探究新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新

農(nóng)華偉

摘要：在新課改如火如荼進(jìn)行的今天，傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需求，小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于邏輯思維和抽象思維正在發(fā)展的小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)本身就有很大的難度，這時(shí)，需要教師創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，提升自身的能力，適應(yīng)新課改的要求。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方法為主要內(nèi)容展開(kāi)論述，希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）16-0198-01

在新課改的要求中，不僅讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還要提供基礎(chǔ)知識(shí)提升學(xué)生自身能力，如果教師還是用原先應(yīng)試教學(xué)的那套理論和教學(xué)方法，肯定是不能滿足新課改的教學(xué)要求。在新時(shí)代的今天，教師要轉(zhuǎn)變教育理念，樹(shù)立立德樹(shù)人的教學(xué)思想，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，提升學(xué)生的數(shù)理思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目前存在的問(wèn)題

本文主要談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新，為什么要?jiǎng)?chuàng)新，這就不得不說(shuō)一說(shuō)，在新課改下，目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，正因?yàn)檫@些問(wèn)題的存在，導(dǎo)致新課改推進(jìn)遲緩，效果難以顯現(xiàn)。新課改要求我們激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體，通過(guò)知識(shí)的傳授促進(jìn)學(xué)生的各種能力的提升，這對(duì)我們一線教職工來(lái)說(shuō)，教學(xué)要求實(shí)質(zhì)是提高了，但是這樣更加符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，更加符合時(shí)代的發(fā)展需求?？v觀小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，存在如下問(wèn)題：第一很多教師教學(xué)理念還是一應(yīng)試教育為主，雖然新課改已經(jīng)推行多年，但是部分教師的教學(xué)理念基本沒(méi)有什么變化，特別是對(duì)一些年齡偏大的小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，這種狀況更加明顯，他們習(xí)慣用老經(jīng)驗(yàn)、老辦法來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)課程講解，殊不知已經(jīng)跟不上時(shí)代的需求;第二小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用一言堂、漫灌式的教學(xué)方法的教師大有人在，很多教師對(duì)多媒體教學(xué)工具使用率不高，致使多媒體教學(xué)工具成為教學(xué)的擺設(shè);第三部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師不能抓住學(xué)生年齡特點(diǎn)因教施材，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，當(dāng)然更加談不上通過(guò)知識(shí)傳授提高學(xué)生能力的要求了。正因?yàn)檫@些問(wèn)題的存在，在新課改的要求下，需要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打牢基礎(chǔ)。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的方法

上文問(wèn)已經(jīng)提及，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在很多問(wèn)題，在新課改中，我們作為一線的教育者有義務(wù)將這些問(wèn)題解決在基層，為我國(guó)培訓(xùn)時(shí)代新人打牢基礎(chǔ)。如何解決這些問(wèn)題，這就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以立德樹(shù)人的教學(xué)思想為指導(dǎo)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體地位還給學(xué)生，用適應(yīng)于學(xué)生年齡階段的教學(xué)方法，開(kāi)展教學(xué)工作，創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教師教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，下面介紹幾種常用的小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方法。

第一將以故事作為情景進(jìn)行創(chuàng)作開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，讓學(xué)生在故事中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，這比較適合低年級(jí)的學(xué)生。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生由于年齡原因?qū)适鲁錆M好奇和熱愛(ài)，數(shù)學(xué)教師就可以抓住學(xué)生這個(gè)年齡特點(diǎn)加以應(yīng)用，將教學(xué)知識(shí)融入故事之中，在故事講解中讓學(xué)生掌握相應(yīng)知識(shí)，這樣適合這個(gè)年齡階段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。這里的故事可以是教師自己編的，也可以參照相應(yīng)的書籍，還可以以熱播的動(dòng)畫片為故事創(chuàng)作背景，但是故事一定要與講述知識(shí)完美融合，才能達(dá)到比較好的教學(xué)效果，否則會(huì)搞的不倫不類，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如講解小學(xué)一年級(jí)《位置》這堂課時(shí)，教師就可以以光頭強(qiáng)為主人公編一個(gè)故事，可以說(shuō)有一次光頭強(qiáng)在上學(xué)時(shí)，忘記帶文具盒，于是借老師的手機(jī)，給家中的媽媽打電話，幫助自己找文具盒，這時(shí)教師樣將提前做好光頭強(qiáng)臥室的場(chǎng)景圖擺出來(lái)，而且圖中學(xué)生能明確的看到關(guān)天強(qiáng)文具盒的位置，然后教師模仿光頭強(qiáng)說(shuō)，我的文具盒在書上面，我的文具盒在書桌里面，我的文具盒在動(dòng)漫書和臺(tái)燈的中間等等關(guān)于位置的表述，讓學(xué)生通過(guò)觀察和教師的演說(shuō)，逐步掌握位置相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)這樣的教學(xué)學(xué)生能很快的掌握教學(xué)目標(biāo)中的知識(shí)點(diǎn)，而且整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是愉悅的，心情是舒暢，這樣更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收，通過(guò)這樣的教學(xué)方式，提高學(xué)生的應(yīng)變能力，讓學(xué)生得到全面發(fā)展，這樣也符合新課改的要求，這也是一種教學(xué)方法的創(chuàng)新。

第二將知識(shí)從抽象化變?yōu)樾蜗蠡趯W(xué)生思考學(xué)習(xí)。處于小學(xué)階段的學(xué)生抽象思維能力并沒(méi)有發(fā)展完全，數(shù)學(xué)這種抽象性較高的學(xué)科對(duì)其學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)的有難度的，這是學(xué)生生理原因造成的，教師要充分掌握學(xué)生這一點(diǎn)，將數(shù)學(xué)抽象化的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w化，實(shí)物化的內(nèi)容，便于學(xué)生理解和掌握知識(shí)。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)三年級(jí)數(shù)學(xué)《倍的認(rèn)識(shí)》時(shí)，教師就可以采用這種方法將高度抽象“倍”這個(gè)概念，通過(guò)實(shí)物演示，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)物認(rèn)識(shí)理解和掌握倍數(shù)這個(gè)概念，教師可以將6個(gè)蘋果分為3等分，一份為兩個(gè)蘋果，然后告訴學(xué)生一份蘋果為一份蘋果的一倍，二份蘋果為一份蘋果的二倍，然后在讓同學(xué)思考為什么？在學(xué)生思考的過(guò)程中，教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生，大家想一想蘋果分?jǐn)?shù)、個(gè)數(shù)與倍數(shù)的關(guān)系，最后通過(guò)分享敘述思考過(guò)程，讓學(xué)生逐步明白整個(gè)過(guò)程，在反復(fù)練習(xí)中，逐步清晰倍數(shù)的概念以及用法。這也算是一種教學(xué)方法的創(chuàng)新，適用于新課改的目標(biāo)要求。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新既是新課改的要求，也是時(shí)代教育教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，作為新時(shí)代教師要適應(yīng)這種教育教學(xué)的轉(zhuǎn)變，要通過(guò)學(xué)習(xí)提升自身的教學(xué)水平和教學(xué)能力，進(jìn)而使自身有足夠的學(xué)識(shí)和能力進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新，讓小學(xué)數(shù)學(xué)變?yōu)閷W(xué)生愿意學(xué)、愛(ài)學(xué)的學(xué)科，為提升學(xué)生的能力打牢基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吉花茂.淺析新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].學(xué)周刊，2019（33）105.