語教學革新思路的分析探究，切實提高日語教學的有效性。

1? ? 日語在線教學模式特征

1.1? 差異性

傳統(tǒng)教學階段，學生需同教師保持同步，通過教師的教授與講解學習日語知識。在線教學模式下，學生則可以借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以及網(wǎng)絡(luò)資源，對教師的需求也出現(xiàn)了相應(yīng)的降低，學習不再局限于同教師保持同步。相反，在線教學模式表現(xiàn)出相應(yīng)的區(qū)別和差異。在線教學模式下，學生的主體地位得到凸顯，可基于標準需求完成學習，自主性明顯。教師通過網(wǎng)絡(luò)與學生保持密切溝通，同學生一起解決學習方面的問題，使學生的日語學習效率得到顯著提高。

1.2? 合作性

教師通過在線教學模式，引導學生自由交流合作，這也成為在線教學的重要特征。學生選擇在線學習日語時，學習目標具有相應(yīng)的一致性，可基于學習目標、知識學習、技能提升開展合作。在線教學模式下，學生可以借助網(wǎng)絡(luò)，以網(wǎng)絡(luò)交流溝通對日語學習的關(guān)鍵點與方法技巧等做出交流探討，同教師共同對日語的問題進行積極探討，基于此開展交流合作，并對問題做出有效解決。解決問題期間同樣可拉近師生距離，使學生的合作意識獲得增強[1]。

1.3? 重復性

在線教學模式依托于海量的網(wǎng)絡(luò)資源，網(wǎng)絡(luò)資源可通過豐富的類型做出展示，如視頻、圖片等，這也為日語教學提供了極大的便利。在線教學模式下，學生可結(jié)合自身不足與具體標準需求，對學習內(nèi)容做出合理選擇。可通過觀看教學視頻，學習日語知識的主體構(gòu)架，或選擇部分日語對話，從而可以熟練運用日語同教師開展日常交流。此外，網(wǎng)絡(luò)資源具備相應(yīng)的重復性特點，學生若對學習結(jié)果并不十分滿意，可對資源進行重復利用，有效鞏固學習效果。

2? ? 基于在線教學模式日語教學革新思路

2.1? 重視運用網(wǎng)絡(luò)資源

新冠疫情影響下，在線學習模式變得更加重要。同高校日語教材對比，網(wǎng)絡(luò)涵蓋更加豐富、海量的日語資源，教師通過網(wǎng)絡(luò)開展在線教學，能夠使學生學習了解豐富的日語知識，使其日語水平獲得增強。所以，為確保日語教學的有效性，使日語教學可以緊跟時代發(fā)展腳步，且使日語教學可以獲得相應(yīng)的革新，教師務(wù)必重視對網(wǎng)絡(luò)資源加以充分合理的運用。對網(wǎng)絡(luò)資源的有效運用，可以使學生體會到教學出現(xiàn)的變化，在教學中，學習網(wǎng)絡(luò)中的豐富海量教學資源，使學生對學習充滿興趣，并積極參與日語教學，對知識進行深入學習。此外，教師應(yīng)當利用網(wǎng)絡(luò)同學生之間保持密切聯(lián)系與交流，對學生日語學習期間存在的不足與具體標準需求予以充分的了解，并基于此對網(wǎng)絡(luò)資源加以合理選擇，提高學生日語水平。

2.2? 科學應(yīng)用慕課系統(tǒng)

慕課系統(tǒng)屬于在線教學的關(guān)鍵構(gòu)成，不過其同在線教學的課程存在區(qū)別，其并非僅基于部分內(nèi)容開發(fā)課程，而是綜合、全面的網(wǎng)絡(luò)課程。學生可基于慕課系統(tǒng)完成全面、系統(tǒng)的知識學習，對知識內(nèi)容可以形成更加深入的理解。慕課系統(tǒng)可以為學生日語學習提供可靠保障，所以，疫情期間開展在線教學，教師應(yīng)重視對慕課系統(tǒng)的科學應(yīng)用，對部分學習難度相對較大的知識點，教師無法做出清晰、透徹的講授，且學生無法對知識內(nèi)容做出深刻理解的情況下，教師可對慕課系統(tǒng)加以有效應(yīng)用，指導學生在線觀看學習。同時，教師不應(yīng)對慕課系統(tǒng)產(chǎn)生過度依賴性，否則必會對在線教學產(chǎn)生不利影響[2]。

2.3? 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學平臺

在線教學作為全新的教學模式，在日語教學上同樣應(yīng)做出革新，所以，教師應(yīng)重視對教學平臺的系統(tǒng)構(gòu)建。教學平臺應(yīng)涵蓋課程系統(tǒng)以及教學資源等方面，學生能夠加以有效運用，借助此類資源開展日語學習，對知識內(nèi)容做出深入學習理解，使日語水平得到顯著增強。同時，教師需對教學平臺進行嚴格管理，對教學資源及時更新，便于學生開展學習。此外，借助教學平臺同學生保持密切交流，對學生遇到的問題做出有效解決，并教授學生正確的學習技巧，使學生學習效率得以提升，提高日語教學的效率。

3? ? 結(jié)語

新冠疫情影響下，在線教學成為各個學科、學段開展教學的重要途徑，日語在線教學模式同樣發(fā)生了相應(yīng)的變革，這也對日語教學有著更為嚴格的標準。日語教學階段，教師應(yīng)重視對日語教學全新特點與日語學習人員的具體需求以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展與新冠疫情影響等加以全面、綜合的考慮，對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用至日語教學，通過豐富多樣的教學模式，使日語教學有效性得以切實提高。

[參考文獻]

[1]張文靜.基于大學日語教學的在線學習模式研究[J].情報科學，2014（5）：155-158.

[2]鄭婕.基于在線學習模式分析日語教學的革新思路[J].戲劇之家，2017（24）：191.